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一、開展實踐教學，做到理論聯系實際

初中計算機課具有一定的實踐性和操作性，所以，在講授知識的同時，學校應該創造條件，讓學生邊學習邊操作，這樣才能提升教學的質量。掌握計算機基礎理論知識是必要的，但掌握基礎知識的目的，是讓學生學會實踐操作。換句話說，初中計算機課應該采取直觀的教學方法，讓學生動起來。初中生本來注意力就很難集中，如果在計算機課堂采取理論講授的方法，很容易讓他們感到枯燥乏味，進而出現游離課堂的現象。而直觀的教學，能讓學生參與其中，激發他們的好奇心，自然也就會吸引他們的興趣。如學習Word的相關知識時，對于保存文檔，教師就可以讓學生和自己一起來操作。首先打開一個Word，然后完成打字任務“班級我最酷，這是要保存的文檔”，然后按下ctrl+s或者直接點擊左上部的保存按鈕，把保存的路徑改為桌面，文檔的名稱改成自己的名字。通過這樣的操作，學生就很容易掌握這項操作技能，要比純粹的理論講授效果來得快。

二、明確課堂要求，開展任務模式授課

對于初中生來說，規定一定的任務，采用任務驅動法授課已經成為一種有效的教學模式，這符合初中生的心理。初中計算機課堂開展任務驅動法授課，首先要明確任務，設定任務。在任務的設定中，要依據學習內容和學情而定，把教學目標內化到任務中去，能有效地把總任務分解成若干小任務，這樣能讓學生明白任務的內容，也會提高完成任務的成功率。如在搜索某一個文檔的時候，任務就是把規定的歸檔放在桌面上。對于這個任務，首先分解成以下幾個任務：找到搜索功能、輸入查找的文檔名稱、復制查到的文件、粘貼在桌面上，這樣一步一步分解和完成任務，學生就會很清楚做什么和怎么做了。在任務的完成過程中，教師只是指導者和引導者。所以，在任務的完成中需要發揮學生的探究意識和主觀能動性，讓學生結合老師的引導自主學習和自我探究。這樣的教學模式，一方面可以減少老師的工作量，另一方面又能提升學生的探究意識，何樂而不為呢。

三、寓教于樂，開展游戲教學

初中生天生愛玩，他們喜歡熱鬧，喜歡游戲。如果在教學的過程中，教師能夠整合教學內容，把理論知識和實踐操作的學習轉化為游戲的方式，想必會大大提升課堂的教學效果。如在學習打字的時候，開展打字比賽游戲；在學習網頁制作的時候，開展設計競賽。這樣的游戲會大大激發學生的學習熱情，提升他們打字的速度和正確率。在學習使用鼠標的時候，也引導他們玩一些游戲，強化對鼠標的認知，如益智游戲“拼圖“”成語挑戰屋”。教無常法，也無定法，貴在得法。所以，在初中計算機課堂，教師一定要結合學習內容和學情的變化，敢于創新教學模式，探究教學路徑，這樣才能提升教學質量。

作者：高張健單位：江蘇省啟東市東安中學