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一、城鎮化給高中德育帶來的挑戰

城市規模日益膨脹帶動附近農村首先出現城鎮化現象，種種城市的生活方式迅速改變了農民原有的生活狀態，同時給其思想帶來了前所未有的沖擊。

1.城鎮化過程中人員素質的滯后

在城鎮化過程中，農村很多剩余勞動力進城務工，一些因城鎮建設而失去土地的農民也開始向人口密集的城市流動。代代相傳的農耕技能在城市中沒有用武之地，農業人員文化知識和勞動技能的不足便凸顯出來。他們無法改變自身文化素質的缺陷，便把希望凝聚在下一代身上。高中學生受父母觀念的影響很大，考試成績也成為父母判定子女是否努力學習的唯一標準，唯分數論統治著絕大部分農村家長的價值觀念，對學生綜合素質的培養十分不利。同時，統治幾千年的農耕文明也具有思維守舊、積習難改等特點。城鎮迅速崛起，而居住在城鎮中的居民仍保留著原有的思維方式和生活習慣，如隨地吐痰、亂扔垃圾、不遵守秩序等與現代文明不匹配的人員素質缺陷便顯現出來。很多高中生受周圍環境的影響，一時難以改變舊有的不良生活習慣。

2.城鎮化過程中家庭結構的嬗變

家庭對高中學生來說具有重要的作用，它是學生在校外培養世界觀、人生觀、價值觀的主要場所。但隨著城鎮化進程的推進，很多家庭的主要勞動力外出打工，他們將子女托付給孩子的祖父母照看，造成正處于青春期和叛逆期的高中學生在家庭教育上的缺失。很多高中學生因此處于長期無人監管的狀態，情感上渴望家庭生活卻又得不到滿足，造成他們性格上放任自流。同時，外出的父母因為長期不能在一起生活，夫妻情感淡化，很多長期務工的農民工組成臨時家庭，加劇了高中學生對家庭的不滿，更加容易造成性格的扭曲。

3.城鎮化過程中價值信仰的缺失

傳統的根深蒂固的農村觀念受到城市思想的沖擊后，讓很多高中學生、甚至家長教師的價值信仰出現混亂和波動，金錢至上、享樂主義等西方思想讓傳統的節約、勤勞等樸素的信仰出現動搖。城鎮化讓身處其中的原著居民一時無法找到應該堅持的理想和價值觀念。同時，由于市場經濟的開放性，文化市場受到的沖擊很大，各種不同于主流和傳統的思想文化得到傳播，讓社會經驗尚淺的高中學生在價值觀念上出現迷失，自己堅持過的好好學習、刻苦讀書等觀念受到一夜暴富的打擊，出現理想上的迷茫。

二、城鎮化過程中高中德育的對策

1.轉變觀念，用正確的思想引導人

《關于基礎教育改革與發展的決定》指出：“切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性，主動適應新形勢的要求，針對不同年齡學生的特點，調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法。”很多教師在從事德育工作的時候，仍然堅持傳統的說教、強迫等方式，這并不適合思想復雜多變的高中學生。教師應樹立以學生為主體的思想，從學生的具體思想情況出發，減少強硬的工作方式，加強引導和說服教育，讓學生從思想上得到轉變。

2.改變方法，用正確的思想鼓舞人

首先，教師應該幫助學生甄別不同思想觀念的能力，讓學生遇到新的觀念時能夠自主做出正確的選擇。比如，面對網絡上傳播的大量思想，應教育學生吸收積極向上的思想，摒棄消極腐朽的思想。其次，教師要培養學生獨立自主、自強不息的價值觀念，摒棄小農思想中的“奴隸意識”，敢于挑戰錯誤的行為和思想。最后，幫助學生樹立正確的信仰，讓學生堅信努力學習、勤奮勞動必定能夠創造未來。

3.建章立制，用正確的規范激勵人

教育部門應制定相應的制度激勵從事德育工作的教師，把德育工作推廣到全體教師隊伍，避免重視學科知識的學習而忽視德育的現象，建立一套完整的獎勵、處罰、選拔、考核、監督各學校德育工作的規范。

三、結語

學校及社會應充分認清城鎮化對德育帶來的影響，教育工作者應樹立正確的思想觀念，采取有針對性的辦法開展各項德育工作。

作者：岳加軍單位：北大附中成都新津實驗學校