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“在學生心智發展的不同階段，應該采用不同學習方式?！?a href="http://www.gaoruijun.cn/dyjy/jxjylw/643147.html" target="_blank">繼續教育的對象是來自一線的教師，已經在工作崗位上積累了一定的教學經驗，教師要根據學員生理心理上的差異選擇適合其學習節奏的教學方式并有機地結合起來，提升教學的針對性和實效性，解決學員實際教學中的困惑，促進學員的終身發展。

1、權威專家、優秀教師的講座

邀請相關領域的權威專家以及相關學科的優秀教師進行講座的方式較適合于專業理論、專題以及教學經驗的系統介紹?！八麄儯ń處煟┬枰蛯W生面對面，以講座或個別交流的方式，來表達他們的創造性思想?！毖埖膶＜覍W者可以給學員帶來大量的熱點與重點話題、豐富系統的教育理論知識，邀請的教師是教育理論的優秀踐行者，給學員帶來豐富的教學經驗。對于課堂講座，要努力做到有的放矢，狠抓重點、猛攻難點、深析疑點、窮追熱點、精縮要點。在課堂上增加專家學者與學員的溝通交流，形成開放互動的課堂教學氛圍，活躍教師和學員的思維，提高學習積極性，師生間平等真誠的對話交流有助于生成新的意義。專家教師們的熱情講解以及學員精力集中的學習，有利于解決現實具體的教學問題，獲得更好的教學效果。

2、案例教學

教師根據學員、學習目的、任務的不同，選擇真實的、典型的、具有創新性的案例，既要有優秀的教學實踐，也要包括違背教育原理或心理學規律而導致不良結果的案例。案例中蘊含著典型的師生行為以及情感態度，通過這些客觀生動的教學事例、學員積極地參與討論，使學員明了教學理論，找出解決教學問題的途徑，并從中總結實際的教學經驗，學會教學評價與反思，形成解決實際問題并創造性地運用教學理論的能力。在課堂上教師可以針對某一專題選擇案例，進行深度的研究，解決學習中的難點。也可以設計綜合案例，對其中所涉及到的問題進行全面系統的研究。通過在真實的教學情境中多層面地解讀、分析思考，與教師以及同伴交流、分享，使學員思維發散、創造性的解決問題，深入地歸納總結，使培訓教師整體地感受教學理論，獲得全面的知識。課堂上的案例教學使理論知識具體化、情境化，便于學員理解并應用于教學實踐中。

3、問題式研討

課堂上問題研討的教學方式有利于培養學員自主探究的意識、主動解決問題的能力。研討的問題要精挑細選，具有啟發性、創新性，要包含教學難點問題、教育熱點話題等方面。這些與學員緊密相連的問題才會使其產生濃厚的學習欲望，自覺主動地學習。

在課堂上要讓每一位培訓學員暢所欲言，有依據地發表自己關于該問題的想法，充分展示自己的才智，凸現其主體地位。在同伴交往中相互啟發，吸納同伴值得學習借鑒的知識經驗，共同提高。通過與教師、同伴關于問題的研討，加深對問題的理解，反思總結，把新知識融入到以往的知識體系之中，更新、補充、拓寬原有的知識體系，提高學員的反思總結能力，促進其終身學習。教學有法，教無定法。在繼續教育的教學實踐過程中，要綜合地考慮各種教學方法的優勢與不足，綜合地、創造性地、靈活地運用各種教學方法，提高教學效率，優化教學效果，增加繼續教育的實效性。

作者：曲洪嬌單位：哈爾濱師范大學教育科學學院碩士研究生