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【摘要】高效課堂教學模式的開展實施，其目的在于鼓勵和提高教師參與的積極性，使研究工作扎實開展下去。通過組織語文教師開展觀課活動，觀課后組織教師議課，取得了良好的效果。

【關鍵詞】語文學科；高效課堂；開展狀況

經過兩年高效課堂實施，我校“高效課堂教學模式”研究項目已逐步走上軌道，雖存在諸多問題，但大家還是在不斷的實踐，在實踐中反思，在反思中穩步整改，與此同時我們的老師和學生都有了很大的變化。這對于發展基礎相對薄弱的學校，對于已經呈現的問題可以通過組織召開部分科研骨干座談會進行分析，當課堂教學中的問題或教學管理中的案例引起更多教師的興趣時，學校采取沙龍的方式在較大范圍內組織研討。對于這類研討活動，應著眼于研討過程中新思維、新方法的捕捉上，以鼓勵和提高教師參與的積極性為目的。學術交流線是以問題為基礎，以教師的實踐經驗和教學智慧為內容，通過有效的碰撞和交流，以期在同伴中實現智慧共享的研討活動。這種活動雖具有沙龍的形式，但以確定的話題和確定的中心發言人進行集中研討，以形成共識和尋找解決問題的辦法為目的，是一種有積極意義的研討活動。

1高效課堂開展情況

1.1從細節入手

今年五月份我校組織了高年級各班學生代表參加了高效課堂座談及學生問卷調查。通過座談和問卷，學生對高效課堂很認可，同時學生提出了一些高效課堂建設性的建議。我們不難發現幾乎所有學生都是盡心盡力的，比如“課代表”負責組織早讀；“禮儀標兵”負責檢查同學們的著裝、儀容儀表；“學科代言人”負責監督相應科目課間追跑打鬧的同學和相應課的其它工作；負責開關電燈、擦黑板、開關窗戶等都有負責人；班級實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。到了六月份，我校啟動了高效課堂推進年活動實施動員會。縣教研室專家一行第二次來我校進行高效課堂診斷指導，并且進行了打磨課指導培訓。教師對高效課堂流程進一步進行規范。緊接著，我校組織了全學區語文高效課堂優質課大賽，教研室領導來我校觀摩了共八節課。教科室和教務處組織了高效課堂二次檢查評估，效果顯著。組織了校際間交流活動———我校和海原一中“手拉手活動”“同課異構”交流活動，我校9名青年教師既展示了個人風采，也為我校爭得了良好榮譽。在市教育局主辦的“紀念紅軍長征勝利80周年學生藝術節”詩歌朗誦比賽中獲得鼓勵獎，在慶祝第32個教師節文藝匯演中，我校排練的詩朗誦《長征》獲得第三名的好成績。為全校師生、領導、嘉賓、學生家長代表奉上了5場，體現我校師生文藝較高水準的演出，受到師生的一致好評，極大地督促和鼓舞了我校師生的學習積極性。高年級語文組認真組織學生參加作文大賽，做到了全員參與。部分語文老師通過電子白板生動、形象的展示效果可以提高學生的興趣和注意力,吸引他們積極參與課堂討論，積極發揮學生參與課堂的主動性。有位老師的課件《說明書的編寫》一課于在自治區通用技術年會暨送課下鄉活動中的同課異構活動中獲三等獎。同時我校組織教師參加了市教育局組織的導學案大賽和我校組織的導學案大賽和微課大賽活動，鍛煉了參賽教師的教學能力。

1.2青年教師匯報課

學校于今年四月份舉辦了首屆青年教師匯報課。顧名思義，就是要向主管部門報告教學情況，真實地反應課堂教學的過程，讓管理者了解教師的教學基本功、教學理念、駕馭課堂的能力是匯報課的主要功能。青年教師匯報課的主體是教齡在三年以下，或調入我校的時間在2年以內的青年教師，每學期要在本學區上一節匯報課，每年要上一節校級匯報課。青年教師首先要拜師，在師傅的指導下向教務處提出申請，教務處組織相關人員按照五步“觀課議課”教研活動模式安排觀課議課。首先在各年級賽教的基礎上，每個年級組和教研組推薦一名教師參加總校的教學大賽，賽教中組織本教研組的同志觀課，觀課后組織教師議課，按照觀課議課課題所設定的標準評價優質課。邀請縣教研室的專業教研員對展示活動進行評價，課題組成員和本學科教師開展觀課活動，觀課后組織教師議課，取得了良好的效果。

2調研中存在的問題分析

課題組老師教學任務確實很繁重，每天上課，批改作業和其它的瑣事做完后，基本沒有太多的時間靜下來進行探討與反思。因此有時在推動課題的行動中會陷入困局，致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”，陷入師資缺乏的困境之中。我認為如果要想扎實進行此課題的研究，課題負責人至少要學好兩門學科，一門是《教育科學研究方法》，另一門《教育測評》。如果不具備基本的教育研究素養，所謂的課題研究只能停留在經驗上的探索。在原有教研組活動的基礎上雖然加強了集備組活動，但是個別集備組長應付差事，個別集備組活動無計劃、無目的、教研活動不扎實、教研時間不充分等。課堂教學中，小組建設不完善是新課堂實施中的關鍵障礙。

3下一步研究的主要措施

在今后的高效課堂項目研究中，我們針對研究中出現的一些現狀，提出了今后課題研究的大致設想：建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。做好職業技術學校新課堂的總結及反思。在發現、總結典型經驗的基礎上，推出我校高效課堂示范課，初步形成各學科新型教學模式。同時編寫《海原縣職業學校高效課堂成果集錦》，努力實施新課堂教學。以落實新課堂教學為核心帶動對課堂流程、導學案設計、小組建設和教學評價的實踐與總結，爭創課改示范校。改革并不是一朝一夕的事情，這個過程中問題還有很多，我們必須結合理論和現有的實踐，慢慢改進高效課堂。常言道思路決定出路，只要扎根在教學一線的基層教師以“高效課堂”為目標，穩扎穩打，不斷反思，讓它能真正發揮自己的魅力，定能奏出教學的華美篇章！

【參考文獻】

［1］石俊卿．烏海市海勃灣區小學課堂管理存在問題及有效策略研究[D]．內蒙古師范大學,2011.03.

［2］曹喜軍．在初中生物實驗教學中有效應用電子白板[J]．中學生物學,2014.07.

作者：馬建英 單位：海原縣職業技術學校