本站小編為你精心準備了高中政治教學發展論文4篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、將課堂教學內容與學生的生活實際結合起來，增強感性認識。

比如在進行“社會主義國家的宏觀調控”這一章節的時候，如果教師單純的進行理論講解，學生很難理解，不知道什么是國家宏觀調控，為什么要進行宏觀調控？教師可以通過我們國家一些調控政策來進行講解，讓學生一方面了解了國家政策，另一方面還對國家宏觀調控有了一個感性的認識。教師可以給學生講授，我國房價政策的變化：2010年，我國下發了《關于促進房地產市場平穩健康發展的通知》，主要內容是加快保障房建設、強化政府責任，增加供應量等調控措施；印發《國務院關于堅決遏制部分城市房價過快上漲的通知》，主要內容是“國十條”直指高房價。這些能夠提高學生關注時政的熱情，提高學生分析問題的能力。

二、將結論教學向過程教學逐步轉變，讓學生掌握學習的方法。

在政治教學中，有些教師常常習慣于進行結論教學，也就是注重于知識教學，將知識傳授給學生。但是一個優秀的教師，還應該教授學生學習知識和獲得知識的方法，因為一個知識的形成有其形成的過程。學生只有掌握了探究知識的方法，有了探究的欲望，才能夠在遇到新的政治知識的時候自主的運用有效的方法去發現問題、研究問題和解決問題，這比單純的知識教學有事倍功半的效果。因此教師在進行高中政治教學時，要著力將結論性教學逐步向過程性教學轉變，注重過程的教學。比如我在教授“可持續發展”這一知識點的時候，我沒有簡單的向學生講授可持續發展的定義，核心及意義等等。而是向學生展示了洪水、泥石流、滑坡等自來災害，然后向學生展示了一副漫畫，漫畫的意義就是人們掠奪式的生產和發展。其實將這些同時展示給學生，學生就很容易將兩者聯系起來，由于人類掠奪式、不計后果的發展，大量的砍伐樹木、毀壞森林等等才出現了這樣的一些在染災害。學生的思維就會被帶進一個思考的空間中，不自覺的就會將知識的來龍去脈理解清楚，對可持續發展這一知識就有了一個十分清晰的認識。

三、將學生自主探究進行到底，充分發揮學生的主體地位。

自主探究教學是充分發揮學生主體地位的有效方式。在高中政治教學課堂中，有些教師雖然認識到了自主探究對于學生能力形成的重要性，也在使用自主探究的教學方式，但是很多教師在自主探究上沒有進行到底，也就是說教師在一定程度上不敢將課堂全部開放，處于一種半開不開的狀態。學生的智慧是無窮的，課堂本來就應該是學生的，在自主探究的政治課堂中，教師根本不用畏首畏尾，將課堂完全交給學生，讓他們在合作中、在探究中、在爭論中自主的獲得知識。教師應該通過對問題的有效設計，讓學生自由的進行討論。比如，在學習“世貿組織”這一知識點的時候，我發現課本中沒有對于世貿組織一些背景的介紹，都是概括性較強的常識，學生理解上存在一定難度，并且也很不感興趣。于是，我首先讓學生在課前預習的時候，上網查找我國為加入世貿組織而付出的艱辛努力，在加入世貿組織中我們國家做出了怎樣的承諾以及我國加入世貿組織之對我們國家的經濟社會有什么樣的重要影響。并且還引導學生對本市的經濟發展進行了解，本市屬于什么樣的產業結構，外貿出口多少，利用外資多少等等，這些東邪都可以抓住學生的神經，調動學生討論的積極性。在高中政治教學中，教師要大膽一點，放開一點，讓學生成為課堂的主人，充分發揮學生的自主性，不斷提高學生的自我管理、自我學習、自我提高的能力，只有這樣我們的高中政治課堂才能讓學生喜歡，讓教學更有效果。

作者：楊文燕單位：貴州省務川中學政治組

第二篇

一、高中政治教師創新能力的現狀

（一）缺乏創新意識

創新意識就是指個體在實踐過程中產生的創新思維，創新意識具有主動性和自覺性的特點。但目前我國高中學校存在很多問題，大多數高中教師缺乏創新意識，特別是高中政治教師一味的憑借自己多年的工作經驗，或者模仿一些“優秀教師”的教學模式進行教學活動，極少對教學方式、方法進行創新，導致教學活動缺乏新意，使學生不能很好的接受。

（二）缺少創新技能

調查表明，高中政治教師的創新技能嚴重欠缺。在政治教學課堂上，學生才是課堂的主體，很多政治教師仍采用“填鴨式”的教學模式進行政治課的教學，缺乏新意和吸引力。同時，隨著科技的進步，計算機已經逐漸走進學校的課堂，而很多高中政治教師尤其是年紀大的老教師不能緊跟時代的步伐不斷地學習新知識、掌握新技能，因此，很多教師還不會使用課件、視頻、音樂等多媒體技術，教學活動的創新技能亟待提高。

（三）創新動力不足

創新動力是教師創新教學模式的基礎，缺乏創新動力便不會有創新活動。就當前的實際情況來看，高中政治教師即使有創新的想法和渴望，在強大的高考壓力之下也無法有效地實施創新實踐。在這種現實情況下，教師為了不違背家長意愿和獲得社會認同，常常被動地按照教學標準進行教學活動，從而抑制了創新精神的有效發揮。

二、提高高中政治教師能力的有效途徑

（一）創造優良的外部條件

想要提高高中政治教師的創新能力，首先要根據實際情況對高中政治教師普通的教學規律以及創新性教學規律進行探究，努力為教師創造既不違背正常的教學大綱又適合創新性教學規律的外部條件。例如營造“重視人才，注重創新”的制度環境，創造學術競爭的外部條件等。另外，學校還應制定相關的獎勵機制，努力從物質以及精神上鼓勵高中政治教師勇于創新；為高中政治教師創新能力的提高提供優良的條件，積極幫助教師克服創新實踐過程中出現的種種困難，以解除其后顧之憂。教師的教學實踐活動也能夠激發其創新靈感，例如課堂上引導學生自主學習、鼓勵學生積極發言，營造師生平等的課堂氛圍等，也是一種教學模式的創新，有利于提高高中政治教師的創新能力。

（二）提高創新意識

提高創新能力首先要以創新意識為基礎，而創新意識的產生不是無中生有、憑空想象的，是知識量達到一定程度的結果。因此，好的高中政治教師一定具備深厚的馬克思理論基礎，另外還要對文學、教育學、心理學、邏輯學等相關知識有一定的了解。要想成為一名優秀的教師，就要對教學模式、教學方法、教學理論等不斷地進行反思、質疑以及創新，積極參與學術討論、探究，追隨學科發展的步伐，了解學科發展的最新動態及優良成果，總結學科教學方法與規律。只有掌握了教學方法與規律才能在教學實踐中游刃有余，有效地提高教學效率，從提高個人的創新意識。

（三）增強創新技能

提高高中政治教師的創新能力還要注重教師創新技能的提高。教師的教學活動不能照本宣科，要以教材為基礎，不斷地開發教材中所潛在的內涵和相關知識內容，有效、合理地整合教材內容。例如教師可以利用多媒體進行教學，對于一些概念、例子可以用課件展示給學生，對于相關的故事可以用視頻進行演示、講解，這樣就為課堂注入了新鮮的元素，營造出良好的學習氛圍，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，有利于教學效率的提高。

（四）激發創新精神與創新動機

家長對高中政治教師的職業認識著重強調“師”對于“道”工具價值，社會則把教師的職業看成是一種傳授性而不是創造性的工作，因此，在家長和社會的壓力下，教師的創新精神不能得到很好的發揮。高中政治教師首先對自己的職業價值要有一個清楚的認識，要將其所從事的職業、所教學科與社會發展的大趨勢緊密聯系起來，將個人的工作與每個學生的未來聯系起來，這樣就會增強教師個人的責任心和事業心。另外，校方要積極采取各種有效措施，激發高中政治教師的創新精神，使教師將創新作為失業所追求的目標，這樣教師就會為了既定的目標而不斷努力，長期的保持一種創新的精神。家長也要對教師創新的教學方式給予大力地支持，增強教師創新的自信心。在廣大家長和學校的大力支持下，教師的創新動機也會得到正確的引導和激發。

（五）制定創新目標

有目標才有為之努力的動力，因此，高中政治教師要想提高創新能力就要制定明確合理的創新目標，且要根據實際情況制定階段性、操作性強的目標。教師在創新目標的指引下，教師經過腳踏實地努力就會實現既定的創新目標，每一個目標的實現都是走向成功的墊腳石，每一次努力、每一次成功都帶個教師成就感，在這個過程中教師就會逐漸地、自覺地將工作與學生的發展、個人都生命價值的實現緊密聯系起來，這樣就會激勵教師不斷探究、不斷創新，將整個身心都完全投入到創新教育的失業當中，將每一項在工作都作為創新的開始。

三、小結

總而言之，高中政治教師創新能力的提高是一個龐大而系統的工程，需要經歷一個漫長而艱難的過程，它涉及的領域極其廣泛，需要國社會、學校、家長及教師的共同努力才能完成。教師只有具備較強的創新能力才能靈活的運用課堂的教學實踐更好地傳授知識，激發學生的學習興趣，吸引學生學習的注意力。所以，在當前的教育背景下，高中政治教師不僅要具有知識傳授的能力、良好的職業道德、強烈的責任心以外，還應具有較強的創新能力。緊跟社會發展的步伐，積極更新教育觀念，深入探究教學模式，從而為學生美好的未來提供堅實的基礎，使其成為社會需要的全能型人才。

作者：趙愛剛單位：江蘇省梁豐高中級中學

第三篇

一、運用最佳教學方式，提高學生學習政治課程的興趣及積極性

以含有授課內容的趣味實例，或者小故事，來開啟政治課的大門。興趣是一個人前進的動力，是永不枯竭的動力源泉，想要讓學生有學習的動力，首先要培養學生的興趣，因為學生只有對某事物感興趣，才會去想學，才會愛學。我們教師的作用就是要以生動形象、趣味直觀的表達方式來表達出豐富的信息，讓學生發揮其觀察和分析的能力，把他們所能理解到的知識口述出來，這樣不僅鍛煉了他們的理解能力、口語交際能力，更重要的是能讓學生變得主動，能對政治課程知識的學習有一定的主動性，有利于學生對政治課程知識的理解和掌握，也有助于培養學生觀察、想象、思維、分析、綜合等方面的功能。但是，在傳統的教學實踐中，我們很多教師卻忽視了它的這些功能，不積極主動地引導學生仔細觀察，沒有激發他們的興趣，不帶領他們深入分析，僅僅是走馬觀花式地讓學生瀏覽課本，死記硬背那些知識理論，政治概念，所以，才導致學生會覺得政治課程枯燥無味，學習起來毫無興趣可言，使他們沒有了積極性。掌握不到政治課程的意義，這就阻礙了學生自身素質的提高，甚至成為學生發現自身價值并實現自身價值的瓶頸。最后的結果就是教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。大多數教師找不到其中的原因，最后只能感嘆:“現在的學生不愛學習，真是難教！”所以，這就要求教師采取學生樂意接受的教學方法。

二、巧設疑問，培養學生的探索意識與發現能力

“世界上不是缺少美，而是缺少發現美。”哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐。”教學過程就是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在上課之前要認真備課，深入分析教材，去精心設計問題，這樣才能在課堂上提出學生感興趣的問題來，要多提“為什么”“怎么辦”才能激發學生的好奇心，教師也要參與進去，加強引導學生大膽探索，在課堂上暢所欲言，使學生變得積極主動，從而讓課堂氣氛活躍起來。在與學生討論問題時，對學生做些啟發性的誘導，創設問題情景，在教學中提出有一定深度的問題，把需要解決的問題，有意識、巧妙地寓于政治基礎之中，讓學生的注意力放到課堂上來，吸引學生把興趣放到所教授的政治課程之中。這樣才能令學生深思，給學生啟迪。從而能達到課堂學習氛圍積極活躍，學生掌握知識快速深刻的效果，這樣才更具實踐性，更能達到想要的、滿意的效果。

三、課本與輔助教材要合二為一，高效整合

所謂輔助教材，在教學過程中，就是起輔助教學的作用，它可以拓展政治的學科知識和增強應用能力。“唇亡齒寒”，課本與輔助教材正是這種關系，輔助教材不能失去課本而獨立存在，課本更不能沒有輔助教材，沒有輔助教材的課本未免太死板，內容太狹窄，知識面太片面。很多教師在授課中卻忽略了這一點，脫離了輔助教材，只是單純地講解課本，使學生知其然而不知其所以然，這樣也不利于提高學生對問題的分析能力，課本與輔助教材高效整合，不僅使學生懂得了理論基礎，關鍵是明白了這些理論基礎從何而來，這才是政治課程的重要意義所在。輔助教材會使學生更容易接受課本上的內容，幫助學生消化和吸收課本知識，從而提高政治教學的質量和效率。

四、要充分發揮政治課程教學的培養功能與德育功能

政治課程，有三大目標，包括知識目標、能力目標、情感目標，而在傳統概念的教學中，能力目標和情感目標卻得不到高度重視，不能高效實現。政治課程，本就是培養素質，育人思想，陶冶情操的學科，也算是德育功能最強的一門課程，最能在教學中提高學生對自身的認知，最能優化學生的人格品質，轉變學生的人生態度，最能教會學生怎樣去做一個真真正正的一撇一捺。所以，教師在教學過程中，不能孤立地只抓教學工作，而要著眼于全面提高學生的思想、政治、道德、心理能力等方面的素質。要充分發揮我們教師的作用，更加注重對學生的德育培養，同時也要加強自身的思想道德修養，努力使自己成為政治思想過硬，道德情操高尚，奮發向上的、有理想的優秀教育工作者，對學生要用心去呵護，精心去培育，耐心施教，才能為社會培養出品學兼優的好學生。

五、要充分利用現代化的多媒體技術

在傳統的教學概念中，延續了多年的黑板加粉筆的方式，這樣麻煩、繁瑣、毫無樂趣的方式，即使政治課程所要教學的內容十分豐富多彩，教學素材也來源于生活，也會讓學生提不起興致，所以，教師在授課當中，就要更加充分、更加靈活地去利用現代化的產物———多媒體。在時代高速發展的今天，多媒體技術不僅可以吸引學生的眼球，如果靈活運用，也可以讓學生更加快速地理解和掌握政治課程知識，因為利用多媒體技術可以創設一種有利于學生學習的情境，使學生獲得生動、真實的生活感受。借助多媒體現代化教學的手段，進行直觀教學，感染力強，同時考慮到學生認識特點，運用歌詞、動畫、圖形、影片、書法、名言諺語、錄音片段等資料，使學生在學習的過程中，得到關于知識的享受和啟迪。這樣就可以提高課堂教學學生認識活動的效率。平淡乏味的文本素材以一種生活化的形式呈現出來，就會激活學生的思維，引起他們的興趣，激發他們內在的潛力，從而加深學生對政治課程的理解。

六、結語

總之，政治課程在整個課程教學中非常重要，為培養有思想、有道德、有紀律的社會主義文化新人打下良好的政治基礎，是幫助學生確立正確的政治方向、樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質的主要途徑，對學生的全面均衡發展起到至關重要的作用。教師一定要打破以往的傳統教學方式，改變以往的教學概念，豐富自己的教學經驗，以現代化的、新穎的教學理念和授課方式來讓學生達到知識、能力和情感的人生目標，使其能夠全面發展，發現自我價值，并實現自我的人生價值，從而使整個政治課程教學的質量和效果得到質的飛躍。

作者：周素敏單位：河北省撫寧縣第三中學

第四篇

1構建和諧高中政治課堂的重要性

1．1構建和諧社會是我國現代社會建設所倡導的一項重要內容。

和諧社會的構建需要每個人貢獻自己的力量。學生是祖國未來的建設者，和諧社會的構建離不開學生。要讓學生在和諧社會的構建中發揮出自己的作用，首先應該從學校教育做起，培養學生形成良好的思想觀念，提高學生的能力。在學校在建設過程中，要力求實現和諧校園的構建。而對于作為學校基本構成單位的班級而言，就要構建和諧的課堂。和諧課堂的構建有利于學生的發展，促進學校以及教育事業的順利進行。政治學習在學生的培養以及和諧社會的構建方面具有自己獨特的特點。

1．2在傳統的政治教學中，教師為了完成教學任務、適應考試的需求，把課堂變成了對學生進行知識灌輸的場所。

教師成了課堂教學的權威，學生處于機械學習的位置。教師向學生傳授知識、命令，學生按照教師的講授和指令進行行動，完全沒有自主性。這樣的課堂教學違背了教育的原則，顯然沒有和諧的氛圍，不利于學生的發展。只有構建和諧的政治課堂，學生才會思維活躍，學生的創新意識和創新能力才會得到培養和發展。

2和諧高中政治課堂的構建方法

2．1為學生營造和諧的政治學習氛圍，是構建和諧政治課堂的基礎

傳統課堂教學中師生的地位不平等，課堂教學的氣氛沉悶，學生在身心壓抑的狀態之下進行學習，很難實現高中政治課堂的和諧發展。要構建和諧的政治課堂，就需要教師和學生建立平等、民主的師生關系，為學生營造和諧的課堂教學氛圍。新課改下的課堂應該是學生發揮主體地位的場所。新的課程理念倡導民主、平等、交流、合作。課堂教學是師生互動交流的過程，只有在平等的師生關系之下，在和諧的課堂教學氛圍當中才能夠調動起學生的積極性，讓學生敢于并樂于參與到課堂教學當中。在政治教學過程中，教師要善于和學生交流和溝通，讓學生能夠主動和教師以及其他同學進行交流探索，通過交流互動獲得政治知識。使課堂教學更加和諧、民主，更具有開放性。只有在和諧的教學氛圍當中，學生才敢于發言，才有利于學生的個性發展。在輕松、和諧的學習氛圍當中，學生心情愉悅，思維得到啟迪，學習的熱情更高。從而形成良性循環，使課堂教學的氛圍更加和諧。和諧課堂教學氛圍的創設還需要教師關心和愛護每一位學生，平等對待每一位學生，讓每個學生都發揮出自己的長處。學生個體之間存在著差異，但是每個學生都有自己的獨特之處，教師要給每一位學生創造展示自我的空間，每個學生都進行了展示、得到了發展，課堂教學的氛圍才會更加活躍、和諧，才能夠真正實現和諧課堂的構建。

2．2通過多種教學方法的靈活運用，構建和諧政治課堂

傳統政治課堂沉悶、無味，和教師單一教學方法的采用有著直接的關系。在傳統的政治教學中，教師采用單一的講授法進行教學，課堂教學對學生沒有吸引力，顯得死氣沉沉。俗話說“教學有法，教無定法。”在教學中教師要善于運用教學方法，改變單一教學的模式。只有在教學時靈活選擇多種教學方法，學生學習的積極性才會被調動，課堂才會對學生形成吸引力，課堂教學才會更加和諧。根據政治學科的特點，在教學時教師可以把政治學習和生活實際相結合，通過理論聯系實際，讓學生對知識的理解更深刻。由于教師把政治理論和學生的實際生活聯系在一起，學生感到政治就在我們身邊，在課堂上感到有話可說，在調動課堂氣氛的同時，實現了和諧課堂的構建。例如：在學習《網絡的倫理困惑》這一部分的內容時，教師可以把本課的知識和學生所熟悉的網絡結合起來，讓學生談談自己對網絡的看法，形成正確的認識。教師在進行政治教學時，還可以運用多媒體使課堂教學變得更加生動、形象。多媒體是一種全新的教學方法，通過多媒體的運用，學生學習的積極性高漲，課堂注意力更高。教師可以運用多媒體向學生播放一些和時政熱點有關的事件，讓學生觀看一些影片從中獲得感悟。例如：在學習《生活中的法律常識》這一部分內容時，教師可以通過多媒體讓學生觀看《法律講堂》、《今日說法》等法律類節目，讓學生感受法律的尊嚴，學好運用法律解決實際問題。課堂是學生獲得知識的重要場所，是學校教育的主陣地。只有通過構建和諧的政治課堂，才能夠提高學生學習的積極性，提高課堂教學的效率。在進行政治教學時，教師要積極投身于和諧課堂的建設當中，提高政治課堂的吸引力。

作者：左詩榮單位：貴州省凱里學院附屬中學