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一、家庭教育與學校教育合作中存在的問題及原因

(一)家長與教師關系不和諧在家庭教育和學校教育中，由于二者教育方式的特殊性，教育觀念的差異，使得在面對和處理孩子產生的問題時容易產生分歧。這種現象產生的原因有多方面，一方面，現在大多數家長文化素質較高，有自己的教育理念，而教師由于自己面對的是一個學生群體以及以往的教學經驗，生源的差異性，從而使家長和教師在認識和處理問題上的一些分歧，導致了家長與教師之間的關系不和諧的現象。另一方面，部分家長由于其文化素質不高，所接受的教育知識匱乏，單方面地認為當孩子出現問題時，責任都在學校或是教師，這也使得家長與教師之間的關系不和諧。

(二)家校合作中意愿表達有分歧不論是家庭教育還是學校教育，二者的共同目的都是為了孩子的健康良好成長，但是在實際的家校合作中，由于雙方都為孩子的教育付出了心血和努力，如果孩子出現問題，雙方本能地都會為自己辯護，指出對方教育的不當之處，這時，雙方就容易發生不愉快，只有當雙方都能在第一時間，設身處地地換位思考，肯定對方所做的努力和工作，共同尋找出現問題的原因，找到解決問題的辦法，才能更合理、妥善地處理問題，幫助孩子更好的發展。

(三)家校聯系不及時、不充分當今社會，生活節奏日益加快，不論是家長，還是教師，各自所承擔的工作任務都不輕松，而使雙方都能詳細了解孩子生活、學習動態的尤其重要的家校聯系，卻不總是及時和充分的。這使得當學生出現問題時，由于雙方聯系、溝通不及時、充分，沒能提前、及時地掌握孩子的心理變化，導致問題的進一步惡化，或是失去了最好的處理問題的時機。

(四)家校聯系方式過于簡單目前，不論是家長，還是學校，都越來越重視孩子的教育問題，也意識到家校聯系的重要性，有很多學校，組織學生自己準備家校聯系本，用以家長和學校間對學生動態的掌握和了解，但由于學生扮演著“中介”身份，使得這種信息的傳遞，不夠全面和客觀，并且由于孩子的生理心理素質還未達到成熟水平，家庭教育和學校教育在一些教育方面的處理方法，對于孩子來說，“顯隱結合”更加適合，所以，家校聯系方式應當更加多樣以及貼合人性化，并且需要家長與教師都主動地搭建起溝通、交流的橋梁，更好地促進孩子的健康良好發展。

二、家庭教育與學校教育有效合作的途徑

(一)提高自身素質，互相學習家庭教育與學校教育的有效結合，需要家長和教師的雙向配合來完成，這就需要家長和教師不斷學習教育孩子的方法，相互交流，互相學習，與時俱進。一方面，家長可以利用工作之余，多看一些有關教育學、心理學等方面的專業知識，提高自身素質與水平，并豐富自己的教育理念，同時，還可以多與其他家長交流、探討一些共同會面對的教育問題，找到能更好地解決問題的方法。另一方面，教師相對于家長來說，在教育觀念和教育方法上更具專業性，但仍須不斷學習先進的、科學的教育知識，提高和完善自己的專業技能，夯實自己的專業知識基礎，使自己在面對和處理問題的時候更加游刃有余。家長和教師在提高自身素質的同時，還要互相交流、共同探討和學習，實現優勢互補，以達到更好地教育孩子的目的。

(二)明確自身責任，優勢互補家庭教育和學校教育的有效合作，需要雙方明確各自的責任所在。首先，家庭教育本身所具有的親和性、生活性、自由性，使得對孩子的知識、心理、性格等各方面的教育可以隨時隨地開展;而學校教育所具有的專業性、計劃性、系統性，使得其在培養孩子系統的知識學習方面有獨特的優勢;其次，不論是家庭教育，還是學校教育，都應利用其各自的優勢，找到教育的側重點，明確各自所承擔的責任，比如說，家庭教育側重于德育，那么，學校教育就應德育、智育分配相當，二者達到有效結合，以促進教育目的的實現。

(三)加強聯系，建立良好的溝通橋梁家庭教育與學校教育是分不開的，二者是相互交流、相互促進的關系，只有做到你我不可分割，建立良好的溝通橋梁，才能更加全面、客觀地了解孩子在生活和學習上的動態，以便在孩子出現問題的時候，能找到其原因并提出合理的解決對策。現有的家校聯系方式也比較多，比如說:家校聯系本、家訪、電話、短信溝通、家長會等等，通過適合具體問題的方法來加強家長和教師間的聯系，有利于雙方互相了解和理解，相互支持和配合教育工作的完成，以達到更好地教育孩子的目的。

(四)建立家校互評激勵機制當家庭教育與學校教育達到相互交流學習、共同進步的水平時，還需要形成專業、系統的家校互評機制，將隨機的、分散的家校聯系方式和內容，通過專業、系統的指導和整理，將好的教育方法通過一種互評和激勵的制度展示出來。比如說:評出季度優秀家長和教師、開展定期教育知識講座、制作相關教育知識展板等活動方式，以提高家長和教師對于教育孩子的積極性和主動性，更好地實現家庭教育與學校教育的有效結合，促進教育方式、教育內容的不斷優化，最終實現教育目的。

在家庭教育和學校教育都不可缺失的前提下，家庭教育注重發揮對青少年的個體成長教育，學校教育注重培養青少年的整體發展教育。針對青少年的個體差異，二者在對孩子的教育方法及內容上應揚長避短，共同培養，真正做到相互溝通，以便使家庭教育和學校教育在有效合作中走向雙贏。

作者：張瑜 單位：新疆師范大學思想政治教育專業