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1案例教學(xué)法在職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

1.1選取案例作為案例教學(xué)法的核心，案例教學(xué)的成敗與否與案例的選擇和準(zhǔn)備息息相關(guān)。案例選擇一定要與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，對(duì)案例與教學(xué)內(nèi)容的匹配度充分考慮，做到“對(duì)癥下藥”。對(duì)于可以在多處教學(xué)內(nèi)容中使用的案例，教師應(yīng)“量體裁衣”，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容突出其不同特點(diǎn)。其次，許多實(shí)踐都已經(jīng)表明，案例的選擇應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，尤其學(xué)生身邊的案例往往更具有吸引力和說(shuō)服力。案例的選取除了要典型、生動(dòng)外，還應(yīng)蘊(yùn)含一定問(wèn)題，能夠給學(xué)生留有深入談?wù)摰目臻g，以使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力得到更好的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)“VB程序”時(shí)，教師可在教學(xué)中加以正確引導(dǎo)，列舉比爾蓋茨的故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生編程欲望，從最為簡(jiǎn)單的小球碰撞游戲案例開(kāi)始，讓學(xué)生置身于具體的游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生參與度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性。

1.2呈現(xiàn)案例案例教學(xué)必須結(jié)合小組討論，每個(gè)小組成員最好控制在6~7人。除了課堂分組外，案例呈現(xiàn)方式是多種多樣的，如何呈現(xiàn)案例要依據(jù)案例內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情綜合考量而定，同時(shí)，呈現(xiàn)案例的方式也是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭課堂的智慧與藝術(shù)的重要體現(xiàn)和展示。在計(jì)算機(jī)案例教學(xué)中，常用的案例呈現(xiàn)方式依其特點(diǎn)可以歸納為如下幾種：①敘述導(dǎo)入。采用直接敘述案例內(nèi)容的方法，這是案例教學(xué)法課堂教學(xué)導(dǎo)入中最便捷的方法。敘述導(dǎo)入想要達(dá)到預(yù)期效果，需要教師或?qū)W生在敘述案例時(shí)能夠進(jìn)入“角色”，將不同情感賦予不同案例中，方能收到較好的教學(xué)效果。②多媒體導(dǎo)入。多媒體導(dǎo)入即通過(guò)多媒體播放與案例內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，以幫助學(xué)生更快地投入案例情境之中，對(duì)案例充分感知，以便更好地進(jìn)行之后的課堂討論。

1.3剖析案例課堂討論分析案例是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，一般是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生分組或整體對(duì)案例及設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行討論，歸納討論要點(diǎn)。教師應(yīng)密切關(guān)注和引導(dǎo)討論進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生積極參與案例分析和問(wèn)題討論中，給學(xué)生提供更多獨(dú)立的空間和機(jī)會(huì)，獨(dú)立探索出解決問(wèn)題的最佳方案。在對(duì)案例討論的過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生總結(jié)的重視，將教師的總結(jié)放在之后，在案例教學(xué)中學(xué)生恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)正是案例討論成功的重要標(biāo)志。如學(xué)習(xí)“圖像處理Photoshop”課程時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生與校園環(huán)境中優(yōu)美的地方拍攝生活照，然后教師可設(shè)計(jì)一組題目，讓學(xué)生對(duì)照片進(jìn)行相應(yīng)處理。對(duì)于集體照則可處理為個(gè)人半寸黑白證件照，然后再更改其背景。通過(guò)教師引導(dǎo)，調(diào)整照片對(duì)比度、亮度及飽和度等。最后，全班學(xué)生都作出了漂亮的照片，并紛紛將制作好的靚照設(shè)計(jì)為明信片或日歷。在案例教學(xué)的過(guò)程中，教師并非向?qū)W生單純地灌輸知識(shí)，更多地在于對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)在課堂討論這一重頭環(huán)節(jié)中自覺(jué)地退居導(dǎo)演與主持人角色，將課堂交給學(xué)生。在討論案例的過(guò)程中，教師應(yīng)給予學(xué)生絕對(duì)的信任，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1.4運(yùn)用拓展案例教學(xué)的最后一個(gè)步驟是運(yùn)用知識(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，案例中的理論與觀點(diǎn)是在某個(gè)特定具體情境中得出的，課堂教學(xué)結(jié)束前，教師需要讓學(xué)生從討論中得到感受與啟示，以延展所學(xué)的內(nèi)容，或是讓學(xué)生遷移所學(xué)的知識(shí)和理論，即能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與理論去分析其他感興趣的事例，從而使得學(xué)生對(duì)知識(shí)與理論掌握得更靈活、更扎實(shí)，同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在案例討論過(guò)程中的表現(xiàn)做出一定評(píng)價(jià)。

2結(jié)語(yǔ)

職高計(jì)算機(jī)教學(xué)大多為基礎(chǔ)知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)充分考慮其實(shí)用性、典型性及啟發(fā)性，并能夠引起學(xué)生共鳴，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)探索精神，真正提高學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

作者：劉瑩單位：江蘇省新沂中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校