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一、優化課堂教學設計，激活學生的學習意識

（一）組織學生進行課堂討論，激發他們的思維

教師可以針對教學內容設計一些辯論賽，引導學生進行交流或者爭辯，這樣有利于培養學生的動腦習慣，還能拓寬學生的思路和知識面，促進課堂教學效率的提升。例如，在教學“集體主義”這一節內容時，教師可以通過小組比賽或者班徽設計的比賽來進行新課的講解，在這個活動中既可以培養學生的動手能力，還能讓學生意識到團隊合作的重要性，進而培養他們的集體意識。再如，講授“經濟常識”的時候，教師可以講一些哲學的常識，讓學生進行“哲理辯論”。在這些實踐活動中，學生既能鍛煉思維能力，也能培養辯證思維和邏輯思維能力，同時又能認識到很多事情是需要集體間的配合才能順利完成的，可謂一舉多得。

（二）重視對生活資源的挖掘，突出理論和實踐的關聯性，幫助學生樹立正確的價值觀

例如，在教學《價值與價值觀》這一節的時候，教師可以這樣進行講解：“我國的GDP發展就好比一個大油罐，當人們做出貢獻的時候，就相當于為這個大油罐加油，當我們沒有作出貢獻并且還要索取的時候，相當于給油罐放油，如果加油的速度超過了放油的速度，油位上升的話，貢獻大于索取，這種情況下就可以實現社會的生存和發展，反之，則不然。”通過這樣簡單又形象的比喻可以讓學生對所要學習的知識有深刻的印象，還能引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。將理論與現實生活中的一些資源相結合開展教學活動，有效地增強了思想政治課教學的實效性。

二、利用多媒體進行教學

在政治教學中，適當地使用多媒體課件輔助教學，有利于把教學重點、難點具體化、形象化、生動化，還可以起到調動課堂教學氣氛，激發學生學習熱情的作用。因此，多媒體技術在高中政治教學中的應用，有利于增加課堂的知識和信息容量，拓寬學生的知識面，提升學生的能力，極大地提高了教學質量。例如，在教學《戰勝挫折》一節內容的時候，教師可以先給學生播放《鋼鐵是怎樣練成的》的片段，通過視頻讓學生認識到保爾在雙目失明的情況下是如何與命運抗爭的。保爾這種身殘志堅的精神深深地觸動了學生的，此時，教師可以把學生的注意力遷移到本課知識的講解中，促使他們在輕松愉快中學到比課本內容更豐富的知識，進一步擴大學生的知識范圍。再如，在教學《國家與國際組織常識》一節內容的時候，通過多媒體課件對其中一部分內容進行整合，如播放一些有關聯合國的資料和圖片，讓學生在較短的時間內了解一些有關聯合國的各種基本知識，之后讓學生結合學過的知識，談一下自己對于國際政治格局和聯合國在未來社會中的作用的見解，這樣可以活躍教學氛圍，有利于高效課堂的建立。

三、分層教學，讓各個層次的學生都有所發展

要想提高教學效率，教師在教學的過程中要從學生的實際出發，因材施教，分層教學，這樣不僅有利于教師完成教學任務，還能讓各個層次的學生有所提升。

（一）層層遞進，從易到難，易于學生接受新知識的內容

例如，在教學“矛盾”這一節內容的時候，教師可以按照“矛盾”的含義、性質及方法論的意義的順序開展教學，對每個知識點進行逐個突破，然后再讓學生用“矛盾”串聯起這一課的主要內容。遵循由易到難的教學原則可以讓學生在接受的過程中變被迫學習轉變為輕松、獨立、主動學習，能讓不同層次的學生在接受知識的過程中都能獲得學習的樂趣與成就感，也能促進課堂教學效率的提高。

（二）幫扶提高

在講解前課本知識的時候，教師要靈活安排不同層次的教學規劃，可以先將需解決的問題分為兩大類，也就是中低層次和較高層次的內容，讓中下等的學生優先回答中低層次的問題，如果這類學生遇到困難可以向優秀的學生進行請教，而優秀的學生則解決較高層次的問題。此外，教師在講解時，對于一般性的問題可略講，對于學生難以解決的問題可以集中起來統一講解，這樣可以促進各個層次學生的學習，還能提高他們的學習積極性，進而促進課堂教學效率的提升。

四、結語

總之，課堂教學的有效性是對教學的最基本要求，優質教學才是我們教師最終追求的目標。作為一名政治教師，在教學過程中要做到教學活動有計劃，同時要不斷地提高自身的業務素質，這樣才能在實踐中不斷地推動新課程的發展，進一步提高學生的學習能力。

作者：董國強單位：河北省邢臺縣會寧中學