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現(xiàn)代信息技術(shù)是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多媒體的現(xiàn)代教育技術(shù)。在歷史教學(xué)中，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，展示大量的歷史圖片、動畫、影片，擴大課堂的信息容量，多方位刺激學(xué)生的感官，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達到解決問題、提高課堂教學(xué)的目的。

一、新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

新課導(dǎo)入是否成功是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。無論教師語言如何豐富，板書如何美觀，學(xué)生的視覺和聽覺能力也都是有限的。利用現(xiàn)代信息技術(shù)授課可以把文字、圖片、動畫、聲音、視頻等多種信息成功融合到課件當中，創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，形成學(xué)習動機。多媒體技術(shù)的新穎性、趣味性可以集中學(xué)生的注意力，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，達到歷史課堂教學(xué)高效有序的目的。所以，如果能夠?qū)⒍嗝襟w信息技術(shù)成功運用到歷史課堂教學(xué)當中，讓學(xué)生主動思考，主動質(zhì)疑，就能將被動接受知識的過程變?yōu)橹鲃犹剿髦R的過程。

二、呈現(xiàn)學(xué)習任務(wù)和目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

在新課改下，教師總有這樣的疑問，讓學(xué)生自學(xué)到底能不能學(xué)懂，能不能學(xué)會，而且放手讓學(xué)生自學(xué)效率如何？會不會走彎路？在這樣的疑慮下，教師往往自己滔滔不絕地講述，壓制了學(xué)生自主學(xué)習的積極性，影響學(xué)生思維的發(fā)展。新課程理念下的課堂要求必須發(fā)揮學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的主體地位，釋放潛能，培養(yǎng)個性，提高綜合能力。因此，教師在備課過程中，要充分考慮學(xué)生的年齡、個性、興趣等因素，利用多媒體將課件內(nèi)容展示出來，呈現(xiàn)學(xué)習目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。這樣的課堂教學(xué)既節(jié)省了時間，又能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。

三、分組討論，合作探究

新課改教學(xué)過程中，學(xué)生主動提出的問題比較多，在這種情況下，合作學(xué)習的模式就更為重要。在自主探究、合作學(xué)習的過程中，更多的學(xué)生能夠參與到學(xué)習中來，盡可能讓每一位學(xué)生都能自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，實現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展。探究學(xué)習的學(xué)習方式，能夠使學(xué)生在討論的過程中分析到同一問題的不同側(cè)面，結(jié)合他人的觀點重新認識、重新思考，從而對問題的理解得到升華。除此之外，自主學(xué)習能更好地因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習效率。

四、充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，升華歷史課堂

課堂教學(xué)過程是教師和學(xué)生互相配合，互相交流，共同參與的過程，在這個過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生體現(xiàn)主體地位。因此，在課堂上教師要盡量營造一個和諧、民主的氛圍，改變教師以往權(quán)威的角色，成為一個教學(xué)的參與者和合作者。教師如果不能正確認識教學(xué)過程中自身所占據(jù)的主導(dǎo)地位，即便個人知識如何淵博，專業(yè)知識如何扎實，他的課堂教學(xué)也注定是失敗的。因此，教學(xué)過程中教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，由原先的主宰者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，使學(xué)生成為主動接受知識的主人。教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自由地表達自己，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力。

教學(xué)實踐表明，課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠準確恰當?shù)貙⒔滩膬?nèi)容和課外閱讀資料結(jié)合起來，通過精心設(shè)計再展示在學(xué)生面前，使整個學(xué)習過程變成一個有序的整體，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生“手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想”，這樣，學(xué)生就會將自己已經(jīng)考慮到的問題與新知識進行對比、分析，得出新的結(jié)論，形成新的知識框架，進一步加深對新問題的理解。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將大量的課外資料呈現(xiàn)給學(xué)生，能大力拓展學(xué)生的發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的視野，在呈現(xiàn)歷史事實和歷史事件的時候可實現(xiàn)史實明確，材料集中，信息量大。新課改的課堂教學(xué)要求容量大、密度高、節(jié)奏快，要做到這些，就得大范圍使用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容精要，分析精辟，語言精練，將歷史知識的時空性清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生理解和記憶歷史知識，最終達到提高歷史課堂教學(xué)效率的目的。

五、結(jié)語

在實施自主合作探究式學(xué)習，打造高效歷史課堂改革的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，恰當?shù)乩矛F(xiàn)代信息技術(shù)，從不同的角度以不同的方式展現(xiàn)歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，利用多媒體課件突破時間、空間、抽象的限制，讓學(xué)生充分感受、認識、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展演變的過程，開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生獲取知識的主體性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的意識，從而提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，真正實現(xiàn)高效歷史課堂。作為一名歷史教師，只要我們勤于學(xué)習，敢于探索，勇于實踐，善于總結(jié)，就一定能夠在新課改的大背景下實現(xiàn)打造快樂和諧的高效課堂。

作者：張文輝 單位：甘肅省文縣 一中