本站小編為你精心準(zhǔn)備了構(gòu)建及發(fā)展高中政治課堂論文4篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

1情境創(chuàng)設(shè)要有針對性

情境創(chuàng)設(shè)如果不能緊緊圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容、突出學(xué)習(xí)主題，會誤導(dǎo)學(xué)生過多地糾纏在無意義的問題上，造成寶貴課堂時間的浪費，還會將學(xué)生的思維過多地引向與學(xué)習(xí)主題無關(guān)的問題。如果教師駕馭課堂或者課堂調(diào)控能力差點，又過于強調(diào)突出學(xué)生的主體地位，會導(dǎo)致學(xué)生陷于看起來熱熱鬧鬧，最終卻忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)的無效活動中。因此，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的：或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或指明學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，或從生活現(xiàn)象入手縮短學(xué)生的思維過程……其目的又要與學(xué)習(xí)內(nèi)容相一致，帶動學(xué)生盡快切入學(xué)習(xí)主題。比如，在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》時，我就在上課之前給學(xué)生播放了歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》這首歌曲。當(dāng)激昂、熟悉的旋律響起時，學(xué)生情不自禁跟著唱起來，思維也自然發(fā)展到對“共產(chǎn)黨”與“新中國”的關(guān)系的思考。歌曲播放完畢，馬上拋出問題：“為什么說沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國呢？到底共產(chǎn)黨在整個新中國的建立和發(fā)展過程中扮演著怎樣的角色呢？經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就能夠找到答案。”由于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是針對本課內(nèi)容很容易讓課堂教學(xué)枯燥乏味的實際情況設(shè)置的，歌曲增加了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的情緒比較高漲，受到了很好的課堂效果。

2情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生生活

高中政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活息息相關(guān)，有廣泛的生活基礎(chǔ)。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不但要貼近生活，更要貼近學(xué)生生活。防止出現(xiàn)學(xué)習(xí)情境雖然來自現(xiàn)實生活，但是卻遠(yuǎn)離學(xué)生生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情境與學(xué)生脫離，不能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，也無法促使學(xué)生借助教學(xué)情境實現(xiàn)有效思維和有效學(xué)習(xí)。何謂“貼近學(xué)生生活”？通俗地說就是學(xué)生看得見、摸得著、可以理解，能夠溝通學(xué)生生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境。教師要善于從生產(chǎn)、生活中選取一些與教學(xué)相關(guān)、生動鮮活的實例，促使課本上抽象的知識具體化，深奧的知識通俗化，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種親切感和熟悉感，并快速將學(xué)生的思想吸引到教學(xué)內(nèi)容上，起到觸類旁通、引人入勝的效果。比如，在學(xué)習(xí)第六課《投資理財?shù)倪x擇》時，我上課伊始就向?qū)W生拋出這樣一個問題：假如你現(xiàn)在有十萬塊錢，現(xiàn)在讓你制訂一個投資理財計劃，你會選擇哪些理財方式，請說明理由。一方面有與課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)過；另一方面，由于學(xué)生在生活中也經(jīng)常聽家長談?wù)摳鞣N投資渠道，學(xué)生對這個話題很感興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，快速設(shè)計出了多種理財方案。我借助學(xué)生的方案引導(dǎo)學(xué)生快速建立起本科的內(nèi)容框架。這種結(jié)合生活實例的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)很大程度上優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3教學(xué)情境要注重有效性

部分教師將教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)看作是課堂教學(xué)的“外包裝”，僅僅將其作為教師講解的鋪墊，忽視了情境作為教學(xué)的有機因素對學(xué)生產(chǎn)生的誘導(dǎo)和同化作用。這樣思想下設(shè)置出的教學(xué)情境往往膚淺而流于形式，缺乏有效性。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，全面考慮所創(chuàng)設(shè)的情境是否具有激發(fā)、誘導(dǎo)、感染以及提升的效果。教師在創(chuàng)設(shè)情境時，還要避免另一個不良傾向——趕時髦、圖熱鬧，利用多媒體技術(shù)展示一種表面看去很吸引人，卻缺乏內(nèi)涵和實質(zhì)的噱頭。教師要切實關(guān)注課堂教學(xué)的需要，克服情境創(chuàng)設(shè)的隨意性和盲目性，避免形式主義，力求畫龍點睛地發(fā)揮教學(xué)情境應(yīng)有的積極作用，達(dá)到情境創(chuàng)設(shè)的真正目的。比如，在學(xué)習(xí)《適度消費和合理消費》時，有一個教師利用一個明星無度消費導(dǎo)致家庭破產(chǎn)的案例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。表面上看很時髦，也很有典型性，但是，卻遠(yuǎn)離學(xué)生生活現(xiàn)實，也缺乏普遍意義。學(xué)生看過一時的熱鬧后，很難將這種特例與普通人的消費結(jié)合起來。導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)成為一個華而不實的噱頭。其實，這種與生活緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只需從學(xué)生的零用錢入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對自己的零用錢收支狀況進(jìn)行整理和分析，并制為自己制定合理的儲蓄和消費計劃。然后自然過渡到家庭的適度消費和合理消費的討論上。整節(jié)課雖然樸實，但思維連貫、水到渠成，教學(xué)效果也可想而知。

4創(chuàng)設(shè)情境要符合學(xué)生的認(rèn)知需求

部分教師在創(chuàng)設(shè)情境時忽視了學(xué)生的認(rèn)知需求，將學(xué)生已經(jīng)熟悉的內(nèi)容作為教學(xué)情境，缺乏應(yīng)有的吸引力，甚至讓學(xué)生厭煩；還有教師將超出學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容作為情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，導(dǎo)致云山霧罩，學(xué)生不知所云。因此，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知需求選擇內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在學(xué)習(xí)《我國政府是人民政府》時，一位教師用“政府工作報告”中的一段話創(chuàng)設(shè)情境。其枯燥的語言特點、高度概括的特征，不但沒讓學(xué)生從中得到與學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，卻讓學(xué)生昏昏欲睡，實效和預(yù)期恰恰相反。因為，高中生雖然有了相當(dāng)高的認(rèn)知能力和思維水平，但是，去理解、吸收“政府工作報告”中的信息，對他們還是有相當(dāng)?shù)碾y度的，超出了學(xué)生的認(rèn)知水平。

5結(jié)語

總之，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要本著為課堂教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的原則，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情和積極性，促使學(xué)生對教材內(nèi)容進(jìn)行有益的探索，使情境創(chuàng)設(shè)成為提高課堂教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的有效載體，也成為新課程改革后課堂教學(xué)的一大亮點。

作者：王玉榮單位：河北省樂亭縣湯家河高級中學(xué)

第二篇

一、構(gòu)建高中政治課堂的高效性的意義

構(gòu)建高效的高中政治課堂，能夠圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。一旦課堂充滿效率，教師著力構(gòu)建輕松活潑的課堂氛圍，便能使學(xué)生在這樣的情境中感受到政治學(xué)習(xí)的美妙，體驗到政治課堂并不是呆板枯燥的。只要課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，那么教師便能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。構(gòu)建高效的高中政治課堂，能夠協(xié)調(diào)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)計劃，為學(xué)生減輕繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我們知道當(dāng)下高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，面臨巨大的高考壓力，需要高中學(xué)生在有限的時間內(nèi)將各門課程學(xué)好。如果高中政治課堂能夠做到高效，使學(xué)生能夠在課堂上掌握必要的知識，那么學(xué)生在課下就能夠合理安排自己的時間去娛樂或者放松。構(gòu)建高效的高中政治課堂，是新課改的必然要求，也是順應(yīng)時代對教育的需求。科技進(jìn)步和社會的發(fā)展必然需要具備一定政治素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。因此，教師不僅要重視政治課程，更要保證政治教育的質(zhì)量。高中政治教師只要在課堂上創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，就是順應(yīng)了新課改的要求。

二、構(gòu)建高中政治課堂的高效性的方法

在本文的第一部分我們已經(jīng)論述了構(gòu)建高中政治課堂的高效性的意義。正因為提高政治課堂的高效性有諸多好處，所以在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和研究提高高中政治課堂高效性的方法，是每一個政治教師需要探討和思考的問題。我根據(jù)自己在一線教育事業(yè)的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點構(gòu)建高中高效政治課堂的幾個方法。

1.高中政治教師要適應(yīng)時代要求，不斷更新政治教學(xué)理念。

政治課程本身就是隨著當(dāng)下的時事和黨的方針政策在不斷更新和不斷完善的。因此，教師要把握政治課程的特點，在備課階段就有針對性地關(guān)注政治課程的新穎知識點，通過互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段，更新自身的教學(xué)理念，不一味地將政治知識灌輸給學(xué)生，而是努力通過自身的教學(xué)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在高中政治哲學(xué)的講授過程中，教師要想使課堂高效，保證在單位時間內(nèi)能夠讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟馬克思主義哲學(xué)觀點，教師的教學(xué)理念就必須轉(zhuǎn)變，盡量將抽象而晦澀的哲學(xué)知識與當(dāng)下的生活實際聯(lián)系起來，營造出一個良好的實際應(yīng)用哲學(xué)的氛圍。這樣，教師與學(xué)生在課堂上就能達(dá)到有效互動，從而能夠高效地實現(xiàn)政治教學(xué)任務(wù)。

2.高中政治教師要拓寬自身的教學(xué)思路，盡量將政治課堂與社會實際相聯(lián)系。

政治知識雖然抽象，但是它是來源于社會實際生活的，教師在上課的過程中，除了要關(guān)注教材上的知識點外，還應(yīng)盡量將其與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，幫助學(xué)生將學(xué)到的政治思維和觀念應(yīng)用于生活實際中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，在講授共產(chǎn)主義理想的時候，教師空談共產(chǎn)主義是不切實際的，而應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生理解共產(chǎn)主義的基本意義，其折射到當(dāng)下的具體表現(xiàn)是什么。最終，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)和思考，明白當(dāng)下努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為祖國的建設(shè)發(fā)光發(fā)熱就是共產(chǎn)主義的實際表現(xiàn)。當(dāng)然，教師應(yīng)告訴學(xué)生在政治課上關(guān)于人生觀、價值觀的教育折射到生活中就是簡單的社會主義道德等等。

3.高中政治教師要改變單一的授課模式，將政治課堂當(dāng)成學(xué)生與教師互動的舞臺，師生互動合作最終幫助學(xué)生提高政治成績。

高中政治知識點繁多，教師應(yīng)針對每一個政治學(xué)習(xí)板塊，研究和制定適合此處知識的教學(xué)方式，大膽使用創(chuàng)新點多、適合學(xué)生心理年齡和智力發(fā)展特點的教學(xué)模式，不斷構(gòu)建政治課堂的高效特點，讓高中政治變得神奇而充滿魔力。例如，在教學(xué)過程中，針對法律知識點的學(xué)習(xí)，教師可以采用讓學(xué)生開設(shè)模擬法庭的教學(xué)模式來幫助學(xué)生掌握法律知識；針對時事政治等與時俱進(jìn)的知識點，教師可以使用多媒體播放最新的新聞報道等模式；針對哲學(xué)知識點，教師也可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行。教師應(yīng)盡量運用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生舉一反三，將抽象的政治知識轉(zhuǎn)化為簡單的學(xué)習(xí)，從而在輕松歡快的氛圍中達(dá)到政治教育的目的。

三、小結(jié)

綜上所述，要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)和高效的高中政治課堂，每一位政治課教師都要合理分析教學(xué)要求和教學(xué)目的，不斷更新政治教育理念，大膽探索和運用政治教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，借助多媒體教學(xué)工具，與時俱進(jìn)，將每一位學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀而合格的社會主義接班人，為建設(shè)社會主義進(jìn)程培養(yǎng)一批具備正確的人生觀和價值觀的建設(shè)者。

作者：楊旭單位：甘肅省張掖市第二中學(xué)

第三篇

一、思維能力的分類

1.創(chuàng)造思維能力。

所謂的創(chuàng)造性思維能力，就是要求學(xué)生在基本的思維能力之上，對所接觸的事物和知識提出來更高一層的帶創(chuàng)造性的理解，是一種高級的思維能力。它的形成一般是后天培養(yǎng)，需要教師在課堂上對學(xué)生有一個啟發(fā)式的教學(xué)，把高中政治教學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的主戰(zhàn)場。

2.實踐思維能力。

良好的實踐思維能力也允許錯誤的產(chǎn)生，但要求在實踐中不斷總結(jié)思考，認(rèn)識錯誤產(chǎn)生的原因并保證不會再犯同一種錯誤。培養(yǎng)學(xué)生這種能力就要求我們在政治課堂上不斷開發(fā)學(xué)生的動手能力，做到理論和實踐相結(jié)合，從中不斷積累經(jīng)驗，培養(yǎng)實踐性思維能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法

1.提供良好環(huán)境，循循善誘。

教學(xué)活動有教師和學(xué)生兩部分組成，教師作為講授知識的載體，在教學(xué)中起到很重要的作用，但教學(xué)工作真正的主體其實是學(xué)生，學(xué)生能夠理解并掌握教師所講的知識，才是最終目的。在政治課的教學(xué)中，教師要為培養(yǎng)學(xué)生思維能力提供平臺，讓學(xué)生不只是被動的接受知識，并且能運用馬克思主義理論等政治觀點來分析問題，解決問題，這種啟發(fā)式的教育模式能最大限度的開發(fā)學(xué)生思維能力。

2.激發(fā)學(xué)生求知欲。

求知欲作為學(xué)生創(chuàng)造性的內(nèi)在驅(qū)動力，能有效地引導(dǎo)學(xué)生的探索精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在具體的教學(xué)過程中，教師一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以用講故事的方法把所需要講解的理論內(nèi)容融入到一段歷史事件中去，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，從而會主動進(jìn)行思考，在傳授基本知識的同時，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了其思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的個性，鼓勵獨創(chuàng)精神。

高中生處于一個特殊的時期，在這一時期，學(xué)生的價值觀開始形成并逐漸定型，這個時期的學(xué)生往往有著很強的個性，但是在應(yīng)試教育模式下，很多孩子的個性被忽視甚至被打壓，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。一個合格的教師，不僅不能打壓學(xué)生的個性，還要在這方面注重開發(fā)和培養(yǎng)，利用學(xué)生的這一特點來鍛煉其思維能力。例如，在具體的教學(xué)工作中，我們可以設(shè)定一個開放性的題目，然后我們單方面地將這個題目給定一個標(biāo)準(zhǔn)答案，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論，隨著討論的不斷深入，有一部分學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)老師給出的答案是有錯誤的，并有理有據(jù)地進(jìn)行反駁，接著就會有更多的學(xué)生加入進(jìn)來，最終給出一個合理的答案來。這樣的教學(xué)模式，不但能活躍課堂氣氛，還能更大力度地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，學(xué)生的個性并不只是表現(xiàn)在不服從管教上，而更多的表現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要摒棄以前的定式思維，做合理的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能力更具靈活性和獨特性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

想象作為創(chuàng)造力的重要來源，是學(xué)生培養(yǎng)思維能力的重要途徑，它不是說漫無目的的胡思亂想，而是在一定的知識儲備基礎(chǔ)上，對所學(xué)的知識進(jìn)行再加工和拓展，從而總結(jié)出新觀點的一種心理過程，對培養(yǎng)學(xué)生思維能力有很重要的作用。在高中的政治教學(xué)中，教師一定要開放思想，不能把教學(xué)局限在課本的講授上，可以利用學(xué)校現(xiàn)有的資源，對課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，例如：在教授中國特色社會主義發(fā)展歷程時，就可以給學(xué)生觀看一些影片，如《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》等，能使學(xué)生走出教材的限制，充分發(fā)揮其想象能力，從而促進(jìn)了思維能力的培養(yǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生洞察力和敏感。

激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造精神，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在政治教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察，因為良好的思維能力最終目的也是要服務(wù)于生活，并在生活之中做出總結(jié)和創(chuàng)新。教師一定要在教學(xué)中融入更多的生活元素，創(chuàng)立現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生體驗生活并認(rèn)真觀察和總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而更有針對性地培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

三、小結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的工作，任重而道遠(yuǎn)，高中政治教學(xué)在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，教師在講課時，不能只是死板地講解課本知識，而是要把課堂變成一個鍛煉學(xué)生思維能力的訓(xùn)練場，要設(shè)身處地地做好課前準(zhǔn)備，把一個開放的，活躍的課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師更多的則是一位引導(dǎo)者，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，從而推進(jìn)了素質(zhì)教育在學(xué)校的深入。

作者：朱成永單位：北京新東方揚州外國語學(xué)校

第四篇

一、高中政治探究性教學(xué)存在的誤區(qū)

教學(xué)過于盲目，目的不清晰，過于注重形式，沒有本質(zhì)的改善。這都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會導(dǎo)致探究性教學(xué)的不成功。其次，在探討課程中，只有少數(shù)性格開朗、成績優(yōu)異的學(xué)生積極參與，老師往往會忽略部分學(xué)生，然而這些學(xué)生只能在課堂上聽別人怎么說。新的教學(xué)方式要求關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是新教學(xué)反思的核心要求。探究性教學(xué)目的是為了讓所有學(xué)生都學(xué)會自助發(fā)現(xiàn)問題，有獨立思考的能力，只有每一位學(xué)生都參與到這個過程中，相互溝通，多聽取別人好的想法，來彌補自己的不足，擴散思維空間，這樣才能體會新學(xué)習(xí)方式的樂趣，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

二、高中政治探究性學(xué)習(xí)策略

1、選擇合適的探究題目

要更好的實施探究性教學(xué)，要做到幾個關(guān)鍵步驟。第一，選擇一個好的探究性問題，也就是說探究性問題的來源很重要。在高中政治課程中，將課程要求和當(dāng)?shù)靥厣蝗冢瑢τ跀U展學(xué)生思維有積極的作用，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。政治的部分內(nèi)容來源于學(xué)習(xí)和生活，因此，在教學(xué)過程中，老師可以把新課程標(biāo)準(zhǔn)與地方特色相結(jié)合，有利于學(xué)生探究問題，從生活和學(xué)習(xí)中獲取知識的來源，更有利于配合老師順利地進(jìn)行教育工作，完美的實施新的教學(xué)計劃。教師所選擇的探究性資源仍然是一個值得關(guān)注的問題。不要只有一部分學(xué)生參與探究活動，而是要所有的學(xué)生都能夠參與到課程探究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，并積極的探索問題，研究課題。

2、實時更新教學(xué)觀念

作為一名政治老師，要時刻更新自己的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，這樣才能有利于提高探究性教學(xué)的教學(xué)品質(zhì)，教師在新的課程改革中要做好學(xué)生的引導(dǎo)者，發(fā)揮在探究性學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)作用，在平時高中的教學(xué)過程中，政治老師要時刻更新自己的教學(xué)觀念，這是實踐探究性教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，是政治老師教學(xué)的主導(dǎo)理念。在新的新的課程改革中，老師要改掉這種傳統(tǒng)的教育觀念，適應(yīng)新的教學(xué)方式，適應(yīng)新課的變革目的和教學(xué)方式變革對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。新的教育教學(xué)要求老師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念，帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新的教育方式，發(fā)揮老師積極的引導(dǎo)作用，采用多種措施來進(jìn)行相對應(yīng)的教育教學(xué)工作，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對問題的探究性能力。

3、做好課前準(zhǔn)備

教師要做好教學(xué)前的準(zhǔn)備，做好備課，要考慮到教學(xué)方式是否得，學(xué)生是否有能力接受，要考慮到教學(xué)環(huán)境探究性教學(xué)在教學(xué)過程中要有可行性，方便在教學(xué)過程中實施。案例分析:誠實守信是市場交易的基本原則，在美國，大件的商品一年的試用期，顧客認(rèn)為滿意后方可付款，小件商品使用三個月后，顧客認(rèn)為滿意也可購買，水果蔬菜可以挑選自己滿意的購買商品的售前售后服務(wù)都很周到，服務(wù)也很熱情，態(tài)度也很好。美國人為個人消費建立了專屬的檔案，如果發(fā)生了違背原則的事情，就會受到相應(yīng)的懲罰，并會帶來終身的影響。這反映出了美國市場體系的發(fā)達(dá)和完善，自覺遵守平等，誠實守信的原則，做到自覺自愿、公平交易。通過這個案例，介紹了美國關(guān)于誠信這一原則的規(guī)定，豐富了學(xué)生的課外知識，同時也開闊了學(xué)生的知識面，打開了思路，為引出下一話題做好鋪墊，讓學(xué)生積極參與到話題討論中去，老師在提出問題后，如果讓學(xué)生毫無反應(yīng)或者不知所措，這會將導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)的失敗，作為老師一定要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，只有讓學(xué)生積極熱烈的加入問題探討中，才能獲得有效的學(xué)習(xí)成果。

三、小結(jié)

新的教學(xué)方式是為了更好的教育學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，政治探究性教學(xué)就是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自發(fā)的去鉆研問題，讓學(xué)生樂于解決問題，而不是面對問題無處下手，讓學(xué)生對探討問題有更深的認(rèn)識。學(xué)生是探究性教學(xué)的主體，一定要考慮到學(xué)生的情緒，否則教學(xué)效果不明顯或者失敗，還降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，效果反而卻不如最初的傳統(tǒng)教學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會越來越多的發(fā)現(xiàn)問題，積極參與到問題討論中去，老師一定要最好引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的方向上，學(xué)生對問題的認(rèn)識會更加全面，因此，探究性教學(xué)才會獲得優(yōu)秀的教學(xué)效果。

作者：尹銀柱單位：陜西師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院