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第一篇：探究式中職計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、導(dǎo)探究動(dòng)力

1.導(dǎo)在工作任務(wù)的挑戰(zhàn)中在中職計(jì)算機(jī)探究性教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些與未來(lái)工作有關(guān)的任務(wù)，讓中職學(xué)生提前模擬未來(lái)工作崗位，使學(xué)生對(duì)未來(lái)工作充滿(mǎn)憧憬，產(chǎn)生積極的情緒。如：在學(xué)習(xí)WORD圖文混排時(shí)，筆者針對(duì)所帶汽修專(zhuān)業(yè)、藥劑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)的任務(wù)是《名片制作——圖文混排的妙用》，引導(dǎo)學(xué)生為未來(lái)的自己制作一張高大上的個(gè)性名片，體現(xiàn)中職學(xué)生的價(jià)值。導(dǎo)學(xué)中不僅讓學(xué)生知道名片包含公司名稱(chēng)、姓名、電話(huà)號(hào)碼、單位地址等必備內(nèi)容，還給學(xué)生展示并分析一批有特色的名片。教師再根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)特色提供一些素材，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，通過(guò)這種精心準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)，把學(xué)生對(duì)名片的了解從淺層（要素）提升到深層（個(gè)性特色），對(duì)名片的制作從不懂到躍躍欲試，再到制作出有特色的個(gè)性名片。

2.導(dǎo)在趣味活動(dòng)的享受中興趣是最好的老師，教師想辦法引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)在趣味活動(dòng)中，充分享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與快樂(lè)，在不知不覺(jué)探究中學(xué)會(huì)操作。如：PPT綜合練習(xí)時(shí)，先用PPT展示學(xué)生童年時(shí)代曾經(jīng)玩過(guò)的（吹泡泡、翻花繩、跳房子等）、吃過(guò)的（糖葫蘆、泡泡糖、棉花糖等）、唱過(guò)的各種童謠（丟手絹、我愛(ài)北京天安門(mén)、小老鼠上燈臺(tái)）、看過(guò)的各種動(dòng)畫(huà)片（蠟筆小新、大頭兒子小頭爸爸、奧特曼、還珠格格等），這些童年趣事，勾起中職生的美好回憶，引起學(xué)生快樂(lè)的心情。為了延伸這份享受，就要讓學(xué)生做主角，親自去制作屬于自己的PPT幻燈片。任務(wù)是借助PPT各種功能，把屬于中職生的那份童趣用PPT展示出來(lái)。這樣PPT一定是學(xué)生盡其所能，想展示其美好童年的一個(gè)窗口，學(xué)生一定會(huì)運(yùn)用文字、文本框、藝術(shù)字、圖片圖形、背景顏色等靜態(tài)元素和音樂(lè)、視頻、自定義動(dòng)畫(huà)、超級(jí)鏈接等動(dòng)態(tài)元素，精心制作一份屬于自己的《童年趣事》。

二、導(dǎo)探究能力

探究性教學(xué)的根本在于通過(guò)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考去操作，通過(guò)反復(fù)的質(zhì)疑析疑，在探究過(guò)程中學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握技能，提升能力。中職生的探究能力不是天生的，是需要后天的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的，在教學(xué)中更需要教師的刻意引導(dǎo)。這里以遞進(jìn)式導(dǎo)學(xué)的操作思路為例（見(jiàn)下圖）。 

1.被動(dòng)探究當(dāng)學(xué)習(xí)“填充柄”時(shí)，先讓學(xué)生帶著任務(wù)探究，任務(wù)是：如何在EXCEL表格中快速有規(guī)律輸入學(xué)號(hào)“1、2……45”。學(xué)生操作教師巡視，發(fā)現(xiàn)有兩種方法：一種是傳統(tǒng)的輸入方法；另一種是使用了“填充柄”進(jìn)行填充，很明顯后者更快且準(zhǔn)，效率高。此時(shí)要求學(xué)生用“填充柄”，參考書(shū)本P182中的提示“填充柄的使用”。學(xué)生探究時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在探究過(guò)程中有三種情況：一是能借助“填充柄”有規(guī)律地進(jìn)行填充序列1、2……45；二是所有的序號(hào)都變成“1”（與第一個(gè)數(shù)據(jù)相同）。三是找不到填充柄或不能正確使用。教師把這三個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，問(wèn)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣三種情況？”“如何正確使用？”

2.反饋交流學(xué)生通過(guò)個(gè)人的探究、同學(xué)的互幫互助以及教師的導(dǎo)學(xué)，找到問(wèn)題的焦點(diǎn)是“填充柄”的用法是否正確。正確用法是：把鼠標(biāo)挪到所選單元格右下角，就是當(dāng)鼠標(biāo)從空心的十字形移動(dòng)到右下角才能變成黑實(shí)心的十字形，拖動(dòng)鼠標(biāo)填充。上面三種情況：一是先輸入規(guī)律1、2后再使用填充柄填充才有效；二是沒(méi)有給出規(guī)律，填充變成了復(fù)制；三是鼠標(biāo)需要移動(dòng)到單元格的右下角才能找到填充柄。通過(guò)這一輪的反饋交流，學(xué)生掌握了填充柄的正確使用方法，也了解了填充柄可以填充有規(guī)律的序列，也可以復(fù)制。

3.主動(dòng)探究難道“填充柄”的作用就這些，還能填充什么？如何把神奇的“填充柄”用好用活？教師需要再設(shè)任務(wù)，再提層次，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)二次探究的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的探究能力。如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了利用函數(shù)SUM求多個(gè)數(shù)據(jù)的總和時(shí)，是否也可以利用填充柄更快更準(zhǔn)地求出全班同學(xué)期中考試各科成績(jī)的總和呢？學(xué)生探究過(guò)后，都能借助“填充柄”進(jìn)行全部求和。前提是要借助相對(duì)、絕對(duì)、混合引用地址三種地址，使得公式可以按同樣規(guī)律套用填充。同樣，求平均值、求最大、小值等等函數(shù)都可以套用。

三、導(dǎo)探究潛力

根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，探究教學(xué)不可能一步到位，教師需要由淺入深，采用遞進(jìn)式導(dǎo)學(xué)，循序漸進(jìn)的探究教學(xué)，增加信心，才能提高學(xué)生的探究能力。

1.教師提供樣稿，學(xué)生在模仿中探究在教學(xué)初期，教師設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的探究，并且把結(jié)果展現(xiàn)給學(xué)生，讓每位學(xué)生知道從哪里下手，模仿著探究，通過(guò)努力都能?chē)L到探究的甘甜，進(jìn)而信心大增，長(zhǎng)久下去形成探究的習(xí)慣。如，在學(xué)習(xí)Word軟件時(shí)，對(duì)于字體、段落的設(shè)置，教師以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，樣稿為目標(biāo)，學(xué)生打開(kāi)“開(kāi)始”選項(xiàng)卡，在“字體”或“段落”組中選擇相應(yīng)的按鈕命令，就可以完成操作。這樣只需要學(xué)生大膽用鼠標(biāo)去感受各種按鈕命令，就能完成相應(yīng)的操作，簡(jiǎn)單而實(shí)用，學(xué)生會(huì)從模仿中慢慢有了信心，體會(huì)到成就感。

2.教師提供設(shè)想，學(xué)生在探究中超越教師需要設(shè)置一些層次較復(fù)雜的探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)努力才能達(dá)到操作結(jié)果，這樣會(huì)增加探究信心，提高探索能力。如：當(dāng)學(xué)習(xí)文字處理軟件（Word）圖文混排時(shí)，就可以運(yùn)用綜合任務(wù)，進(jìn)行“圖文混排”制作小報(bào)，這時(shí)需要用到文字、文本框、圖形、圖片、藝術(shù)字等，再進(jìn)行排版。版面的設(shè)計(jì)是有講究的，文本框如何安排、圖形應(yīng)該怎么點(diǎn)綴、顏色如何搭配、文字字體選哪種更美觀更大方、選擇哪些圖片、圖片樣式怎么處理、藝術(shù)字是否有需要等等問(wèn)題，都要圍繞版面如何設(shè)計(jì)才能更美。學(xué)生們?cè)诰媲缶刑骄浚罱K才能得出較滿(mǎn)意的作品，在探究過(guò)程中不斷去超越。

3.教師提供項(xiàng)目，學(xué)生在探究中創(chuàng)新學(xué)生在探究過(guò)程中獲取知識(shí)和技術(shù)，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本改變，由原來(lái)的被動(dòng)接受到主動(dòng)體驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)方式的中心是針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究活動(dòng)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中不斷探索、不斷創(chuàng)新，使創(chuàng)新意識(shí)增加，創(chuàng)新能力得到提高。如在學(xué)習(xí)WindowsMovieMaker多媒體軟件時(shí)，完成一個(gè)探究性項(xiàng)目——“制作主題為《我的高中》的視頻”，根據(jù)主題的要求學(xué)生需要去完成以下探究：①素材的準(zhǔn)備，②圖片的處理，③音頻、視頻的格式轉(zhuǎn)換和剪輯，④字幕的添加（片頭、片中、片尾），⑤旁白的錄制和添加，⑥格局的規(guī)劃，⑦視頻的制作等。隨著項(xiàng)目制作過(guò)程的不斷推進(jìn)，會(huì)不時(shí)有新問(wèn)題進(jìn)行干擾，這就需要學(xué)生主動(dòng)去探究解決辦法，進(jìn)行自主探究、小組合作、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、請(qǐng)教老師等。總之，在教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位和作用，發(fā)揮教師的導(dǎo)學(xué)作用，運(yùn)用好“三導(dǎo)”，使計(jì)算機(jī)探究性教學(xué)更多地導(dǎo)出中職學(xué)生的動(dòng)力、能力和潛力。為社會(huì)提供有自信、有能力、能創(chuàng)新的一代中職學(xué)生。

作者：陳紅梅 單位：溫嶺市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校

第二篇：醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、改革教學(xué)模式，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍

當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式主要存在以下問(wèn)題：教學(xué)與就業(yè)目標(biāo)脫離、教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)、“填鴨式”教學(xué)普遍等。要想有效解決這些問(wèn)題，就必須建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，打造一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。

（一）醫(yī)藥類(lèi)中職生就業(yè)方向分析醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校的大多數(shù)畢業(yè)生都要為醫(yī)藥行業(yè)服務(wù)，所以醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式必須體現(xiàn)這一就業(yè)方向，在教育過(guò)程中以“滿(mǎn)足社會(huì)需求”為目的，根據(jù)崗位需要進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)，使培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)施等多個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以更好地優(yōu)化整體教學(xué)效果。

（二）把握就業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重大調(diào)整，必然促使中職學(xué)校對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。首先，在教學(xué)理念上要構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、內(nèi)容選擇應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力、崗位需求能力展開(kāi)。其次，應(yīng)圍繞社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)需求構(gòu)建培養(yǎng)方案和制定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，積極主動(dòng)地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、實(shí)地調(diào)查把握人才市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解醫(yī)藥行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的需求情況，為學(xué)生量身打造不同的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)，更好地滿(mǎn)足醫(yī)藥行業(yè)對(duì)人才的需求。

（三）打造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效實(shí)施，離不開(kāi)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)教師，其中，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、教學(xué)手段等尤為重要。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先要求教師提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，通過(guò)各種途徑不斷充實(shí)自己，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)課程，以更好地滿(mǎn)足新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。其次，學(xué)校應(yīng)采取有力措施，制定培訓(xùn)計(jì)劃，擴(kuò)展培養(yǎng)范圍，拓寬培養(yǎng)途徑，多給計(jì)算機(jī)教師提供接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。不僅要積極選派教師參加省、市舉辦的各種計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，必要時(shí)也可參加省外的計(jì)算機(jī)師資培訓(xùn)，通過(guò)多渠道的培訓(xùn)和交流，進(jìn)一步提高學(xué)校計(jì)算機(jī)教師的整體水平。另外，還要推行教師進(jìn)醫(yī)藥企業(yè)掛職鍛煉的方式，讓教師在了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技能和應(yīng)用的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，選擇相對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理需求等優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更高效地傳授知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、更新教學(xué)內(nèi)容

在醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生既需掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，又需將所學(xué)知識(shí)和技術(shù)融入到藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，為他們畢業(yè)后的工作打下基礎(chǔ)。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)注重更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)藥學(xué)特點(diǎn)。如講授“EXCEL”表格制作時(shí)，可讓學(xué)生以某藥廠所生產(chǎn)的藥品種類(lèi)為題做一個(gè)電子表格，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)，又對(duì)藥品的類(lèi)別和用途等有了進(jìn)一步了解。再如，講授“Internet”使用時(shí)，不妨給學(xué)生提供一些醫(yī)學(xué)信息的搜索引擎和網(wǎng)址，教他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)檢索來(lái)學(xué)習(xí)自己所需要的知識(shí)，引導(dǎo)他們不斷借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽醫(yī)藥行業(yè)的動(dòng)態(tài)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等，激發(fā)他們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)深度的引導(dǎo)而非難度上的追求。可以在學(xué)生掌握基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入一些與課程相關(guān)的學(xué)科發(fā)展史和名人故事，激起學(xué)生的研究興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題的探求興趣。同時(shí)，還可以考慮在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和探討，這樣，學(xué)生會(huì)對(duì)該理論的印象更加深刻。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，有時(shí)計(jì)算機(jī)本身的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，如果加入一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生自主探討和研究，效果就會(huì)大不相同。

三、注重在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育

（一）計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育的必要性中職學(xué)校的學(xué)生一般抗誘惑能力不強(qiáng)，辨別能力較差，情緒和行為自控能力較弱，思想道德?tīng)顩r不容樂(lè)觀，因此，加強(qiáng)德育特別是在包括計(jì)算機(jī)學(xué)科在內(nèi)的各科教學(xué)中滲透德育非常有必要。熟練掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作要領(lǐng)是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。但是，計(jì)算機(jī)是一把雙刃劍，一方面享用計(jì)算機(jī)帶來(lái)的方便；另一方面，要防范計(jì)算機(jī)帶來(lái)的負(fù)面影響，如病毒的侵入、資料信息的外泄、網(wǎng)絡(luò)欺騙、色情垃圾、信息污染等。只有正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用計(jì)算機(jī)，才會(huì)使他們有豐碩的收獲。相反，如果任其自然，學(xué)生很容易誤入歧途。所以，計(jì)算機(jī)教師不僅承擔(dān)著傳授知識(shí)的任務(wù)，還肩負(fù)提高學(xué)生道德水平和文明程度的重任。因此，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育，是培養(yǎng)中職學(xué)生信息責(zé)任感、提升其信息道德的必然需求。

（二）計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透德育教育的建議在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何更好地滲透思想道德教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才，是一個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的重要課題。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。首先，教師要提高自身素養(yǎng)，樹(shù)立道德典范。榜樣的力量是無(wú)窮的。計(jì)算機(jī)教師作為學(xué)生獲取信息技術(shù)和知識(shí)的主導(dǎo)者，在教學(xué)中要做道德教育的有心人，為人師表，以身作則，抓住學(xué)生的心理特征，善于發(fā)掘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中德育內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。其次，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)培養(yǎng)其正確的價(jià)值觀。大禹治水在疏不在堵。要想從思想上解決問(wèn)題，必須了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的心理特征，做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，所以，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中需要掌握方法和要領(lǐng)，把握好尺度，選用有效的疏導(dǎo)溝通方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。最后，應(yīng)將生活實(shí)例融入到教學(xué)過(guò)程中。目前的計(jì)算機(jī)教材更多涉及計(jì)算機(jī)操作技巧，并沒(méi)有將德育納入課程目標(biāo)。因此，教師應(yīng)以學(xué)生關(guān)心和熟悉的內(nèi)容為線(xiàn)索，挖掘其中的德育因素，力求達(dá)到事半功倍的效果。

例如，學(xué)校要組織唱紅歌合唱比賽，教師可根據(jù)計(jì)算機(jī)中的Flash功能，要求學(xué)生根據(jù)自己選擇的歌曲，依據(jù)歌詞親自制作視頻。這樣，既能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，檢測(cè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握程度，又能喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，提升道德教育效果。學(xué)生通過(guò)憶苦思甜，知道今天的幸福生活來(lái)之不易，會(huì)更好地珍惜現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)。隨著職業(yè)教育的不斷加強(qiáng)和醫(yī)藥行業(yè)的不斷發(fā)展，我們?cè)絹?lái)越深切地體會(huì)到，醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)方法和教學(xué)模式多種多樣，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，除了要傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)外，還要更加注重計(jì)算機(jī)在醫(yī)藥行業(yè)的用途，并不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)醫(yī)藥類(lèi)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要。

作者：王倩 游大磊 單位：河南省醫(yī)藥學(xué)校

第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性

一、巧設(shè)情景，提高興趣

興趣是最好的老師，有效的教學(xué)必須要有效地提高學(xué)生的興趣。中職學(xué)生對(duì)游戲、時(shí)尚信息、新科技產(chǎn)品等較感興趣。因此，我們要抓住他們的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，讓課堂豐富多彩起來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)去獲取知識(shí)，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法巧設(shè)任務(wù)，也可以利用情景教學(xué)法，巧設(shè)懸念調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果每堂課都能創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情景，課堂的有效性必然會(huì)得到提高。在教《圖像處理與設(shè)計(jì)》中，利用矩形和圓形工具來(lái)設(shè)計(jì)圖標(biāo)時(shí)，筆者就創(chuàng)設(shè)了如下一個(gè)情景：隨著一幅幅寶馬汽車(chē)、豐田汽車(chē)、本田汽車(chē)的精美圖片在屏幕上出現(xiàn)。學(xué)生一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，津津有味地看著屏幕上美輪美奐的汽車(chē)圖片，并不時(shí)評(píng)論及發(fā)出驚嘆聲（尤其男同學(xué)）。此時(shí)，及時(shí)地提出“:同學(xué)們，老師知道你們對(duì)汽車(chē)特別感興趣，你們能說(shuō)出以上各種汽車(chē)的標(biāo)志是怎么樣的嗎？你們?cè)敢馊チ私夂吞剿魉麄兊臉?biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？”一石激起千丈浪，一個(gè)好的情境就像一塊石頭激起學(xué)生內(nèi)心無(wú)盡的“浪花”。學(xué)生的興趣被激活了，但要注意的是有效的情境導(dǎo)入，應(yīng)選擇與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，并挖掘情境的利用價(jià)值，從而保證以最佳的方式引入新課。

二、有效的課堂互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是否有效，是否最大限度地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，取決于“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”是否有效。相當(dāng)部分中職學(xué)生很難較長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，遇到困難時(shí)急切需要得到幫助。因此，教師要時(shí)刻保持良好的師生互動(dòng)，及時(shí)地和學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、豐富課堂內(nèi)容，將課堂變成動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，使教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。同時(shí)，也要保證生生互動(dòng)（小組協(xié)作）有效、有序。生生互動(dòng)應(yīng)該具有既輕松又嚴(yán)肅的課堂氛圍，也要置于師生互動(dòng)的大環(huán)境之下。這是中職學(xué)生小組協(xié)作過(guò)程中最難把握的問(wèn)題，控制不好就很容易變成學(xué)生之間的“閑聊”，造成課堂失控。因此，教師既要給學(xué)生自由地表達(dá)意見(jiàn)和提出問(wèn)題的空間，也要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的交流。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者、督促者的作用，保證互動(dòng)過(guò)程的有效，而不是漫無(wú)目的，放任自流。這樣，就要求教師在討論前一定要做好充分的準(zhǔn)備，才能及時(shí)正確地引導(dǎo)學(xué)生。

三、運(yùn)用激勵(lì)和諧的有效評(píng)價(jià)

根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，以及獲取知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，使其真正得到提高。因此，在每節(jié)課結(jié)束前，教師都應(yīng)該正視學(xué)生的成果，將各小組不同的意見(jiàn)和作品展示給全班同學(xué)。教師應(yīng)及時(shí)捕捉有用信息，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行適度的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。這有利于激勵(lì)學(xué)生參與的積極性，不斷提高學(xué)生參與的水平和深廣度，讓學(xué)生體驗(yàn)到作為學(xué)習(xí)主人的成就感。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握好兩個(gè)方面，一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià)，二是參與效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)中我們要留心觀察學(xué)生參與的情況，表?yè)P(yáng)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)和小組，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，提高學(xué)生的參與度。對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生或態(tài)度不夠認(rèn)真的同學(xué)，教師應(yīng)有意識(shí)地在教學(xué)活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭顾麄円材芊e極溶入到教學(xué)中；學(xué)生以主體的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)中，小組間互相對(duì)各自的作品進(jìn)行評(píng)論，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的成績(jī)，教師應(yīng)給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)，讓學(xué)生愉快地體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。但也要防止鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的濫用。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng)，否則將失去表?yè)P(yáng)的意義。

四、為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)

有效的教學(xué)不但要求我們向課堂要效率，向課堂要效果，而且要求在課堂外增加有效性的學(xué)習(xí)，要積極為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái)。可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，積極組織學(xué)生參與省、市、縣及校際的各類(lèi)比賽。搭建或借助好這些平臺(tái)給不同層面的學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)特長(zhǎng)。學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)面對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難后的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，只要我們想方設(shè)法提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性，教學(xué)效果就會(huì)更加顯著，學(xué)生的信息素養(yǎng)就會(huì)不斷提高。

作者：黎式禮 單位：懷集縣廣播電視大學(xué)