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作者：倪靜單位：無錫旅游商貿高等職業學校

“任務驅動”教學方法

“任務驅動”教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學方法。它的基本特點就是：讓學生的學習活動與任務問題相結合，使學生對學習的興趣和動機用探索問題的答案來實現；教師要幫助學生創設真實的教學環境，讓每個學生都領著任務去開始學習，于此同時，教師需要在旁邊不斷鼓勵和幫助學生勇敢前進，這樣就可以使學生真正理解和掌握所學內容，讓學生在完成“任務”中掌握知識、技能和方法。比如我們在教授Word模塊格式排版時，可以將設置格式（字體和段落）、邊框和底紋、項目符號和編號這些教學內容劃分成幾個需要要完成的“任務”。可以由簡入繁，按層退進．這樣可以幫助學生更全面地掌握格式排版的相關知識和操作方法。我們可以在對學生進行考核時，讓學生從商務排版、新聞排版、小報排版等不同要求的文本中選擇一種，由教師統一規定的基本模式。然后由學生根據教師的要求自己設計制作自己的作品。最后把學生完成的格式排版作品在班級內展示，讓學生們自己評選最佳設計方案，這樣不但可以讓學生更好地掌握格式排版基本知識，而且培養了他們創新設計能力和審美情趣。

“假設比喻”教學法

計算機基礎課程中有很多重要的理論知識其中有一部分是基礎理論知識對于十幾歲的中職學生來說有時比較難理解和接受。教師授課往往會把重點放在學生不感興趣的概念原理解釋上，以理論課為主，只把上機作為驗證理論的手段。如果在講課時適當地運用運用假設比喻那么就會對學生對知識的理解有幫助。比如，在講計算機組成的時候，可以把一臺完整的計算機—個人體，幫它們找到相應的器官比喻。比如CPU就是人的大腦，攝像頭就是人的眼睛等等。采用這種類似的比喻學生們很輕松地掌握計算機基礎課程程中的理論知識了。

“作品成果”教學法

作品成果教學法可以通過要求學生進行課程設計來實現，從而使學生積極主動的加強對所學習學科的練習。使用作品成果教學法可以很好地激發學生的創造性思維、培養他們分析和解決問題的能力，它是提升學生綜合職業技能的有效方法。例如在動漫設計這門課中，可以學期開始就提出對最后要交出自己的作品的要求，在整個教學過程中把整體思想溶入到各個模塊進行講解。可以再每個學期最后安排2周時間做課程設計。這樣可以使學生會更有動力，朝著自己最終的作品出發，可以最大的觸發他們的創造能力。

“實踐”能力訓練法

考慮到高職院校的學生所面臨的就業定位是企業的基礎崗位偏多，所以對學生的實踐動手能力的要求會相對較高。那么就要求學生的操作必須熟練。在學習的過程中只有自己動手、多次練習，才能真正掌握所學的知識。我在教學過程中采用了實踐訓練法，將教學內容以一個個小單元的形式出現。每一個小單元都會有一個與之相對應的操作訓練。比如在word中，學完了圖文混排后叫學生完成一個電子小報：在excel中，學完了排序和篩選后，可以叫學生做一個成績的排序匯總，等等。

“多媒體”教學法

多媒體教學不同于傳統的硬性的“灌輸”教學方式提升課堂教學效果的新穎教學手段。俗話說“興趣是最好的老師”，教師應該在課堂教學的過程中充分激發學生學習知識的興趣，這是每一名教師在教授知識過程中最重要的任務。但是現今高職校計算機教學內容普遍比較單一、枯燥，學生較難在課堂中發現興趣和熱情。這樣最終會使得高職校計算機教學難以取得理想的教學目標和效果。如果高職校的計算機教師利用多媒體技術將課堂上的教學內容進行合理有效的組織，利用多媒體技術把文字、圖片、聲音、圖形、圖像等信息有效得處理好設計出圖文并茂的課件，吸引學生的眼球，提高他們的學習興趣，為學生創造一個更為優越的理解環境，讓學生主動自覺地參與到計算機課堂的教學互動中。

教師如果充分發揮多媒體教學的優越性，是可以很好的提高計算機課堂教學質量。所以教師要積極制定行之有效、科學、合理的應對策略，以確保多媒體技術在高職計算機教學中真正發揮應有的效用。

我們需要做到以下幾點：

1強化教師自身掌握多媒體技術的應用水平。高職校經常有定期組織計算機教師到接受專業強化培訓，這個是個提升自己專業技術的很好機會，應該積極參加。而且我們可以利用課余時間多多專研對媒體技術也可以到其他高職院校觀摩計算機教師的多媒體教學方式。

2應該注意到多媒體教學的作用“輔助”而不是“代替”。多媒體教學法對我們來說是一種新興的教學模式，作為一種現代的教學手段有其明顯的特點。但是傳統的課堂教學方法也有它獨到的地方，而且到現在為止，它還是在課堂教學中使用的最普遍和有實際效果的方法。多媒體教學法在教師的教與學生的學中起到了聯系的紐帶作用。適當地把多媒體教學法運用到課堂教學中，可以豐富優化課堂教學情境，擴充學生的知識量，改善傳統的教學方式，培養學生的興趣和能力，提升課堂教學效率，在我們得教改中將會起到重要的作用。

“考證”教學法

為了適應社會對人才不斷提高的要求，學校和學生都會需要有證書證明自己的計算機水平。那就是全國高校計算機等級考試證書。現在全國高校計算機等級考試證書已經成為各用人單位選人的重要標準。因些我們可以組織全體學生參加全國高校計算機等級考試。以達到激勵學生主動學習，提高計算機教學質量的目的。

總之，隨著教育改革的不斷發展和職業教育的不斷加強．在計算機課堂教學中滲透創新教育．才能使學生學得生動、學得活潑，學生的綜合使用能力和創新能力才能得到真正培養，才會使高職計算機課堂教學充滿創新活力。

以上幾種計算機教學的方法，是本人在教學中嘗試使用的幾種。肯定還會有許多其他的教學方法將有待我們在教學實踐的過程中繼續不斷地摸索、創新。其實各種不同的教學方法都有其不同的優缺點。為了更有效地完成教學任務，教師應該根據課堂和學生的需要，正確的選擇，使之融會貫通，從而有效地提高學生綜合運用計算機的能力。