本站小編為你精心準(zhǔn)備了透析外語教程中的教學(xué)考評參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

中學(xué)英語課堂評價(jià)

學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后，大多步入了青春期。此時(shí)的學(xué)生自主思考問題的能力很強(qiáng)，且強(qiáng)調(diào)個(gè)性。他們更期待周圍的同學(xué)、朋友和長輩對之的認(rèn)同，因此在此階段的英語教學(xué)的課堂評價(jià)中，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

(一)語言簡練、語意明確

魯迅先生曾說過“用最簡練的語言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。”因此老師在課堂上使用的語言應(yīng)該“像釘子一樣，聲聲入耳”，切不可拖泥帶水。區(qū)別于中文教學(xué)，老師如果使用長篇大論來評價(jià)學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生不但不能完全領(lǐng)會(huì)，甚至還可能一頭霧水。一句簡單的“Sorry”就足以讓學(xué)生明白他的答案不準(zhǔn)確，一句“Goodjob”就可以告訴學(xué)生回答得很好。當(dāng)學(xué)生有爭執(zhí)不下的時(shí)候，教師也應(yīng)該起到主觀調(diào)控作用。讓學(xué)生能在討論中有所收獲。評價(jià)有時(shí)不應(yīng)該僅僅局限在是非的判定，而應(yīng)該打開學(xué)生的思路，使他們產(chǎn)生對知識(shí)的渴求，授學(xué)生以“漁”。

(二)及時(shí)給出肯定的評價(jià)

有很多的老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中經(jīng)常會(huì)習(xí)慣性地變成“糾錯(cuò)員”。對于學(xué)生犯下的錯(cuò)誤，重點(diǎn)剖析追究、改正，卻不能及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。對于中學(xué)生，他們的思緒更為敏感、細(xì)膩。所以對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)需要老師肯定性的語言去固化，學(xué)生的上進(jìn)心如果能在此時(shí)得到老師及時(shí)地“灌溉”，他們在追求知識(shí)的道路上前進(jìn)的腳步會(huì)更加堅(jiān)定。

追求評價(jià)的藝術(shù)性

對于大部分中學(xué)生而言。他們雖然有一定的英語知識(shí)的積累，但面對中學(xué)英語學(xué)習(xí)中變化復(fù)雜的英語句型、難度增加的語法知識(shí)、不斷擴(kuò)充的詞匯量，很多學(xué)生會(huì)顯得力不從心。有很多基礎(chǔ)不夠牢固，考試屢戰(zhàn)屢敗的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在課堂英語教學(xué)中，要充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，對于一些后進(jìn)生，更要注意對他們的表揚(yáng)。老師應(yīng)該避免使用過多否定的強(qiáng)硬的語言，比如“No”“It’swrong”，不妨可以試著微笑地說“It’sdoesn’tmatter”“Let’scheckittoseewhetherit’sagoodanswer．”或者“Youcankeepyourownopinion．”隨著年齡的增長，中學(xué)生的獨(dú)立性和判斷性都逐漸發(fā)展。鼓勵(lì)性的語言更容易為學(xué)生所接受。挖苦、諷刺只會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，使他們對英語學(xué)生產(chǎn)生抵觸。所以，當(dāng)老師遇到錯(cuò)誤答案時(shí)，可以換一種委婉的語言進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課堂評價(jià)是促進(jìn)教學(xué)的一種有效手段。作為英語知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生采用適合他們的評價(jià)手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及時(shí)地給出回應(yīng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們展示自己的才華和能力，讓學(xué)生充分享受成功和進(jìn)步的喜悅，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。

作者：湯劍秋單位：靖江職業(yè)高級中學(xué)