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摘要：幼兒園是孩子成長(zhǎng)的啟蒙階段。而父母又是孩子的第一任教師，更是決定幼兒性格和未來(lái)發(fā)展的主要因素。而幼兒園教育與家庭教育如果實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)教學(xué)，那么一定可以為幼兒建立更加完善的教育體系。先分析幼兒園教育與家庭教育的特點(diǎn)，之后提出二者之間的聯(lián)系，最后指出有效策略，全面促進(jìn)幼兒園教育和家庭教育的良好開展。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；互補(bǔ)

教學(xué)幼兒園教學(xué)是傳授給幼兒一些基本的常識(shí)和學(xué)習(xí)的能力，而家庭教育又是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的階段，可以為幼兒奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該做好幼兒園教育與家庭教育之間的互補(bǔ)銜接工作，讓幼兒可以獲取更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，獲得家庭和學(xué)校的雙重啟蒙，使得幼兒可以得到更加全面的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們養(yǎng)成更好的習(xí)慣，有一個(gè)更加美好的未來(lái)。

一、幼兒園教育與家庭教育的特點(diǎn)

1.幼兒園教育的內(nèi)涵幼兒園教育是幼兒開啟學(xué)習(xí)生涯的起步階段，是幼兒學(xué)前教育的初期，會(huì)影響幼兒的性格和思想品質(zhì)。在幼兒園教育中，實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)決定孩子的成長(zhǎng)方向，因此，幼兒園教育非常重要。它具有更多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，具備更加完善的教學(xué)規(guī)劃，從而可以保證幼兒更好地適應(yīng)學(xué)校生活，更好地促進(jìn)他們健康地發(fā)育和成長(zhǎng)。幼兒園教育更加注重幼兒能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，而非枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，以幼兒行為習(xí)慣的成長(zhǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，從而促進(jìn)孩子得到全面發(fā)展。

2.家庭教育的特點(diǎn)家庭是幼兒最熟悉的地方，而父母又是孩子的第一任老師，父母為幼兒創(chuàng)造的家庭環(huán)境，將影響孩子一生。家庭教育需要父母共同努力，以家庭互動(dòng)的方式給予幼兒更多的影響。其一，父母應(yīng)該尊重幼兒的成長(zhǎng)，父母只有與幼兒平等對(duì)話，幼兒才能學(xué)會(huì)尊重與友好，才能實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。其二，父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)健康積極的家庭環(huán)境。

二、幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系

1.幼兒園教育促進(jìn)家庭教育更加和諧幼兒園教育可以為幼兒創(chuàng)設(shè)更為豐富的校園環(huán)境，讓幼兒融入大家庭里，從而增強(qiáng)幼兒人際交往的能力。對(duì)于家庭教育而言，父母缺少專業(yè)的教學(xué)技能，很多時(shí)候，對(duì)幼兒的教育缺少理性，這時(shí)，幼兒園教育的優(yōu)勢(shì)就會(huì)凸顯出來(lái)。幼兒在學(xué)校中可以學(xué)會(huì)自立和自理，很多在家庭中經(jīng)常出現(xiàn)的問題會(huì)在學(xué)校中得到解決。所以，幼兒園教育可以主觀上促進(jìn)家庭更加和諧，促進(jìn)幼兒更加順利和健康地成長(zhǎng)。

2.家庭教育影響幼兒園教學(xué)水平家庭教育會(huì)影響孩子的性格和品質(zhì)，幼兒在什么樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)潛意識(shí)地變成什么性格。所以，我們要重視家庭教育的潛在影響。家長(zhǎng)應(yīng)該與幼兒教師的教學(xué)目標(biāo)一致，要配合教師的教學(xué)宗旨，圍繞幼兒成長(zhǎng)開展更多豐富的活動(dòng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)要多與幼兒進(jìn)行溝通和交流，聽取孩子的心聲，家長(zhǎng)只有了解孩子，才能配合好幼兒園教育，才不會(huì)影響孩子的發(fā)展，從而配合教師達(dá)到幼兒身心全面發(fā)展的目的。

三、幼兒園教育與家庭教育互補(bǔ)的有效策略

1.家庭教育是幼兒成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾家庭教育是幼兒步入幼兒園的后備力量，家長(zhǎng)應(yīng)該培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的性格。其一，家長(zhǎng)應(yīng)該樹立幼兒獨(dú)立的性格，讓幼兒盡快適應(yīng)校園生活，盡快融入小伙伴中，從而讓幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。其二，家長(zhǎng)還可以多參加幼兒活動(dòng)，讓幼兒感受到父母并非是排斥自己，而是讓孩子得到更好的成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成幼兒友愛的品質(zhì)。其三，在家庭中，父母給予幼兒更多的陪伴，多為孩子講故事，鼓勵(lì)幼兒多思考多運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成幼兒積極向上的好品格，從而讓孩子對(duì)幼兒園充滿期待，讓孩子更容易走入幼兒園。

2.幼兒園教育增設(shè)多類別活動(dòng)項(xiàng)目幼兒園教育要多開展一些親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)走入校園，走入到小朋友中間，讓孩子與家長(zhǎng)多些交流和互動(dòng)，從而增進(jìn)幼兒與父母的情感，促進(jìn)孩子更好地成長(zhǎng)。例如“兩人三足”游戲就是很好的互動(dòng)活動(dòng)。教師讓父母帶著孩子一起參加活動(dòng)，在活動(dòng)中，孩子可以感受到更多的歡樂，學(xué)到團(tuán)結(jié)，懂得遵守規(guī)則，在父母和教師的影響下，孩子的品格會(huì)得到很好的啟蒙和教育。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)配合校園開設(shè)的活動(dòng)項(xiàng)目，主動(dòng)投入到活動(dòng)中，這也可以讓家長(zhǎng)體會(huì)幼兒成長(zhǎng)的快樂，進(jìn)而與教師共同指正孩子身上的缺點(diǎn)，互相幫助，促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)和發(fā)育。

3.以互補(bǔ)式教學(xué)模式促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)教師應(yīng)該建立互補(bǔ)教學(xué)模式。其一，教師可以創(chuàng)建微信群，在群內(nèi)分享一些教學(xué)心得，指出孩子經(jīng)常遇到的困惑，與家長(zhǎng)多溝通，從而讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的生活。其二，教師可以利用活動(dòng)來(lái)傳遞幼兒園的教學(xué)理念，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子需要的是陪伴，而非強(qiáng)制性的約束。通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)也會(huì)了解孩子成長(zhǎng)中的需求，滿足孩子的身心需要。其三，教師還可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享家庭教育故事，讓其他家長(zhǎng)可以互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把幼兒園教育與家庭教育更好地銜接起來(lái)。鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立自主，倡導(dǎo)幼兒創(chuàng)新思想，從而促進(jìn)孩子的性格更加完善，品質(zhì)更加優(yōu)異，達(dá)到綜合發(fā)展的教學(xué)目的。

綜上所述，幼兒園教育和家庭教育都非常重要，對(duì)幼兒而言，二者缺一不可。而在教學(xué)中，要想讓兩者可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那么就需要教師給予更多的關(guān)注。在幼兒教育中，家庭應(yīng)該為幼兒提供良好的后盾，讓其可以在良好的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)。而幼兒園又可以通過(guò)親子活動(dòng)，讓家庭教育與幼兒園生活相銜接，從而實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，全面促進(jìn)幼兒更健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］盧志勇，韓布新.家庭教養(yǎng)方式及父母情緒智力與幼兒情商相關(guān)性調(diào)查研究［J］.中國(guó)全科醫(yī)學(xué)，2016（15）.

［2］梁志燊.學(xué)前教育學(xué)［M］．北京師范大學(xué)出版社，2016.

作者：王琳琳 單位：吉林省柳河縣柳河鎮(zhèn)勝利小學(xué)幼兒園