淺析高中政治教學中的人文精神培養(yǎng)范文
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【摘要】在高中階段，學生除了要學習知識，提升技能，還要培養(yǎng)人格，作為重要基礎課程的政治學科擔負著學生人文精神培養(yǎng)的重任，這就需要政治教師言傳身教，在教學時強化人文精神滲透，營造平等、愉悅的學習環(huán)境，多與學生進行交流溝通，成為學生的良師益友，激發(fā)學生責任意識，培養(yǎng)學生健全人格。
人文精神是政治教學的靈魂，其核心在于以人為本，對學生的后續(xù)學習與發(fā)展有著重要影響，為此，高中政治教師應順應素質教育要求，創(chuàng)新教學思想，開展人文教育，加大人文精神培養(yǎng)力度，促進教學目標的實效。本文主要就高中政治教學中的人文精神滲透作出了探討。
一、高中政治教學中的人文精神滲透現狀
第一，對人文精神有所忽視。就目前而言，高中政治教學雖然在注重知識講授的同時也加強了學生能力培養(yǎng)，但由于應試教育影響深入人心，對人文精神有所忽視。在實際教學過程中，部分教師也將學生視作主體，發(fā)揮學生主體性作用，但對情感態(tài)度等方面的教學較為輕視，沒有深入解讀人文精神。
第二，人文精神培養(yǎng)與現實價值脫離。要想更好地培養(yǎng)學生人文精神，除了要注重知識講解，更為重要的是引導學生自我體會、歸納，加深他們對所學知識的理解，然而在實際教學過程中，不少教師都忽視了這一點，只知識盲目的講解，學生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏思考，且?guī)熒g缺乏交流溝通，相互不理解，課堂缺乏活力，所以學生了解的是基本是概念性知識，促使人文精神培養(yǎng)缺乏現實價值。
二、高中政治教學中的人文精神滲透對策
1.轉變教學理念，制定靈活多樣的教學模式高中政治教學中的人文精神滲透是一個循序漸進的過程，即由積累知識、消化知識、感知現象，逐漸演變成把握本質、認識現象的重要過程。因此，在具體的教學過程中，政治教師應緊隨潮流，主動轉變教學理念，依據教學內容與學生實際制定靈活多樣的教學模式，這樣一來，不僅可以加深學生對政治知識的理解與記憶，而且可以開發(fā)學生思維，培養(yǎng)他們獨立思考、解決實際問題的能力。為此，在高中政治教學中應加強人文精神滲透，由此創(chuàng)新政治教學模式，進一步開闊學生視野、拓展學生思維，激發(fā)學生學習積極性與主動性，從而以更加飽滿的熱情投入到課堂之中，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師應始終尊重學生的主體地位，多與學生進行交流溝通，了解學生的內心想法與學習需求，在此基礎上實施教學活動，滲透人文精神，同時需要認識到每個學生都是獨立的個體，他們有著不同的生活背景與性格特征，應關注學生個體差異，維護他們的尊嚴，全方位地進行人文精神滲透。
2.有效結合理論和實踐，提升學生感悟能力政治學科擔負著學生人文精神培養(yǎng)的使命，教師需要將政治教學和時事進行有效結合，引導學生分析熱點時事，將時政熱點視作突破點，培養(yǎng)學生責任意識與愛國情懷，為祖國建設貢獻出自己力所能及的力量，養(yǎng)成良好的學習習慣。需要注意的是，課堂教學固然重要，但社會實踐也不容忽視，參與社會實踐有利于開闊學生視野，加深學生對社會的認識與了解，培養(yǎng)學生良好品質與情感責任，豐富學生人文情懷，推動政治教學發(fā)展。同時，教師還要引導學生思考、討論，促進理論與實踐的有效結合，提升學生自主學習意識與解決實際問題的能力。另外，高中政治教學中的人文精神滲透是一個循序漸進的過程，需要掌握一定的方法與長期累積才能形成的，所以在開展人文教學時，教師要加強學生感悟能力的提升。具體來說：首先要合理定位學生文化素養(yǎng)，依據學生實際理解能力重新規(guī)劃模塊知識；其次要轉抽象僵化的內容為具體生動的內容，便于學生理解；最后要充分展現精神文化中涉及的良好品質，如理想與態(tài)度等，引導學生將所學的知識轉變成精神力量。
3.提升教師人文修養(yǎng)，發(fā)揮教師的表率作用教師不僅是滲透人文精神的重要人物而且是培養(yǎng)人文精神的重要人物，所以提升教師人文修養(yǎng)是強化高中政治教學中人文精神滲透的有效途徑。政治教師在注重基本知識教授的同時還要加強人文精神滲透，但人文教育的開展是一項復雜的系統(tǒng)工程，對教師提出了更高的要求，即轉變教學思想，提升人文修養(yǎng)。教師的言行舉止無論是對學生學習還是對學生人文精神培養(yǎng)都有著重要影響，因此在教學時教師要充分尊重學生發(fā)揮學生主體性作用。一方面要營造和諧的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表述與提出疑問，加深生生之間的互動交流；另一方面要尊重學生個體差異，關注學生在開放性社會影響下價值觀念發(fā)生的變化，在教學實踐中不斷提升人文修養(yǎng)，樹立正確的人文教育理念，即教師要具備良好的人文素質及教學水平，保證儀表端莊、言行一致等，給學生做好表率作用。
參考文獻：
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