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作者：于欣單位：石家莊職業技術學院講師

影響高職計算機教學的有效性因素分析

(一)缺乏對計算機知識時效性特點的重視。信息化時代和知識化經濟的發展使當前社會的信息量增長速度加快，在計算機知識方面的變革更是可以用日新月異來形容，這也就構成了計算機知識具有時效性的特點。而在高職院校的計算機教學中，計算機的時效性并沒有引起足夠的重視，這也就直接導致了教學內容滯后于計算機發展。尤其在教材的選用方面，由于教材的更換需要產生一定的成本，如教師需要重新備課、重新對教學進度進行安排等，這都造成了在高職院校中教材與計算機的實際應用脫節，也就造成了學生對計算機實際應用能力欠缺的現狀。

(二)缺乏對計算機教學實踐性的重視。計算機作為一項主要用于實際操作的學科具有較強的實踐性，雖然高職院校普遍重視學生專業技能的培養，但是在計算機教學中對理論灌輸較為偏重而對實踐缺乏重視的情況也是客觀存在的。

在計算機教學中缺乏對實踐的重視主要表現在兩個方面:一是學校和教師在課程的安排上上機實踐課比重過小導致學生缺少實踐的機會，使學生的理論知識層次發展不能與實踐能力相協調;二是學校缺乏對計算機實踐設置的完善，尤其是對計算機機房設施的完善不到位會直接影響到學生實踐效果。

(三)教師的專業素質。在高職計算機教學有效性方面，教師的專業素質起著決定性的作用，教師在教學過程中處于主導地位，在學生學習的過程中會遇到很多各式各樣的問題需要教師的解答，而教師如果在計算機專業方面的知識層次不夠，則很難對教材中的知識演變為淺顯易懂的語言傳授給學生，也不能在學生出現問題時及時的對學生進行講解，從而影響教學的效率。另一方面，教師在教學過程中具有榜樣的作用，如果教師不能達到一定的專業水平，會直接影響到學生對教師的信任和信心，對教學的有效性產生消極的影響。

(四)教學手段和教學方法落后。在高職計算機教學中，教學手段和教學方法的落后直接影響著學生的學習興趣以及學習動力的培養，許多高職院校在計算機教學方面，教師缺乏對教學手段和教學方法的多元化構建意識，使教學仍舊停留于傳統教學中的填鴨式教育模式，教育工具也只是停留在教材、黑板等方面，雖然這種教學手段與教學方法也能夠使學生學到計算機知識，但是極大的影響了學生學習興趣的提高，而學習興趣又會直接影響到學生在計算機學習中的熱情，從而導致計算機教學效率下降。

(五)學生基礎存在差異，考核方法和標準單一。學生在進入高職院校以前的很長一段時期受到應試教育的影響，而升學的壓力使學生在計算機方面無法全身心投入進行系統的學習，所以在高職院校中的計算機教育中，學生在計算機基礎方面的差異性是普遍存在的，而高職計算機教學中對這種差異性的忽視也將影響到計算機教學效果的整體性。

其次在計算機考核方面存在兩個問題，一是學校和教師缺乏對考核題目的變化，而固定的考核題目使學生的聯系有了針對性，從而使學生產生計算機考核很容易的心理，從而不重視在計算機教學中的學習;二是考核中缺乏對實際操作能力的考察，使學生缺乏了對自身計算機實際操作能力的認知。

提高高職計算機教學有效性的對策

(一)高職院校應當重視師資力量建設。高職院校對師資力量的建設是提高高職院校計算機教學有效性的保障，高職院校應當對當前學校的師資力量進行客觀的認識，并根據實際情況對師資力量做出建設和完善。首先院校應當重視對教學設施的完善，尤其是對計算機機房設施的完善，從而為學生的實踐操作提供保障;其次是對教師的培訓工作應當引起重視，包括對教師在計算機專業知識上的培訓以及教學能力方面的培訓，保證計算機課堂教學的順利開展。

(二)重視教材的選擇以及課外知識的擴充。在高職計算機教學中，教材選擇與更換的及時性應當引起重視，同時教師也應當以促進學生計算機能力發展與提高為出發點做好新教材的備課工作。同時教師應當依據互聯網等具有信息傳播優勢的媒體擴充自身的知識量，從而在教學中對教學內容作出一些必要的擴展，以保證學生的知識層次能夠與時俱進，保證學生在學習的過程中以及工作的過程中能夠將理論與實踐快速的結合。

(三)注重教學方法的多元化。在高職計算機教學中，應當認識到學生興趣的培養對提高計算機教學有效性的重要意義，所以在教學的過程中，教師應當注重教學手段與教學方法的革新。在教學工具方面，教師可以選用與計算機密切相關的多媒體工具進行教學來提高學生對課堂教學的注意力，在教學方式上，教師可以采用“發生式”教學法，以起發為主要手段，以學生分組為形式來提高學生探索與合作的意識。同時學校在教學的有效性方面可以采用產學結合的手段，不僅可以促進學生理論與知識的協調發展，同時在促進學生就業方面也具有重要的推動作用。

(四)教學中重視學生差異性以及評測機制的變革。在教學過程中應當正視學生間存在的差異性，教師應當對學生的知識結構進行深入的了解，并在此基礎上對基礎較差的學生進行較多的關注，通過讓學生體驗成功來增強學生學習的信心以及學習的動力，從而在學生自身的努力下減小與其他學生之間的差距。在考核評測方面，應當重視評測方法的多元化發展，即在重視理論考核的基礎上重視實踐考核，在閉卷考核的基礎上計入開卷考試以及口試的形式，在傳統的考核基礎上將學生的日常表現作為考核評測的重要標準，在考核方法上可以運用靈活的競賽模式比如網頁制作評比、文字錄入速度評比等方式的結合進行學習效果的檢驗。