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1．改進原有裝置，使實驗簡化

實驗裝置不是不發生變化的，很多時候，通過改變或改進實驗儀器，使實驗操作更簡便，方法更簡單，效果會更加明顯．這樣的實驗會讓學生觀察現象得到更詳細的結論，也將更加具有說服力．

2．根據學生的學習情況，對實驗設備合理改進

生活中有許多東西可以取代實驗設備，如膠頭滴管替代品眼藥水，導管更換品用吸管，代替玻璃棒用筷子等．換日用品代替實驗儀器設備，可以調動學生興趣，讓學生感受到生活中活生生的化學例證，這是可取之處．但是，生活用品替代實驗器材當然有一定的局限性，如眼藥水瓶代替膠頭滴管，很難伸進試劑瓶內;注射器替代分液漏斗中，加入藥物不方便;筷子置換玻璃棒，普通木質竹筷子碰到腐蝕性藥品，極易受腐蝕等．如果我們不加選擇，不加區分地把生活用品引進課堂，往往會產生與預期相反的結果．使用化學實驗儀器是化學學科獨特的，它是必不可少的，近些年與實驗操作的問題經常出現在考試中，教師不僅要讓學生認識他們，也應當讓學生掌握其使用的方法，這也有助于學生在化學科未來的發展．更換生活物品，應根據學生的學習情況，應在把握化學儀器的前提下進行，這樣學生才能更深刻地體會到更換的重要意義．

3．實驗改進體現直觀性原則

有一些實驗效果并不明顯，但也是在教授方法和掌握化學基本原理中必不可少的，這些實驗就需要加強直觀性，特別表現在某些演示實驗上．教室的亮度、觀察的視場角、實驗室光線的差別都會導致，觀察實驗效果存在差異，這是個提高實驗的可見性問題．如演示實驗變成為邊演示邊做，或通過現代多媒體教學技術手段放大實驗結果等不失為好方法．對于不明顯的現象，不是直接得到實驗結論的實驗，化學教師在平時的教學中要及時改進．化學實驗現象明顯了，學生就能更好地得出結論，從而在實驗過程中更好地獲得知識．例如，“二氧化碳熄滅蠟燭火焰”實驗，看起來簡單，但在實踐中卻很難達到理想的實驗結果．經常出現兩支蠟燭熄滅，兩支蠟燭不熄滅，或在頂部和蠟燭熄滅，蠟燭下層階梯又不熄滅的情形．主要有兩個原因:第一，集氣瓶滑開的毛玻片太大;第二，蠟燭燃燒時間長，使得燒杯中的二氧化碳氣體溫度變高，體積膨脹上升，密度變小．使用以下方法來提高實驗結果會更明顯，更直觀．

改進實驗1:生日蠟燭安放在兩小塊梯形鐵板上，放置一個250mL燒杯，(注:以下方法都使用相同的操作)點燃，整個梯形鐵片在燒杯中，并放置一短頸漏斗．將收集的滿瓶CO2氣瓶(250mL)，慢慢倒入漏斗中，此時我們發現燃燒的蠟燭依次先從上后到下熄滅．改進實驗2:制作紙板擋板在燒杯中．擋板的寬度和燒杯的內直徑同，上面切成2個卡耳，下面切一個缺口以有利于CO2流動．實驗中，緩慢從擋板一邊倒入CO2，我們發現另一側蠟燭按照低和高的順序先后熄滅．經過改進后的實驗，減少了實驗失敗的機率．實驗改進后，減少了實驗失敗的概率，能更好地傳授二氧化碳密度比空氣大的知識。

作者：姜紅流單位：江蘇鹽城市亭湖區桂英初級中學