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第一篇：高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探究

摘要：在新課改背景下，高中政治面臨著新的挑戰(zhàn)，更側(cè)重于高中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力主要包括三方面：分析性思維能力、創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐性思維能力。以高中政治中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，闡述思維能力的具體培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治；思維能力；培養(yǎng)策略

一、高中政治教學(xué)中思維能力的含義

為了適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)也面臨著更高的要求。對于高中學(xué)生來說，政治課程的學(xué)習(xí)不僅在于理論知識的掌握，更在于培養(yǎng)富有政治性質(zhì)的思維習(xí)慣，也就是在面對問題時的思考習(xí)慣，在步入社會后行為處事的思維能力，能夠從大局出發(fā)，全面看待問題，切實(shí)地解決好問題。所以，高中政治的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

1.分析性思維能力

分析性思維能力對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長很有幫助。不僅在于解題思路的分析，還在于對事物的分析判斷?，F(xiàn)在的學(xué)生多是家里的獨(dú)子，在真正面臨困難與問題時，也早已由家長出面解決，從而也就降低了學(xué)生分析性的思維能力。高中政治的課程安排除了必要的理論基礎(chǔ)知識外，還有與社會實(shí)踐的具體結(jié)合，從而讓學(xué)生鍛煉自己對事件的分析能力。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力的集中體現(xiàn)就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)生如果一直固守成規(guī)，不思改變，隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，則必將被社會所淘汰。創(chuàng)新思維就是培養(yǎng)學(xué)生一直保有對事物探究的心態(tài)，在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上爭取更加完美的狀態(tài)，精益求精，也就是工匠精神的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，對于學(xué)生今后的發(fā)展具有很大的指向性作用。

3.實(shí)踐性思維能力

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最終要靠社會實(shí)踐來檢驗(yàn)，這也是幫助學(xué)生鍛煉自身能力的重要體現(xiàn)。高中政治課程的學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性思維能力的關(guān)鍵階段。著名科學(xué)家愛迪生發(fā)明燈泡為人類做出了巨大貢獻(xiàn)，但這卻是試驗(yàn)了一千多次的智慧結(jié)晶，所以實(shí)踐性的思維，最終培養(yǎng)的是學(xué)生的總結(jié)歸納能力，從失敗的教訓(xùn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地指導(dǎo)生活實(shí)踐。

二、高中政治課程中思維能力的具體培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的思維分析

能力興趣是最好的老師，學(xué)生在興趣的作用下才能更好地投身于學(xué)習(xí)中。教師在講課時，可以借助多媒體等先進(jìn)設(shè)備向?qū)W生展示，幫助學(xué)生更好地開拓思維，進(jìn)行發(fā)散學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)理論知識后，需要結(jié)合具體案例進(jìn)行分析理解，教師就可以借助多媒體進(jìn)行展示，可以運(yùn)用視頻、圖片等多種表現(xiàn)形式，在開闊學(xué)生的視野的同時，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。這是培養(yǎng)學(xué)生分析性思維能力的具體體現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，造就學(xué)生的創(chuàng)新思維

能力創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，可見創(chuàng)新的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于學(xué)生的成長發(fā)展同樣具有促進(jìn)作用。每個學(xué)生在小時候都有求知欲望，但隨著年齡的增長，求知欲卻慢慢在減少。求知欲就是創(chuàng)新思維的前提，遇到難題總要問為什么、有沒有更好的解決方法，這才是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的表現(xiàn)。對于高中政治學(xué)科而言，學(xué)習(xí)的最終效果不能單以成績高低作為定論，成績的高低除個人能力外，還有很大的心理因素。所以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要看其學(xué)習(xí)完成后，是否依舊保有求知欲望。比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否也可以隨著時代的變化而相應(yīng)調(diào)整，由線下學(xué)習(xí)變?yōu)榫€上學(xué)習(xí)，學(xué)生自主管理，教師輔助，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)交流的新型平臺。這種創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也正是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是隨著學(xué)生的認(rèn)知能力不斷變化發(fā)展的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，蓄積學(xué)生的實(shí)踐思維

能力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，是現(xiàn)在新課改的要求，也是順應(yīng)時展的產(chǎn)物。就是高中政治教學(xué)中教師應(yīng)教給學(xué)生的主要內(nèi)容，讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。剛開始學(xué)生肯定沒有這種意識，就需要教師的引導(dǎo)。教師在講課時可以采取創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，將學(xué)生代入某種歷史環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，從中感受，然后自我發(fā)現(xiàn)問題，比如遠(yuǎn)古時期的人類生存依靠的是什么等等；教師還可以開門見山，在上課前提出問題讓學(xué)生思考，并帶著問題預(yù)習(xí)本課新內(nèi)容，試著解決問題；教師還可以讓學(xué)生組成互動小組，互相交流對某一事件的看法，由學(xué)生甲組提出問題學(xué)生乙組進(jìn)行解答，這樣互動教學(xué)的方式有效地提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使其在遇到實(shí)際困難時也能夠自己動手解決。此外，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)揮學(xué)生的分析思維能力的同時，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

綜上所述，高中政治教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重要課題，對于學(xué)生今后的生活發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］王悅.探究高中政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)［J］.西部素質(zhì)教育，2015（14）.

［2］唐秀蘭.淺談高中政治課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2015（11）.

［3］武佐玲.高中政治教學(xué)生活化探析［J］.學(xué)周刊，2015（8）.

作者：張偉 單位：河北省保定市淶源縣第一中學(xué)

第二篇：高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)分析

摘要：政治作為高中的一門基礎(chǔ)課程，對于學(xué)生思想意識引導(dǎo)具有積極作用，所以教師應(yīng)該重視這方面的問題，加強(qiáng)情感投入，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。為此，結(jié)合情感教學(xué)的重要性，對其中所涉及的措施進(jìn)行探究，以促進(jìn)這種教學(xué)方法在政治課程教育方面的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中；政治教學(xué)；情感教學(xué)

近年來，隨著教育水平的提高，人們對于教育的要求也變得更加嚴(yán)格，期望通過良好的教育來幫助學(xué)生樹立良好的人生價值觀念。因此，學(xué)校相應(yīng)加強(qiáng)了思想政治課程的設(shè)置，對其中的教學(xué)方法進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，如投入更多的情感進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際中，這種教學(xué)方法的應(yīng)用，很好地提升了教學(xué)質(zhì)量，因此加強(qiáng)這種方法的應(yīng)用是非常重要的。

一、情感教學(xué)在政治教學(xué)中的重要性

在教學(xué)中投入更多的情感進(jìn)行教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，可以從以下幾個方面體現(xiàn)出來。首先，投入更多的情感進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)生精神的共鳴點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其次，加強(qiáng)這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以提升學(xué)生的綜合能力，因?yàn)榍楦薪虒W(xué)包括很多方面，如義務(wù)感、自信心、幸福感等。有意識地培養(yǎng)學(xué)生在這些方面能力有了很大提升，為學(xué)生未來社會生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)情感教學(xué)在政治教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.應(yīng)用多樣化教學(xué)方法進(jìn)行情感教學(xué)

因?yàn)榍楦薪虒W(xué)包括的內(nèi)容是非常豐富的，特別是在政治教學(xué)方面，因此需要利用多樣化的教學(xué)方法來進(jìn)行。在實(shí)際中教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的教學(xué)方法，如在培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)時，教師可以采用言行教學(xué)的方法，通過自身的言行去影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的責(zé)任意識，實(shí)現(xiàn)良好的思想政治教學(xué)。同時，在培養(yǎng)學(xué)生的自信心時，教師需要對學(xué)生多加鼓勵，幫助學(xué)生樹立良好的自信心。因此在日常教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容采用多樣化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的思想意識。

2.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行情感教學(xué)

除了要應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)外，教師還需要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。因此，在日常思想教學(xué)中，教師要對學(xué)生多加關(guān)注，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法和狀況。然后根據(jù)學(xué)生具體的思想情感和狀態(tài)采用個性化教學(xué)方法，提升學(xué)生思想認(rèn)識，幫助其樹立正確的思想價值觀念，教師要了解學(xué)生當(dāng)下的實(shí)際狀況，如思想道德水平、理智情感方面等。通過這些實(shí)際情況了解對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，避免以自我為中心的教學(xué)現(xiàn)象再次出現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.確立情感教學(xué)的目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)中，政治教師需要根據(jù)實(shí)際情況確立合理的情感教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)思想政治教學(xué)工作的良好開展。在這個過程中，教師需要先對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，了解學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和對政治學(xué)習(xí)的一些反應(yīng)，只有全面了解學(xué)生的這些情況，政治教師才能更好地開展教學(xué)工作，達(dá)到事半功倍的效果。同時通過相應(yīng)的考查也可以了解學(xué)生現(xiàn)在的道德水平、理智程度等，這樣也有利于教師制訂合適的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)情感教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，教師在教學(xué)時要進(jìn)行深入調(diào)查，將情感教學(xué)所涉及的政治因素都進(jìn)行相應(yīng)的考慮，從而樹立合理的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

4.創(chuàng)建情感化教學(xué)評價

在思想教育過程中，除了要設(shè)置相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)外，對學(xué)生評價也是非常關(guān)鍵的。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對學(xué)生的評價基本上都是通過考試形式實(shí)現(xiàn)的，通過考試實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的考核，而且在此過程中，教師對于學(xué)生評價都過于絕對，不具有一定的靈活性。這樣就會給學(xué)生學(xué)習(xí)積極性造成嚴(yán)重?fù)p害，讓學(xué)生對政治課程學(xué)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生正確的思想觀念。因此在實(shí)際中，教師要創(chuàng)建情感化教學(xué)評價，多角度對學(xué)生進(jìn)行肯定，充分發(fā)揮學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不好時，教師不該對其進(jìn)行全盤否定，而是要從其他角度進(jìn)行相應(yīng)的評價，如責(zé)任義務(wù)方面、實(shí)踐動手能力等。通過這種情感教學(xué)的評價，學(xué)生思想政治情感將會得到良好的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

綜上所述，情感教學(xué)在高中政治教學(xué)方面具有很好的促進(jìn)作用，為了提升學(xué)生的思想政治水平，教師在實(shí)際教學(xué)中要對這種教學(xué)方法進(jìn)行推廣和應(yīng)用。在實(shí)際中，教師可以創(chuàng)建情感化教學(xué)評價，改變原先以考試成績?yōu)樵u價的方式，從多角度、多方面對學(xué)生進(jìn)行肯定，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念。同時，在日常生活中，教師需要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解其真實(shí)的思想道德情況，根據(jù)這些實(shí)際情況樹立合理的情感教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力。最后，教師要改變原先單一教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生思想政治水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］李穎.淺析如何運(yùn)用情感教育提升高中政治課堂教學(xué)效果［J］.亞太教育，2016.

［2］沈美香.高中政治教學(xué)滲透情感、態(tài)度、價值觀初探［J］.教育教學(xué)論壇，2014.

作者：薛建敏 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰學(xué)院附屬中學(xué)

第三篇：時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘要：高中政治教育不僅要學(xué)習(xí)教科書上的知識，更要學(xué)習(xí)當(dāng)前國家、社會發(fā)生的新聞與時事政治。如果只是學(xué)習(xí)政治教科書上的知識，便變成了“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。在新時代，新課改的要求下，時事政治教育在高中政治教學(xué)中的地位逐漸提高。時事政治在高中政治教學(xué)中有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生緊跟社會政治熱點(diǎn)等的重要作用。首先分析了時事政治在高中政治教學(xué)中的作用，然后就時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的對策進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治；應(yīng)用

高中政治課程對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀有著重大作用和意義。但是，綜合目前的高中政治教學(xué)，發(fā)現(xiàn)大部分的教學(xué)局限于書本教學(xué)、理論教學(xué)，在趣味性和時事政治教學(xué)方面有些不足，使得高中政治教學(xué)略顯枯燥、落后、無法滿足新課改的要求。本文認(rèn)為應(yīng)加大時事政治在政治教學(xué)中的比重，彌補(bǔ)高中政治教學(xué)的弊端。

一、時事政治在高中政治教學(xué)中的作用

1.擴(kuò)充高中政治教材知識

百年計(jì)劃，教育為本。教育作為我國社會發(fā)展的重中之重，國家在編訂教育課本時是十分慎重的。一個課本的版本編訂后，要用上很長時間，雖然會不定期地更新修訂，但是還是跟不上社會發(fā)展的腳步。但是在高中政治考試時，考試試卷上的問題大部分是以當(dāng)代的社會發(fā)展為背景，以目前的時事政治來出題。而這些新興的社會熱點(diǎn)、政治名詞在課本上是找不到的。這時，就需要高中政治教師在課堂上把當(dāng)前發(fā)生的時事政治講給學(xué)生聽：一是為了迎接考試；二是可以使課堂變得具有新鮮感，學(xué)生用課本上的知識去思考分析當(dāng)代的時事政治，把書本知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正做到“以不變，應(yīng)萬變”。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析及解決問題的能力

提起政治，人們就會想到社會、國家發(fā)展等高高在上的名詞，覺得與我們的實(shí)際生活很遙遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)注重學(xué)生對書本知識的記憶和背誦，只為了學(xué)生能考個好成績。在新課改和現(xiàn)代教育背景下，高中政治教學(xué)更注重學(xué)生對課本知識的運(yùn)用，讓學(xué)生以課本上的“死知識”去分析、思考、解答當(dāng)前的時事政治，培養(yǎng)學(xué)生用課本上的理論知識去解決實(shí)際的政治問題。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的對策

1.激發(fā)學(xué)生對時事政治的興趣

學(xué)生對于高中政治教學(xué)興趣不足的原因是政治的內(nèi)容理論性較強(qiáng)。社會每天都在發(fā)展變化，層出不窮的社會熱點(diǎn)、時事政治引起了學(xué)生的廣泛關(guān)注，而教師如果還在課堂上講著純理論知識，學(xué)生會感到政治教學(xué)與社會發(fā)展有出入。這時，就需要高中政治教師發(fā)揮自己的智慧，彌補(bǔ)課本的缺陷，以舉行政治專題講座的形式，把課本上的知識和當(dāng)前社會發(fā)生的政治熱點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生用書本上的原理知識對政治熱點(diǎn)進(jìn)行分析講解。這可以有效地提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。如，教師在講授《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放面對經(jīng)濟(jì)全球化》這一課教學(xué)時，就可以與“一帶一路”結(jié)合起來，舉辦“一帶一路”專題講座，讓學(xué)生用書本上的知識去分析“一帶一路”對我國經(jīng)濟(jì)全球化的影響，并談?wù)勛约旱囊娊?。通過這樣的時事政治專題講座，學(xué)生覺得課本知識不再只是存在于理論層面上了，而是能與時下的政治熱點(diǎn)結(jié)合起來，大大提高了學(xué)生對時事政治的興趣和熱情。

2.合理安排應(yīng)用時事政治時機(jī)

時事政治作為政治課堂教學(xué)的輔助，在短短的40分鐘課堂上該占用多長時間，該在課堂上哪個時間段出現(xiàn)，才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的興趣呢？在我們對高中政治教師的采訪調(diào)查后，總結(jié)出以下規(guī)律。時事政治在課堂上出現(xiàn)的時機(jī)為上課前的5~10分鐘和下課前的5~10分鐘。在一節(jié)政治課剛開始前，學(xué)生還處于上節(jié)課其他學(xué)科或者是下課娛樂的情境中，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時，教師可以以當(dāng)前的時事政治為開場白，讓學(xué)生對時事政治進(jìn)行思考，學(xué)生有了思考的對象便能夠帶著疑惑迅速進(jìn)入政治學(xué)習(xí)中，還能使學(xué)生對本節(jié)政治課保持充足的興趣。下課前5~10分鐘時，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一節(jié)課的書本知識后，收獲滿滿，覺得已經(jīng)掌握了教師教授的知識，這時候也有點(diǎn)疲乏了。這時，教師可以以一個時事政治作為本科的結(jié)尾，既緩解了學(xué)生的疲勞，也可以對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，還可以讓學(xué)生驗(yàn)證自己所學(xué)，可謂一舉多得。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論時事政治

時事政治不僅局限在課堂教學(xué)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課下和實(shí)際生活中積極主動地去學(xué)習(xí)，討論時事政治，培養(yǎng)政治素養(yǎng)。學(xué)生在生活中主動發(fā)現(xiàn)時事熱點(diǎn)，收集時事材料，在課堂上與同學(xué)們討論，向教師提出疑惑。如最近沸沸揚(yáng)揚(yáng)的“徐曉東事件”引發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)武術(shù)的思考，教師可以在《文化的傳承性與文化發(fā)展》中讓學(xué)生對此事件展開討論。

綜上所述，高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治是非常必要的，可以彌補(bǔ)政治教材與社會脫節(jié)的弊端，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用政治知識去看待、分析解決實(shí)際生活中的政治問題。

參考文獻(xiàn)：

［1］田正剛.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.亞太教育，2015（1）.

［2］張玉紅.淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（2）.

作者：王敏 單位：重慶市育才中學(xué)

第四篇：時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

摘要：政治課程中包含了社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生通過政治課程學(xué)習(xí)，不僅能使自身的知識面得到拓展，同時還有助于其形成正確的三觀思想（人生觀、價值觀、世界觀），而各個時代的政治事件類型和思想不盡相同，為此教師在教學(xué)的過程中，需結(jié)合時事政治對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。本文主要探究了在高中政治教學(xué)中應(yīng)用時事政治的有效策略。

關(guān)鍵詞：時事政治；高中政治教學(xué)；策略

一、引言

高中生思想較為活躍，傳統(tǒng)的政治課本內(nèi)容已經(jīng)無法滿足其學(xué)習(xí)需求，而將重要的時事新聞作為政治課程教學(xué)的實(shí)例素材，不僅能讓學(xué)生了解當(dāng)下的時事熱點(diǎn)，并且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)教學(xué)的效果，從而使學(xué)生的思想境界和政治覺悟能夠得到快速提升。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣，豐富政治教學(xué)內(nèi)容

采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行政治課程教學(xué)時，教師對學(xué)生灌輸?shù)恼卫碚撝皇前凑战滩募榷蚣苓M(jìn)行的，而教材中的理論知識體系一般都是系統(tǒng)且專業(yè)的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥和乏味。將時事政治巧妙地融入到教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣和維持其學(xué)習(xí)的長效性，且有助于豐富政治教學(xué)內(nèi)容，使課堂活力顯著增強(qiáng)。

（二）有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)

教師在開展時事政治教學(xué)實(shí)踐時，就必須將時事政治作為教學(xué)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行自主探究或開展小組討論，而學(xué)生在進(jìn)行探究和討論的過程中，其需把握時事政治的核心內(nèi)容、需進(jìn)行獨(dú)立的思考、需學(xué)會與組員共同探討和交流，因此有助于其快速養(yǎng)成政治思考能力、分析能力、創(chuàng)造能力等綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)。

（三）有助于不斷提升學(xué)生的認(rèn)知能力

高中政治教學(xué)的核心內(nèi)容是政治思想教育，而在高中政治課程中應(yīng)用時事政治進(jìn)行教學(xué)，是深化教學(xué)改革的重要舉措，其能有效地推動政治思想教育的發(fā)展，通過對時事動態(tài)進(jìn)行系統(tǒng)和深入的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對社會和世界的認(rèn)識更為深刻，并且有助于激發(fā)其改造社會和世界的想法，而這種積極的想法會促進(jìn)學(xué)生不斷地進(jìn)行自我完善和多方位發(fā)展。

三、時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略

（一）提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度

時事政治與政治理論具有相輔相成的關(guān)系，政治理論是馬克思主義基本理論在中國的一種實(shí)踐，其也是時事政治的指導(dǎo)思想，而政治理論的重要素材是時事政治，將其運(yùn)用于政治理論教學(xué)中，有助于加深學(xué)生對政治理論的印象和深層次的理解，并且有利于將其運(yùn)用到社會實(shí)踐中。因此教師在教學(xué)過程中，需在學(xué)生的日常生活中融入時事政治知識，可引導(dǎo)學(xué)生通過觀看電視新聞、廣播、騰訊網(wǎng)、新浪網(wǎng)、百度等網(wǎng)絡(luò)、新華日報(bào)及高中生時事政治報(bào)等途徑，不斷積累各個階段的時事政治，這樣學(xué)生才能跟上時事政治發(fā)展變化的腳步，并且通過對時事政治知識的積累和整理，有利于學(xué)生不斷探尋和發(fā)現(xiàn)時事政治的理論價值，進(jìn)而能夠?qū)r事政治更好地應(yīng)用于課堂，使學(xué)生的課堂參與度不斷提高。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多對時事政治進(jìn)行討論

時事政治不僅是政治理論的重要素材，其也是社會案例和實(shí)踐的一種形式，若讓學(xué)生依靠單純的記憶和積累，會使得時事政治成為一種死的語言，且會使得實(shí)時動態(tài)事件變得呆滯化，因而影響學(xué)生對時事政治事件的分析、理解以及降低學(xué)生對政治的敏感性。為了將時事政治內(nèi)化成學(xué)生自身的知識，教師可引導(dǎo)學(xué)生多對時事政治進(jìn)行討論，將學(xué)生分成小組，每天上課前5分鐘由一個小組選派一名成員對當(dāng)下關(guān)注度最高的政治案例進(jìn)行播報(bào)、解讀、分析，然后教師再加以點(diǎn)評，將能有效地提升學(xué)生對政治理論的分析能力和表達(dá)能力。也可組織學(xué)生進(jìn)行時事政治知識比賽和辯論，以不斷增強(qiáng)學(xué)生對時事政治理論的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（三）在課堂中良好地運(yùn)用時事政治案例進(jìn)行理論教學(xué)

為提高學(xué)生對政治理論和時事政治的分析能力，教師還需為學(xué)生做好時事政治分析示范，將能有效深化學(xué)生對政治理論知識的理解。例如，在進(jìn)行《我國公民的政治參與》教學(xué)時，為解讀民主選擇對于社會生活的作用，教師可結(jié)合基層自治組織村委員會選舉的時事案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生了解選舉的形式和選舉人的資格。在進(jìn)行“民主監(jiān)督”教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生通過電視新聞、網(wǎng)絡(luò)新聞等公開途徑發(fā)現(xiàn)許多官員的腐敗行為，并將其揭露出來，如江蘇鎮(zhèn)江檢察官不雅照片的曝光、南京落馬書記楊衛(wèi)澤的曝光等，讓學(xué)生了解開展民主監(jiān)督政治活動對促進(jìn)我國反腐倡廉工作的重要意義。值得注意的是，由于當(dāng)前的民主監(jiān)督活動中也存在著一定的不良態(tài)勢，為此教師還需引導(dǎo)學(xué)生正確地解讀民主監(jiān)督的內(nèi)容和含義，在行使自身的民主監(jiān)督權(quán)之前，需做到理性思考。

四、結(jié)語

時事政治是高中政治理論教學(xué)的重要素材，其對激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣、豐富政治教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)其良好的政治素養(yǎng)、提升學(xué)生的認(rèn)知能力具有重要的作用，為此教師在教學(xué)過程中，需提高學(xué)生對時事政治的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生多對時事政治進(jìn)行討論，在課堂中良好地運(yùn)用時事政治案例進(jìn)行理論教學(xué)，才能真正提高政治教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］張兆芳．淺談時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略［J］．學(xué)周刊A版，2015，（16）：49．

［2］孫壽玉．淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］．南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（10）：110－111.

作者：馬睿

第五篇：時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用與分析

【摘要】隨著教育的不斷改革與發(fā)展，高中政治教學(xué)也開始受到了人們的廣泛關(guān)注，尤其是在時事政治內(nèi)容的影響下，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會，同時也可以有效提高學(xué)生的思想覺悟，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，解決現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的不足?；诖吮疚尼槍υ诟咧姓谓虒W(xué)中采用時事政治進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】時事政治；高中；政治教學(xué)；應(yīng)用分析

前言：

對于高中政治課程來說，已經(jīng)成為了高中教學(xué)中的重點(diǎn)學(xué)科之一。且在素質(zhì)教育的影響下，就要做好高中政治教學(xué)工作，幫助學(xué)生形成正確的觀念，掌握有效的教學(xué)方法。就目前來說，高中政治教學(xué)中存在著一定的問題，過度關(guān)注理論，實(shí)用性與趣味性嚴(yán)重不足。這樣也就影響了高中政治教學(xué)的順利開展。

一、在高中政治教學(xué)中融入時事政治內(nèi)容的重要性

隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，全新的教學(xué)理念已經(jīng)得到了人們的廣泛認(rèn)識。且在教學(xué)中就要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的角度上出發(fā)，注重提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?？梢哉f時事政治中所牽涉的內(nèi)容是相對較多的，大多也是針對社會中的焦點(diǎn)與重點(diǎn)問題來進(jìn)行反應(yīng)的。所以在高中政治教學(xué)中融入時事政治內(nèi)容不僅可以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的時空局限性，同時也可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師在向?qū)W生講述專業(yè)知識的同時，還要做好思想上的引導(dǎo)工作?？梢哉f思想政治學(xué)習(xí)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還要讓學(xué)生的思想觀念受到影響。因此，在教學(xué)中教師就要正確的引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生將學(xué)科知識與外界環(huán)境結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的分析與表達(dá)能力?？梢哉f時事政治與其他學(xué)科存在著一定的不同，不僅可以從學(xué)生的生活上入手，同時也可以按照我國黨的方針與發(fā)展路線來進(jìn)行。通過開展時事政治教學(xué)，也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀與價值觀[1]。

二、現(xiàn)階段高中政治教學(xué)中存在的問題

對于高中時事政治教學(xué)來說，就是從新聞、熱點(diǎn)專題以及事實(shí)評述等方面來進(jìn)行的教學(xué)，其主要形式就是從課堂討論來實(shí)現(xiàn)的。受到學(xué)生不同年級的影響，所以時事政治教學(xué)的重點(diǎn)也不同，但是其中存在的問題卻大致相同。第一，在教學(xué)中教學(xué)存在著形式化的現(xiàn)象，教師常常將時事新聞作為課前導(dǎo)入或是課后的補(bǔ)充，這樣也就忽視了新聞在課堂中的引導(dǎo)作用。第二，教師對時事政治新聞的關(guān)注度不足，往往存在著表面化的現(xiàn)象，這樣也就難以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的講座。且在這種現(xiàn)象的影響下，教師對時事政治教學(xué)存在著隨意性的現(xiàn)象，從而降低了課堂教學(xué)中的說服性。第三，教師自身存在著主觀看法過重的現(xiàn)象，這樣也就難以從客觀的層面上來評價時事新聞。這種評價很容易無意識的向?qū)W生傳遞出錯誤的信息，這樣也就造成了學(xué)生思想上出現(xiàn)錯誤[2]。

三、在高中政治教學(xué)中融入時事政治的措施

（一）從時事新聞上入手，積累教學(xué)素材

在開展高中政治教學(xué)中教師就要堅(jiān)持從教材上入手，做好分析與研究工作，拓展獲取知識的途徑，以此來構(gòu)建出完善的知識體系。只有保證自身具備完善的理論知識體系，才能加強(qiáng)與時事政治新聞之間的關(guān)系，同時也可以在教學(xué)中更加順利的開展教學(xué)工作。因此，在日常生活中教師就要及時通過電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等來獲取新聞，通過不斷的補(bǔ)充與完善，以此來積累教學(xué)素材。其次，是要在接觸時事政治后，就要及時做好存放與歸類管理工作，這樣才能在后期整理的過程中挖掘出其中所存在的政治價值。只有具備完善的時事政治內(nèi)容，才能在課堂中實(shí)現(xiàn)有效的運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)對教材的補(bǔ)充，改善課堂教學(xué)的氛圍與環(huán)境。

（二）做好課前引導(dǎo)工作，組織學(xué)生進(jìn)行研究與探討

在教學(xué)中教師就可以建立出課前講述體系，讓學(xué)生利用一定的時間來收集時事資料，要求一名學(xué)生在每節(jié)課前用3分鐘時間進(jìn)行時事播報(bào)，并對時事新聞進(jìn)行分析，同時也可以讓其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。在課前分享的影響下，可以延伸學(xué)生的視野，同時也可以增長學(xué)生對新聞的認(rèn)識，從而調(diào)節(jié)好課堂的氛圍，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，滿足學(xué)習(xí)的需求[3]。

（三）在課堂中融入時事政治

在教學(xué)中教師就要及時將教學(xué)內(nèi)容與時事政治內(nèi)容結(jié)合在一起，找出有效的教學(xué)切入點(diǎn)，以此來吸引學(xué)生的目光。通過與學(xué)生一起挖掘出熱點(diǎn)背后的問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐上的結(jié)合，讓學(xué)生引入到自主學(xué)習(xí)中去，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

高中思想政治教育的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的政治敏銳力。所以教師就要將所掌握的時事政治內(nèi)容融入到學(xué)生中去，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。對于教師來說，就要承擔(dān)起引導(dǎo)者的角色，突出學(xué)生的主體性。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的政治素養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述可以看出，在高中政治教學(xué)中時事政治內(nèi)容已經(jīng)成為了重要的教學(xué)材料之一。因此，教師就要正確利用好適合政治內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂教學(xué)，活躍教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]任冬梅.淺析時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2014,(48):89-89.

[2]馮丹萍.淺析時事政治在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的有效策略[J].教育:文摘版,2016,(08):26-27.

[3]吳偉星.淺談時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究,2015,(34):66-66.

作者：丁坤 單位：四川省興文第二中學(xué)校

第六篇：淺談高中政治高考復(fù)習(xí)課的有效性教學(xué)

近一年半的高考復(fù)習(xí)，教師和學(xué)生都離不開習(xí)題，習(xí)題講評課很常見也很重要。不少教師感覺最容易備的課就是習(xí)題講評課：只要把答案做好，然后到教室中一講就好了，備課很輕松。但是這樣做之后的效果如何呢？我們教師在學(xué)生考完分析時，經(jīng)常會抱怨：“這個題目、這個知識、這種類型的題目，我都不知道講了多少遍了，為什么還是有那么多同學(xué)做錯了？”細(xì)究原因，還是在于我們的習(xí)題講評課低效無序，教師缺乏有效的操作手段，從而使學(xué)生沒有真正的掌握知識。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以《專題復(fù)習(xí)———巧解漫畫選擇題》為例來闡述高中政治復(fù)習(xí)階段習(xí)題講評課的一般操作范式，要點(diǎn)如下：

一、預(yù)習(xí)反饋，問題聚焦

復(fù)習(xí)階段的高中政治習(xí)題講評課，學(xué)生對大部分學(xué)科知識都已經(jīng)有了一定的掌握和理解。因此筆者認(rèn)為，教師講評主要目的是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識和能力方面的不足從而幫助其解決提升，學(xué)生的主要任務(wù)是發(fā)現(xiàn)自己的不足從而進(jìn)行彌補(bǔ)提升，同時養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的良好習(xí)慣。只有學(xué)生自己善于發(fā)現(xiàn)問題，才能真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一環(huán)節(jié)的范式操作要點(diǎn)如下：

1.根據(jù)考綱預(yù)設(shè)問題，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)學(xué)情。面對選考，什么問題是值得學(xué)生去解決的？要解決的必然是考試中要求學(xué)生掌握而他們還沒有掌握的。因此教師在選編習(xí)題時，一定要緊扣考綱，圍繞學(xué)生的重難點(diǎn)精心預(yù)設(shè)一些問題，讓學(xué)生在完成習(xí)題的時候能暴露問題，發(fā)現(xiàn)不足，從而為有效的講評埋下伏筆，讓教師能有針對性的設(shè)計(jì)課堂的復(fù)習(xí)教學(xué)。例如漫畫選擇題近年一直在高考題中出現(xiàn)，對學(xué)生來講難度較大。于是在專題復(fù)習(xí)時選擇了6個涵蓋學(xué)生解題時常見的易錯題型，提前讓學(xué)生在課前完成。

2.批改統(tǒng)計(jì)學(xué)生問題，精心篩選取重點(diǎn)。教師只有認(rèn)真批改并統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的完成情況才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)策略的有效設(shè)計(jì)，才能有效的幫助學(xué)生解決問題促進(jìn)他們的發(fā)展。

二、合作討論，理性思考

學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，自然會產(chǎn)生要解決問題的愿望和動力。因此課堂教學(xué)的第二步，就是幫助學(xué)生解疑惑。然而教師直接的告知，其影響力是微弱的。因此在本環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過一些探究找到答案，解開心中之謎。這一環(huán)節(jié)的范式操作要點(diǎn)如下：

1.學(xué)生自主思考，在獨(dú)學(xué)中解疑惑。學(xué)生作為獨(dú)立的個體，每個人都有自己的思維方式。如果教師在課堂上剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考的時間，那慢慢的學(xué)生就會喪失自我思考的能力，變成事事依靠教師的笨蛋。因此，在學(xué)生進(jìn)行合作討論之前，一定要給予學(xué)生充分的時間獨(dú)立思考。例如在歸納漫畫題的解題方法前，我先呈現(xiàn)了3個問題，并讓學(xué)生獨(dú)立思考2分鐘，要求在學(xué)案“梳理探究”部分做好記錄。這樣，一方面為下一步的合作學(xué)習(xí)打下思維基礎(chǔ)，讓每個學(xué)生都能參與；另一方面也無形中培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題，找尋答案的能力，是一種很好的“教學(xué)生學(xué)”的方式。

2.分組合作討論，在合學(xué)中解疑惑。在常規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)中，發(fā)揮同學(xué)間的互助合作精神，是非常重要的手段之一。例如等學(xué)生基本有了答案后，我就組織學(xué)生進(jìn)行限時3分鐘的討論，要求站立、組內(nèi)討論組長記錄、有結(jié)論及時寫到黑板上、標(biāo)明組號。通過組織學(xué)生小組討論，刺激了那些平時不愿思考的學(xué)生在群學(xué)的氛圍中不得不聽、不得不說，激勵他們的學(xué)習(xí)士氣。同時，同學(xué)間的討論，開拓了學(xué)生思維的深度和廣度，尤其在復(fù)習(xí)時對突破學(xué)生思維的禁錮有著重要意義。

三、習(xí)題訓(xùn)練，知識遷移

1.對點(diǎn)習(xí)題，讓學(xué)生淺嘗成功的喜悅。為了讓學(xué)生驗(yàn)證同學(xué)間討論的結(jié)果對解題是有效的，教師一定要讓學(xué)生親自做題試一試。例如針對漫畫題審題時由于知識限定不清而出錯，我就在課堂訓(xùn)練中有針對性的選了2題讓學(xué)生當(dāng)場練習(xí)。這時的題目一定要基礎(chǔ)些，與例題最好在解題思路或知識運(yùn)用上是近似的，這樣還原困境，便于讓學(xué)生在原有錯誤中發(fā)現(xiàn)自己思維上的缺失，體驗(yàn)解題的關(guān)鍵和技巧，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時，這也有利于再次證明討論總結(jié)的方法是有效的，增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。

2.變式訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)品成功的要領(lǐng)。在基礎(chǔ)類似題目的鋪墊上，學(xué)生對原有知識的運(yùn)用有了更深一步的了解。因此這時候教師應(yīng)選擇一些變式訓(xùn)練，開拓學(xué)生的視野，深化學(xué)生對知識和方法的理解，學(xué)會對知識的遷移運(yùn)用。例如漫畫題“給豬把脈”從哲學(xué)唯物論的角度分析是要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，從辯證法的角度分析則是要具體問題具體分析，于是針對這一情況，筆者設(shè)計(jì)了一個變式訓(xùn)練，經(jīng)過前面的對點(diǎn)訓(xùn)練，被騙的同學(xué)明顯變少了。

四、梳理提升，鞏固提高

1.梳理歸納，提煉學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的良招。對于復(fù)習(xí)時的學(xué)生，習(xí)題永遠(yuǎn)做不完；對于政治選考來講，原題幾乎做不到。因此學(xué)生平常的練習(xí)，主要是為了提升他們對知識的運(yùn)用能力。能力怎么培養(yǎng)，除了學(xué)生自身的努力之外，作為教師，唯一可以幫助學(xué)生的就是引導(dǎo)學(xué)生對各類知識運(yùn)用進(jìn)行技巧、方法的歸納總結(jié)。例如漫畫專題的復(fù)習(xí)，經(jīng)過之前的一系列過程，筆者在最后和學(xué)生一起梳理了漫畫題的解題辦法，歸納為3句話：理解寓意，讀懂漫畫；看清設(shè)問，明確要求；聯(lián)系知識，審查選項(xiàng)。教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理，方法歸納，技巧提煉，對提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力有著重要意義。

2.鞏固訓(xùn)練，提升學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中的實(shí)力。學(xué)生在教師的幫助下矯正了誤區(qū)，獲得了良方，但這不是最終目的。正如所說：“精通的目的全在于應(yīng)用”，因此，接下來教師要結(jié)合課堂所復(fù)習(xí)的知識方法選擇有針對性、實(shí)效性、綜合性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在不斷的實(shí)訓(xùn)中幫助學(xué)生獲取豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，熟練所學(xué)的知識與技巧，為備戰(zhàn)選考打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：董國榮 單位：秦安縣第五中學(xué)

第七篇：微課在高中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用對策

摘要：在高中政治復(fù)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生一方面通過自主復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，一方面在復(fù)習(xí)課堂上跟隨教師的腳步梳理知識點(diǎn)，以全面掌握相關(guān)知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。而微課作為一個便攜式的教學(xué)輔助工具，具備短小精悍的特點(diǎn)，在微課制作時，教師可從模塊化、碎片化入手，使得微課能夠?yàn)閷W(xué)生的高中政治復(fù)習(xí)給予幫助。在此背景下，從運(yùn)用微課構(gòu)建系統(tǒng)性知識、歸納模塊知識點(diǎn)和進(jìn)行重難點(diǎn)復(fù)習(xí)三部分闡述微課在高中政治復(fù)習(xí)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中政治；復(fù)習(xí)；微課

高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生學(xué)業(yè)繁忙，每天都有數(shù)量極大的任務(wù)需要完成，而復(fù)習(xí)作為學(xué)生整合梳理知識的關(guān)鍵學(xué)習(xí)形式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位，這便要求學(xué)生擁有高效的復(fù)習(xí)效率。在眾多的教學(xué)輔助工具中，經(jīng)多次實(shí)踐教師發(fā)現(xiàn)運(yùn)用微課于高中政治復(fù)習(xí)當(dāng)中可為其復(fù)習(xí)效率的提高助一臂之力。學(xué)生可以在課余時間運(yùn)用微課快速鞏固知識點(diǎn)，并且通過繪聲繪色的微課反復(fù)溫習(xí)知識重難點(diǎn)，將碎片化時間充分利用起來。因此，身為教師，我們要精心設(shè)計(jì)制作微課內(nèi)容，并將其以適當(dāng)?shù)男问秸宫F(xiàn)給學(xué)生，方可取得高中政治復(fù)習(xí)過程的優(yōu)化。

一、運(yùn)用微課構(gòu)建系統(tǒng)性知識

系統(tǒng)性知識的構(gòu)建是高中政治復(fù)習(xí)中的要點(diǎn)，對所學(xué)的內(nèi)容條理清晰地梳理一遍并由此全面掌握知識點(diǎn)，有利于學(xué)生復(fù)習(xí)效率的提高。對于系統(tǒng)性知識的構(gòu)建，教師可制作相關(guān)微課將不同章節(jié)中的“線”一一相連，通過微課短動畫的形式揭示其關(guān)聯(lián)性，由此形成知識網(wǎng)絡(luò)圖，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)當(dāng)中可設(shè)計(jì)相關(guān)的微課展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之前首先觀看微課，在腦海中形成完善的體系，構(gòu)成一定的知識面，而后再進(jìn)行知識點(diǎn)的一一突破。例如，在對“文化生活”部分內(nèi)容展開復(fù)習(xí)時，該部分內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，可構(gòu)成一個完整的知識體系，為了讓學(xué)生擁有大局觀，并由此形成政治網(wǎng)絡(luò)圖，我制作了相關(guān)的微課引導(dǎo)學(xué)生展開復(fù)習(xí)。首先，我在微課中向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生明確整體內(nèi)容中具有多少單元，每一個單元中有哪些課節(jié)，將課節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容用一句話概括。學(xué)生在微課的引導(dǎo)下對將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容展開了全面思考，并將平常所學(xué)知識回憶、聯(lián)系起來，初步理清知識點(diǎn)。其次，微課在學(xué)生思考結(jié)束后，將不同的線連接起來，并展現(xiàn)已有的完整體系，學(xué)生從中分析自己所思考內(nèi)容的缺點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，兩廂取長補(bǔ)短之下，學(xué)生對所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有了全面的認(rèn)識，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)得以初步奠定。

二、運(yùn)用微課歸納模塊知識點(diǎn)

模塊知識點(diǎn)主要以某一章節(jié)或某幾章節(jié)為一模塊，在該模塊當(dāng)中，學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識是在系統(tǒng)性知識的基礎(chǔ)上向外拓展的，由此鍛煉學(xué)生對細(xì)化知識的掌握能力，并鍛煉學(xué)生對有所關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)的綜合分析能力。與此同時，微課作為一個短小視頻或文檔的存在，能夠在最短的時間內(nèi)為學(xué)生歸納最為完全的知識點(diǎn)，并讓學(xué)生隨時隨地均可復(fù)習(xí)閱覽，能夠靈活運(yùn)用碎片時間，全面提高復(fù)習(xí)效率。例如在復(fù)習(xí)“政治與生活”時，該部分知識點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，主要由公民、政府、黨、人大、人大代表、政協(xié)委員等知識點(diǎn)構(gòu)成，記憶點(diǎn)較多且較為復(fù)雜難記，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往很難背誦下來，容易產(chǎn)生混淆。由此，我將相關(guān)的重點(diǎn)以微課的形式記錄下來，先讓學(xué)生就該模塊微課內(nèi)容對主體知識展開分析理解，然后再記憶相關(guān)的小知識點(diǎn)。學(xué)生在分析之后，則可運(yùn)用微課在課間時間或者休閑時間將其拿出來鞏固記憶，以最終達(dá)到完全掌握的目的，顯著提高復(fù)習(xí)效率。

三、運(yùn)用微課進(jìn)行重難點(diǎn)復(fù)習(xí)

重難點(diǎn)內(nèi)容是在以往高中政治復(fù)習(xí)階段學(xué)生提問最多的內(nèi)容，且在復(fù)習(xí)時學(xué)生對該類問題的掌握程度不同，需要教師反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)講解，不僅使學(xué)生與教師將有限的時間浪費(fèi)于其中，而且導(dǎo)致了學(xué)生對該部分知識點(diǎn)掌握不完全并由此產(chǎn)生厭惡感。運(yùn)用微課進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)則可改變這一情況，教師可將重難點(diǎn)知識單獨(dú)制作成一節(jié)微課，讓學(xué)生在遺忘之時再調(diào)出來進(jìn)行分析探討，以最高的效率進(jìn)行最深入的復(fù)習(xí)，取得良好的復(fù)習(xí)效果。例如對于“運(yùn)用探索世界和追求真理”知識點(diǎn)為學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)，我將該知識點(diǎn)獨(dú)立制作成一節(jié)微課，對唯物論和辯證法兩大模塊做出其相關(guān)的知識體系圖，微課資源選取的第一部分內(nèi)容為理論知識點(diǎn)的講解和對比，第二部分內(nèi)容為實(shí)例操作，第三部分內(nèi)容則是對一些細(xì)小知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)。這些知識點(diǎn)通過一張知識體系圖完整呈現(xiàn)，學(xué)生可反復(fù)觀看，以尋求相關(guān)問題的解答方法，在復(fù)習(xí)階段可達(dá)到省時省力的效果，從而提高其效率。

在高中政治復(fù)習(xí)當(dāng)中運(yùn)用微課，可從面、線、點(diǎn)三個層次全面輔助復(fù)習(xí)，以讓學(xué)生把握政治知識點(diǎn)大局，深入每一章節(jié)知識點(diǎn)，并對重難點(diǎn)逐個突破，最終取得高中政治復(fù)習(xí)的優(yōu)化。高中政治教師要不斷提高自我教學(xué)水平，從學(xué)生的角度制作、選擇微課資源，并將其與高中政治教學(xué)課堂緊密結(jié)合，方可為學(xué)生的復(fù)習(xí)提供可靠幫助，以最終取得高中政治教學(xué)效率的提升。

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作者：張建萍 單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)第五十二中學(xué)〈原蘭鐵二中〉