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1.引言

目前隨著課程改革工作的實施，全面開展素質教育已經迫在眉睫，努力促進課程改革工作的開展，改善教學方案已經成為目前教育工作的一個主要方面。改善課堂教學方法，實現有效教學，提升課堂效率是目前廣大教師們需要重點關注的問題。通過調查發現筆者得出了對高效課堂的幾點認識。課堂教學制度的兩個核心理論用通俗易懂的話講就是“基礎第一，管理第一。”在教學時開展情感教育，重視學生對情感態度的培養，幫助他們樹立正確的價值觀，讓他們產生學習的興趣。課堂語言教學的三個重點方面就是投入、學習和應用。在傳統的教學工作中，學生就是跟著教師的思想去學習，只是被動地接受知識，但是實際上，學生應該是課堂的主體，現在的教育工作應該體現學生的這種地位。為了確保提升課堂的學習成果，有關學者對新教材的使用進行了分析，總結為下面幾個方面：

2.培養感情，建立融洽的師生關系

英語教學不但是一個認知過程，同時也是一個情感交流的過程。如果學生擁有了學習動力，就能夠轉被動學習為主動學習。第一，需要讓學生在學習過程中認真體會到英語的應用范圍之廣，進而能夠提升學生的學習欲望，讓他們對英語產生更濃烈的興趣。第二，教師要加強和學生的交流，教師可以在開展教學工作時對學生熱心幫助，讓學生們親身體會到教師對自己的愛，讓學生們感覺到教師一直在重視自己，如此教師和學生之間就會達到情感上的一致，學生也就會主動地參與到英語學習過程中。第三，在開展教學工作時教師要注重批評的辦法，在批評學生的時候不能讓他們的自尊心受到損害。要對犯錯誤的學生給予鼓勵，在批改作業時不僅要注釋作業的正確和錯誤之處，教師也需要添上有激勵作用的文字，這就能夠體現出教師一直在關注著學生的進步。

3.分析學生的心理動態，掌握認識活動的發展

學生的心理狀態會因為學習或者社會上其他各方面的因素而產生變化。教師要學會通過學生的言行舉止，看穿學生的心理狀態，指引學生的心理向有利于學習的方面發展。比如，學生本身就有學習惰性，這可以從學生的日常學習狀況就能夠看出，這時教師需要對他們的心理進行引導，讓他們產生對學習的興趣。學生的心理狀態會導致他們學習狀態的好壞，因此在上課之前教師需要對學生的心理狀態加以引導，讓學生的心神回歸到英語課堂上來，但是在實際的教學過程中很多教師卻忽略了這一方面的因素，覺得做這樣的工作是在浪費上課時間，因此，部分教師就直接對學生的心理狀況置之不理，這樣反而起不到較好的學習成果。另外，教師需要增加課堂的趣味性，不能讓學生的心神一直處于緊繃狀態，有的時候需要組織相關活動讓他們的心神得到放松。同時教師對自己也要嚴格要求，在上課時需要做到和藹可親，特別是也要控制住自己的心理變化，防止自己的情緒產生波動，進而影響學生的學習興趣，導致他們學習興趣的下降。

4.總結成績，及時鼓勵，增強學生的自信心

有關心理研究人員通過調查發現，人們是通過別人對自己的反映而做出自我斷定的。所以，教師要根據學生的學習狀況找到符合他們自己的學習辦法，積極地找到能夠提升他們學習興趣的因素。比如在他們獲得優異成績時，教師可以在全班學生面前表揚他們，如此就能夠讓他們在內心中獲得一種成就感和自豪感，提升他們的學習興趣。或者是當他們犯錯時，教師需要站在學生的角度來體諒他們，不能對他們處以體罰手段，要多肯定他們的成績，并多對他們說鼓勵的話語，進而增強他們的自信心，。并且教師要提倡學生表現自己，經常讓學生到講臺上進行演講或者說出他們的學習體會，日子久了，學生就會打破自己的心理障礙，增強了自己的自信心。對于差生，教師要給予更多地關心，多向他們進行提問，但是要注意不能超出他們的知識范圍，還要多對他們給予肯定。

5.注重課堂學習的管理

課堂教學和學生自學各有利弊之處，不過學生學習英語的主要時間都是花費在課堂學習中，所以教師需要在上課時開展好英語教學工作。第一，在上課時教師需要克服學生的緊張心理，這種心理經常會導致學生降低對英語的學習興趣，一般都會因為害怕提問導致他們學習英語的自主感得到降低。因此，教師需要給學生們說明，英語水平就是在不斷的錯誤中得到提升的；因此在上課時學生不要害怕出丑，要做到多問多說，有問題就需要及時地尋求教師的幫助。比如，聽寫時因為熟讀太慢而追不上教師的念讀。因為英語課本沒有內部的嚴格邏輯順序但是卻容易組合，因此遇到難題時就置之不理，急著去趕上教師的進度。但是卻在追趕時，一步漏而步步漏，導致自己不會的問題越來越多，因此不如丟掉沒理解的而抓緊學會正在學習的。第二，學生要善于接受教師的指導，主動地去適應教師的教學工作。還要積極地和學生開展交流，并讓學生對自己的表現作出評價，進而發現自己的不足之處，提高自身的英語水平。還有要關注教師、學生和自己的書寫過程，在學習過程中要以句為單位，注重每個單詞之間的聯系。另外，要充分使用課堂時間來記憶一些知識。因此當第一次遇見生僻的單詞時要加深印象，要定期地開展記憶，在盡力回憶不起來的時候才可以查找課本。一定不要采取課上先弄懂，下課再消化的辦法，需要在學習的同時就對知識產生很深的了解。并且在即將下課的時候要對整堂課所學到的知識進行總結。例如：把課文的主要內容概括為簡單的、自己也容易理解的內容。而且還需要準備專門用來記筆記的本子，用自己的話把教師講解的例句記下來。除了筆記之外，還可以記憶一些自己不熟悉的單詞，進而提升自己的詞匯量，為英語水平的提升打下堅實的基礎。

6.利用多媒體，提高課堂實效性

隨著信息化技術的不斷發展，它在目前的英語教學工作中也得到了不斷的普及。多媒體教學工作的開展取代了傳統的黑板，讓抽象的知識生動靈活的體現在學生的面前，尤其是對學生思維方式的拓展起到了促進作用。動畫、影像、圖片等多媒體技術，讓乏味的課堂變得富有趣味性，給學生營造良好的學習情境，在真實的環境中拓展學生的思維方式，提升他們的想象能力。多媒體教學工作的開展，大大地提升了課堂教學的高效性。多媒體的采用。可以根據學生的實際狀況，認真挑選出內容，制成課件，把教師很難表達的知識通過計算機形象的展示出來，這樣也就無形中提升了課堂教學的效率。

綜上所述，學生是課堂的主體，他們不應該跟著教師的思維方式來開展學習活動，需要以原有的知識為基礎，不斷提升自己的知識水平。高效課堂教學體系需要包含這兩個方面：一是課堂的組織形式，意思就是教師采用什么樣的課堂教學辦法和課堂教學方案等，這在初中的英語教學工作中，主要體現為英語基礎知識的學習；二是課堂的行為規定，意思就是教師采用什么辦法來確保教學目的的實現，也就是通常所說的課堂管理。英語教學的辦法是非常多樣的，教師需要在開展教學工作時認真研究，讓英語教學更加適應語言教學的規律，適應心理學、教育學的規律。只有如此才可以提升課堂效率，促進學生的全面發展。在上課時需要為學生創造良好的學習情境，增加課堂的趣味性，充分調動學生的學習興趣，讓他們的思維方式得到充分的開拓，讓他們的潛能得到不斷的挖掘，讓他們學到的知識得到充分的應用，進而提升他們的英語水平。

作者：高懷天 單位：甘肅省文縣第一中學