高校學(xué)生道德教育內(nèi)容重構(gòu)范文
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高職院校的道德教育內(nèi)涵廣泛，為了更加清晰地展示道德教育現(xiàn)狀，對主要的內(nèi)容要素進行詳細分析。
（一）基本道德素養(yǎng)教育
學(xué)做人，會做事的指導(dǎo)思想基本貫串于高職道德教育內(nèi)容的始終。高職院校將教育學(xué)生學(xué)做人，會做事作為高職生道德教育培養(yǎng)的核心，以基本道德教育內(nèi)容為主，以提高道德素養(yǎng)為目標。這些基本道德素養(yǎng)包括良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，文明禮貌，公民的基本準則。
（二）傳統(tǒng)愛國主義教育
愛國主義教育始終貫串于道德教育的各個階段。高職院校教材中也將傳統(tǒng)的愛國主義教育作為道德教育的重要組成部分。在大學(xué)期間通過各種形式對學(xué)生進行不間斷的愛國主義教育。在道德教育目標上，以期通過各種行之有效的教育形式將學(xué)生培養(yǎng)成愛祖國、愛社會主義的合格接班人，在內(nèi)容安排上通過愛國主義講座，到愛國主義教育基地參觀等方式向?qū)W生開展愛國主義教育，讓學(xué)生充分感受到社會主義優(yōu)越性。
（三）職業(yè)素養(yǎng)教育
高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)受現(xiàn)代企業(yè)歡迎的“企業(yè)人”，所以在高職道德教育中，與本科院校最大的區(qū)別在于更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)教育包括就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)習(xí)慣等方面。由于高職院校辦學(xué)時間較短，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的內(nèi)容還不夠系統(tǒng)和完善，沒有統(tǒng)一的規(guī)范與對策，職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也大多由高職院校自行選擇與組織。
（四）倫理道德教育
結(jié)合高職生的特色及發(fā)展需要，在高職道德教育內(nèi)容中包括婚姻、愛情、家庭方面的倫理道德內(nèi)容。許多高職院校針對學(xué)生實際不斷開展有關(guān)婚姻觀、愛情觀方面的專題講座。在教材內(nèi)容的設(shè)計和安排上，還開設(shè)專門的婚姻、愛情專題，這一內(nèi)容雖然不是高職道德教育的重點，但是越來越受到高職院校的重視。
（五）心理健康教育
近年來，大學(xué)生心理健康教育越來越受到高職院校道德教育工作者的重視，雖然道德教育教材在內(nèi)容安排上缺少心理健康方面的內(nèi)容，但各高職院校針對學(xué)生實際，開展對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)生心理咨詢中心，對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。
（六）創(chuàng)新能力教育
創(chuàng)新能力是當(dāng)代大學(xué)生必備的一種素質(zhì)，目前許多高職院校將其列入道德教育內(nèi)容，主要由思政課教師、輔導(dǎo)員承擔(dān)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教材內(nèi)容的安排上也有專門的專題闡述這一內(nèi)容。在日常教育中，通過各種活動和比賽來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、目前高職院校學(xué)生道德教育內(nèi)容存在的缺陷
高職院校采取各種措施，積極開展道德教育。但是由于受教育理念、辦學(xué)條件、外部環(huán)境等多方面的影響，道德教育內(nèi)容仍存在一些缺陷，需要不斷改進和完善。
（一）道德教育內(nèi)容脫離社會需求和學(xué)生實際
現(xiàn)有的高職道德教育內(nèi)容大多沿用本科院校的體系，缺少高職特色，且在內(nèi)容上陳舊落后，跟不上高職院校發(fā)展需要。這種陳舊的教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，教材內(nèi)容過于大眾化、通俗化，缺乏針對性和時代性，學(xué)生接受度不高，老師在教學(xué)過程中也缺乏新意。究其原因，主要是目前我國高校教材實行全國統(tǒng)一，專本科統(tǒng)一的模式。
（二）德育教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
從高職生的成長歷程看，其主要經(jīng)歷4個角色：家庭角色、學(xué)校角色、社會角色與職場角色。現(xiàn)有的道德教育內(nèi)容缺乏貫穿高職生人生經(jīng)歷的系統(tǒng)性，內(nèi)容零碎，系統(tǒng)性不強。究其原因，主要是目前我國高職道德教育缺乏獨立性，在照搬其他本科院校道德教育模式的基礎(chǔ)上加入一些必須強制性的道德教育內(nèi)容。這種系統(tǒng)性缺失必然影響高職院校道德教育效果。
（三）道德教育內(nèi)容與方法缺乏針對性
在現(xiàn)行的思想政治理論課中，教師與輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生道德教育的主要任務(wù)。針對高職學(xué)生的成長特點與就業(yè)方向，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際不斷研究高職生的特點，創(chuàng)新高職院校道德教育內(nèi)容。但實際情況是現(xiàn)有的高職院校思想政治課教師隊伍缺乏對高職生特點與成長歷程的研究，照搬本科道德教育內(nèi)容，用本科的德育內(nèi)容與方法來教育高職生，必然會出現(xiàn)針對性不強的情況，其道德教育達不到預(yù)期目的。
（四）對高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)重視不夠
高職學(xué)生的主要就業(yè)方向是企業(yè)，他們必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)才能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，這也是高職道德教育的特色之處。但是高職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到足夠重視，雖然高職院校也開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課，但對高職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)主要體現(xiàn)在理論知識傳授上。許多職業(yè)指導(dǎo)課教師本身缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，不了解企業(yè)的用人標準與管理模式，不了解企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求，其講課內(nèi)容主要來自于書本和網(wǎng)絡(luò)，實際教學(xué)效果大打折扣。
（五）道德教育缺少實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)
高職院校課程改革的最大的特色就是實施專業(yè)課程實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實際動手能力，使培養(yǎng)的學(xué)生更受企業(yè)歡迎。但是在思想政治理論課教學(xué)中，高職院校缺乏對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與實踐，在教學(xué)模式與內(nèi)容上更多地采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，其主要原因在于學(xué)校、教師、學(xué)生都認為道德教育以理論教育為主，不需要實訓(xùn)項目教學(xué)，更不需要學(xué)生進行實操訓(xùn)練，思想政治理論課變成只講不練的理論課程。
（六）心理健康教育沒有納入正式的道德教育范疇現(xiàn)代社會壓力越來越大，心理健康問題已成為困擾高職生健康成長的主要問題，各高職院校普遍重視學(xué)生心理健康教育。但是由于各種原因，始終未將心理健康內(nèi)容列入道德教育的范疇，教材上缺乏關(guān)于心理健康內(nèi)容，主要原因是學(xué)校、教師、學(xué)生都認為心理健康教育是一門獨立的課程。實際上，這種認識是錯誤的。學(xué)生的心理健康不僅是心理學(xué)教師的責(zé)任，更是思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員的責(zé)任，高職院校必須將心理健康教育作為道德教育的重要內(nèi)容列入其范疇，利于對高職生進行正確的道德教育，從而提高道德教育的功效。
三、重構(gòu)高職院校道德教育內(nèi)容
重構(gòu)高職院校道德教育內(nèi)容的總體思路是圍繞高職學(xué)生人生歷程中的4個角色，即兒女角色、學(xué)生角色、公民角色、職員角色設(shè)定4個角色相對的道德教育內(nèi)容。這4個角色的道德教育內(nèi)容將貫串高職生的一生，其最終目標是將學(xué)生培養(yǎng)成為在家是好兒女，在校是好學(xué)生，在社會是好公民，在單位是好職員。這樣可以讓學(xué)生充分感受到道德教育的現(xiàn)實性與真實性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）培養(yǎng)學(xué)生“在家是好兒女”的素養(yǎng)
人生的第一個角色就是為人子女，教育學(xué)生成為一個“好兒女”，就必須對學(xué)生進行“孝道”教育。俗話說“百善孝為先”，孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，所謂“盡孝學(xué)優(yōu)始終”。教師應(yīng)教會學(xué)生回顧自己的成長經(jīng)歷，學(xué)會計算自己的成長成本，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心態(tài)，養(yǎng)成他們的感恩習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)學(xué)生“在校是好學(xué)生”的素養(yǎng)
大學(xué)階段是學(xué)生重要的人生經(jīng)歷，所以如何成為一個合格的大學(xué)生顯得非常重要。道德教育內(nèi)容應(yīng)圍繞珍惜時光，遵守誠信，正確處理異性與同學(xué)的關(guān)系，正確對待網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容展開。教育學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的大學(xué)生活，懂得誠信是公民道德建設(shè)的重點，學(xué)會誠信做人，建立大學(xué)生誠信檔案。提高人際交往能力，與他人和諧相處，積極面對人生環(huán)境。，樹立正確的婚戀觀，正確處理愛情與人生的關(guān)系，懂得婚姻家庭法律知識。在對待網(wǎng)絡(luò)誘惑方面，能正確使用網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)自律措施，遵守網(wǎng)絡(luò)中的道德要求。
（三）培養(yǎng)學(xué)生“在社會是好公民”的素養(yǎng)
好公民的基本準則是“愛國、守則、誠信”。在大學(xué)階段的愛國主義教育中，應(yīng)教育學(xué)生了解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵，能理性的處理愛國問題，做一個自豪的中國人。在法制教育方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的法律意識，能夠從法律的角度思考和處理問題，能很好地執(zhí)行權(quán)利和履行義務(wù)，學(xué)會依法保護自身的權(quán)益。在社會道德教育上應(yīng)以社會主義核心價值觀為主，做一個有責(zé)任心的人。要培養(yǎng)學(xué)生知榮辱，踐行社會主義榮辱觀，做一個合格的社會主義好公民。
（四）培養(yǎng)學(xué)生“在單位是好職員”的素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生做一個“好職員”是高職教育的重點內(nèi)容。在道德教育中必須教會學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，學(xué)習(xí)職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)。掌握企業(yè)的核心文化與用人標準、管理模式，以“責(zé)任良知、團隊精神、規(guī)則意識、績效理念”等企業(yè)核心文化來教育學(xué)生，從而提高學(xué)生的團隊精神、責(zé)任良知、規(guī)則意識、績效理念。這樣，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生才能受到企業(yè)的歡迎，并成為企業(yè)的“好職員”。
（五）加強心理健康與創(chuàng)新能力教育的內(nèi)容
具有健康的心理與較強的創(chuàng)新意識是適應(yīng)現(xiàn)代社會，參與社會競爭的重要素質(zhì)。具有良好的心理素質(zhì)才能面對社會的各種變化，正確融入社會。具有創(chuàng)新思維的人，才能夠?qū)ι鐣龀龈蟮呢暙I，推動整個社會向前發(fā)展。所以，在高職道德內(nèi)容重構(gòu)中，必須將培養(yǎng)學(xué)生的健康心理與創(chuàng)新思維作為重要內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出的高職生才具備參與社會競爭的實力，才能更深層次地體現(xiàn)出高職的辦學(xué)質(zhì)量。
