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摘要：在高中數學的教學實踐過程中，教師不僅需要在課堂上努力營造良好的課堂氛圍，還需要借助高效課堂的構建有效提升學生的數學學習興趣和數學知識學習效果，進而幫助學生在高效課堂中實現數學知識的掌握、數學學習能力的提升和數學綜合素養的完善。同時，高效課堂的構建需要教師從學生的學習興趣入手，借助多樣化、豐富化的課堂教學形式加以構建。

關鍵詞：高中數學；高效課堂；教學實踐

高效課堂的構建不僅有利于教師達成數學課堂教學目標，還能有效幫助學生實現數學知識的掌握、數學應用能力的提升和數學綜合素養的完善。對于高中數學的教學實施而言，高效課堂需要教師通過多元化的教學形式來構建，并需要教師的有效引導和學生的積極配合。同時，教師在教學實踐過程中，可以通過多媒體資源的展示來激發學生的課堂學習興趣，并促使學生在興趣的帶動下主動投入數學知識的學習過程中；教師可以通過自主探究的引導來提升學生的探究意識，并幫助學生在數學問題思考與探究過程中實現數學疑問的解答和難點問題的突破；教師還可以通過合作學習的形式來組織課堂，并引導學生在小組合作過程中逐步實現數學知識的總結和掌握。

一、興趣中高效學習

在高中數學的高效課堂構建中，教師首先需要借助多媒體手段的應用與資源的整合，激發學生的學習興趣，并幫助學生在興趣的帶動下實現數學學習積極性的提升和課堂參與主動性的建立。同時，在多媒體資源的應用過程中，教師可以借助多媒體設備與資源來完成數學知識的導入，并引導學生帶著好奇心與學習興趣積極投入數學課堂學習過程中。例如，在學習“單調性與最大（小）值”這部分知識時，筆者為了提升數學課堂的教學效果、激發學生的課堂學習興趣，及時借助多媒體資源的展示來實施教學導入，并借助學生已經學習與掌握的一次函數、正反比例函數、二次函數來進行圖像展示，引導學生在直觀的多媒體圖像觀察中建立數學課堂的學習興趣，進而在直觀的數學圖像觀察過程中，實現數學函數單調性與最值的初步認知和理解。接著，經過多媒體資源的觀察，學生初步建立了數形結合學習意識，并在圖像直觀的觀察中實現了函數知識學習積極性的建立，進而帶著興趣順利投入函數單調性與最值知識學習的過程中。可見，高效課堂的構建離不開對學生學習興趣的激發；學習興趣的建立又可以有效幫助學生實現課堂學習積極性的提升，并幫助教師完成高效課堂的構建。

二、探究中高效解疑

在高中數學的教學實踐過程中，教師需要通過自主探究教學方法的應用來完成高效課堂的構建，并引導學生在數學知識的自主探究過程中實現知識的理解、學習方法的掌握。同時，教師需要在學生的自主探究過程中設定恰當的數學問題來實施教學，并幫助學生在自主探究過程中完成數學問題的解決，實現數學探究能力的提升。例如，在學習“直線、平面垂直的判定及其性質”這部分知識時，為了強化學生的知識理解與掌握，并完成高效課堂的構建，筆者借助多媒體設備為學生展示了多組直線與平面，并邀請學生結合直線與平面垂直的性質及其判定定理來進行自主分析與探究，并說出多媒體題目中的直線與平面是否垂直及其原因。經過10分鐘的自主探究活動，筆者發現，學生都能積極結合自己已掌握的數學知識投入問題探究過程中，并在安靜的學習環境中高效應用數學知識，完成數學問題的探究和突破。最終，學生不僅在自主探究過程中完成了知識應用，準確說出了數學問題中平面與直線的關系，還通過數學知識的實踐應用完成了數學知識的有效掌握，進而與教師共同實現了高效數學課堂的構建。

三、合作中高效掌握

教師在高中數學課堂的教學實踐過程中，還可以借助合作學習的形式來調動學生的數學課堂參與積極性，并借助合作學習、合作總結的形式引導學生完成知識掌握、知識視野擴展，進而高效實現數學知識的掌握。最終，教師將會在數學小組的合作學習過程中幫助學生完成數學知識的理解與掌握，并在學生的合作學習過程中實現高效課堂的建立。例如，在“三角函數的圖像與性質”這部分知識學習完成后，筆者為了激發學生的知識總結意識、強化學生的合作總結興趣，就通過多媒體設備為學生放映了單擺運動、潮汐運動、波浪涌動、快速的時鐘圓周運動等視頻，并邀請學生在觀看過程中深化感知周期現象。當學生對于知識總結建立了興趣之后，筆者請學生以小組為單位，共同對今天學習的知識進行總結。筆者發現，有的小組在合作過程中采用思維導圖的形式來共同進行合作總結，有的小組通過快問快答的形式來梳理課堂知識，還有的小組通過經典例題的梳理在題目中深化知識掌握……可見，合作學習能夠強化學生的知識掌握，并為高效課堂畫上圓滿的句號。

參考文獻：

[1]趙寶山.高中數學高效課堂教學模式構建與探索[N].發展導報，2019-03-19（017）.

[2]張立家.高中數學課堂高效“教”與“學”的思考[J].科學大眾（科學教育），2019（02）.

作者：陳小娟 單位：福建省漳州市華安縣第一中學