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一、當前繼續教育網絡開放平臺教與學過程中存在的問題

利用現代技術手段和豐富的教學資源為學生提供良好的自主學習環境，通過在線管理對授課、學習、交流、作業和考試等教學環節提供全過程支持,是網絡學習平臺的主要功能。網絡學習平臺應具備支持教師在線授課、答疑和學生課程學習、網上作業提交、提問、討論、考試、教學管理等功能，對作業的布置發放與批改、試卷成績分析、學生成績管理、課程管理等綜合功能。網絡教育的施教對象中相當一部分是成人，即企業在職在崗的一線員工，他們期望所學的知識能夠與自己的職業崗位密切聯系，在工作、學校、家庭和社會多重職責重壓下，他們的學習時間很難保證，缺乏良好的學習環境，對于教育的投入期望在生活和工作中獲得更高的回報。繼續教育網絡開放平臺教學過程中教師因素不容忽視，現階段存在的問題主要集中在教師缺乏網絡學習的教學經驗,原有的傳統課堂教學經驗積累很大程度上并不適用于網絡環境。教師不能完全適應遠離講稿，變傳統課堂以教案為綱為專注于教學過程的控制。平臺開發與支持過分主觀地強調課程內容的分發、在線考試等技術,缺乏從學習者角度出發服務于客觀教育需求，缺乏拓展教學互動的手段和技巧，對學習者的意見與問題未能及時反饋和解決。網絡學習平臺的使用需要學習者掌握相關技術，應盡量簡化網絡學習對技術與軟件的依賴，額外的軟硬件需求不僅增加了學習成本,而且在很大程度上占用了有限的學習時間與資源，復雜的網絡學習環境以及缺乏必要的技術支持會影響網絡教育系統的易用性，從而降低適用性和合理性。實踐表明，學習者對網絡學習平臺操作的熟練程度與學習積極性和學習效果成正比。

二、繼續教育網絡開放學習平臺發展思路

1.在建設的各個環節明確樹立以學生為中心的思想。這不僅是開放學習教育理念的核心內涵，也是現代教育理論和學習理論的中心內容。網絡教育教學要求教師和教育機構轉變角色，以學生為中心，充分體現在網絡教學平臺和課程設計的開發、發送及教學全過程對學生的學習支持服務上，作為一種新型的教育手段，為學生提供了豐富多樣的學習資源和學習時間，學生主導學習過程、主動建構知識。從學生的視角出發，網絡教育具備更大的開放性、選擇性、多樣性、適應性和靈活性。

2.合理設置高校現代遠程教育管理機構。學校內部建立管理網絡教學的專門機構，將網絡教育的開發與開拓納入學校教育改革與發展的中心實踐環節，自上而下地充分認識到網絡教育教學的重要性。嚴格執行國家有關部門的教育政策法規，規范教學工作，加強網絡教育教學中的過程管理，確立“質量第一”的網絡教育教學過程管理理念，建立科學的網絡教育教學過程管理方法，利用先進的技術手段加強教學全過程的質量監控管理。

3.加強學習支持服務的管理。以教學質量為中心,把建設精品課程資源、提供優質教育服務放在首位，加快課程資源和學習資源的建設步伐，充分調動行業、企業的社會資源，選擇合理的資源建設運作方式。資源建設要體現實用性和針對性，面向企業一線崗位技能標準和實際工作需求，合理設計建構課程標準和課程教學環節。網絡學習平臺作為開放的系統,在設計與規劃上應長遠考慮，滿足當前社會與企業日益迫切的繼續教育需求，著眼于經濟發展新形勢下學習型社會的構建,滿足今后一段時間學習提升與系統支持服務的需要。學習內容、形式、手段和教學的交互、信息的反饋等，在時間與空間上開放,構建學歷教育（專、本科、碩士）、非學歷教育（技能考證培訓）等不同形式間的教育“立交橋”。

4.聯系行業、企業加強校外學習中心建設。密切聯系行業、企業，結合學校自身專業優勢和區位技術輻射優勢，及時掌握行業技術前沿發展，積極幫助企業實施員工的繼續教育與人力資源的二次開發，實現企業職工繼續教育的自主化學習，打造職業教育終身學習體系。依法設站，合理構建遠程教育網絡體系，加強教學管理和學習支持服務隊伍建設，加強教學基本設施建設，幫助企業及時更新軟硬件設施，條件允許的企業設立專門的教學場所，學校應在人力與技術上予以支持與協助。完善網絡教學服務平臺，逐步建立科學的校外學習中心評價制度。

5.樹立服務意識。面向企業的繼續教育網絡學習平臺的構建，應以正確的服務觀為指導思想，把握繼續教育工作與企業職工的個人全面發展的本質關系，始終把為學生服務與教學質量的嚴格把控與提高放在網絡教育平臺建設的核心位置，緊緊圍繞教學質量的核心工作開展服務。結合當前企業技術標準和職工繼續教育發展趨勢和全民化、終身化學習的目標，整合學歷教育與非學歷教育，技術推廣應用與技能證書考核等教育教學資源和學習環節,使其融于繼續教育網絡學習平臺，發揮學習平臺的整合效應，為企業職工提供全面的繼續教育服務。

當前網絡教育的重視程度前所未有，高等職業教育網絡學習環境已初步形成，并在一定程度上引領了高職院校先進技術的應用普及，推動了高等職業教育、繼續教育管理、運行機制的全面提升與變革。高職院校在繼續教育網絡學習平臺建設工作上應充分體現遠程教育以學生自主學習能力培養貫穿整個教育的全過程，結合多種教學媒體與輔導手段綜合運用的教學模式的教學特點，通過網絡學習平臺集合各類教學資源的整合和教學應用功能，全面關照教學管理者、授課教師、學生在各自使用上的便捷性和網絡在線學習的個性化需求,提供良好的網絡在線教與學支持環境。通過改善教學管理水平，提高教學質量和工作效率，幫助繼續教育施教對象積極高效地自主學習，使新型教育方式能盡快與職業教育相融合，滿足我國現階段職業技術需求，為社會經濟發展與構建勞動者終身職業培訓體系服務。

作者：廖毅強單位：廣東輕工職業技術學院繼續教育學院院長