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一、高中政治課堂教學(xué)在新課標(biāo)背景下凸現(xiàn)的問題

與傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)相比，新課程改革工作實施后，高中政治課堂教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)也變得更加生動活潑。但是，也仍然存在一系列問題。首先，在教學(xué)方法上，從填鴨式教學(xué)到放鴨式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)的側(cè)重點在于教師怎么教，以及教的成果如何，教師在課堂教學(xué)中起著主體性作用，而新課程標(biāo)準(zhǔn)則更加關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，學(xué)的效果如何，主要強調(diào)教師在課堂上對學(xué)生的引導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。但是這種情況卻容易造成誤區(qū):在課堂教學(xué)中，教師講得越少越好，更有甚者覺得課堂的最高境界就在于教師不講。其次，課堂活動從少量到過量的轉(zhuǎn)變。新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的高中政治課堂教學(xué)更加強調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)活動教學(xué)，注重學(xué)生主動獲取新知識能力的培養(yǎng)。但是諸多教師對這種觀念的理解過于片面化，他們認(rèn)為一節(jié)課當(dāng)中教學(xué)活動越多越好，提問越多越好，導(dǎo)致課堂活動泛濫，活動的教學(xué)的教學(xué)方式完全流于形式，忽略了學(xué)生是否深入地思考問題，是否體會過程與方法，忽略了其情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。最后，在教學(xué)觀念上從滿堂灌到滿堂問的轉(zhuǎn)變。課堂提問可以有助于吸引學(xué)生的注意力，是課堂教學(xué)的重要組成部分。但是，實踐教學(xué)當(dāng)中有許多教師在將“學(xué)生回答問題”等同于“學(xué)生的主體地位”。他們認(rèn)為提問的多少就代表了學(xué)生的主體地位是否得到充分的體現(xiàn)。這種做法維護了教師的權(quán)威，卻忽視學(xué)生能力和思維的發(fā)展。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中政治課堂教學(xué)對策

為了保證新課程的全面實施，解決高中政治課堂教學(xué)中存在的問題，高中政治教師要做好以下幾個方面:

首先，活化高中政治課堂教學(xué)，重視課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)可以說是教師獨立組織的，很多時候只是教師在唱著獨角戲，雖然有一定的教學(xué)成果，學(xué)生的地位卻被忽視。對此，教師在高中政治的課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動的過程中理解并掌握政治學(xué)科知識，滲透素質(zhì)教育。

其次，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以人為本，以學(xué)生為主。每個高中生都有著其特別的個性，高中政治教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，有目的有意識地選擇合適的，科學(xué)的教學(xué)方法，制定教學(xué)計劃，真正做到因材施教。制訂教學(xué)計劃。例如，在教學(xué)過程中，教師可以選取符合學(xué)生生活實際的事件作為教學(xué)背景，讓學(xué)生在熟悉的氛圍中增強對政治學(xué)習(xí)的信心和探究，進而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

最后，優(yōu)化高中政治教材內(nèi)容，對教學(xué)資源進行整合。教材是教學(xué)的主要依據(jù)。但是實際生活中存在著豐富的教學(xué)資源，很多政治知識都來源于實際生活。高中政治教師應(yīng)結(jié)合教材對其進行活用，挖掘，優(yōu)化，整合，拓展教學(xué)內(nèi)容的范疇，開闊學(xué)生的視野。例如，教師可以以教材為基準(zhǔn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集時政熱點，地域特點，經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r等等。例如，教師在講授高二政治課程《堅持正確的價值取向》時，可以組織同學(xué)們舉行一場關(guān)于價值取向的討論。首先讓同學(xué)們在課前對社會上的一些流行的價值取向進行收集，分析，得出結(jié)論，然后在課堂上進行討論。那么在課堂上，讓同學(xué)們自由交流，持相同或相近觀點的同學(xué)自然而然就形成了一個小組，然后在小組內(nèi)迅速整合各自的思想，形成小組的觀點。最后，各小組代表分別陳述他們各自的觀點，然后大家開始討論。最后發(fā)現(xiàn)大家討論的焦點在于觀點:利他而無回報的活動是無意義的。這是因為這個觀點反映了社會現(xiàn)象在價值取向上引起了學(xué)生們的困惑，在社會上具有一定的代表性，且自于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及實際生活之中。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的政治課程在基本理念和具體內(nèi)容都有著很大的變化。任何關(guān)于課程改革的設(shè)想，最終都要靠教師在教學(xué)實踐中落實。因此，高中政治教師面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

作者：葉予洲單位：新疆沙灣一中