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摘要：實踐環節課程是環境設計專業最為重要的課程。該文探討該課程理論教學與實踐教學的結合，探索實踐環節課程的改革，提出可行的實踐方式，以培養學生的創新能力和設計能力，有效提升其實踐應用能力。

關鍵詞：環境設計；實踐教學；組織；改革

環境設計專業重視培養學生的實踐能力，注重學生對環境的功能、結構以及施工工藝的把握，熟悉材料以及環境設計的方法和程序，形成較強的創意能力和設計能力，以滿足社會的需要。環境設計專業教學以理論教學和實踐教學為主，理論教學的內容較多，獨立的實踐課程相對較少，教學方法也較為單一。

一、環境設計專業實踐環節教學存在的問題

環境設計專業的實踐教學手法比較單一，以創意思維訓練和設計理論學習為主，注重培養學生掌握理論知識和設計方法，學生的空間把控能力和實踐能力較弱。環境設計專業培養和教學缺乏對社會需要的考量，人才培養與市場需求脫節。環境設計專業教學注重理論基礎知識和設計方法的學習，缺少對環境設計實際問題的分析。環境設計教學本應著重探討環境設計問題，學生應該從設計實例中學習設計方法，在具體的實踐環節中解決環境設計問題。由于部分高校的環境設計專業實踐教學停留在課堂，討論概念性的設計方案，學生缺少實戰性的專業實踐，設計能力不足，設計方案難以落到實處。

二、環境設計專業實踐環節教學的組織與實施

環境設計專業培養學生的實踐能力，使其掌握設計方法和程序，形成環境空間功能設計能力、材料選擇能力以及一定的施工能力。環境設計專業的實踐環節課程包括課程教學中的實踐環節教學和獨立的實踐教學兩部分。理論課程中包含大量的實踐環節，在基礎理論學習的基礎上，學生根據課程任務和要求完成作業。獨立的實踐教學包括專業寫生、專業考察、專業實習、畢業作品設計等課程，主要任務是拓展專業視野和收集專業素材，訓練學生的觀察能力和表現能力，獨立的實踐教學課時較少，實踐環節不連續，缺乏系統、科學的實踐任務和實踐結果的綜合考量。

1.明確實踐環節的教學目標實踐環節課程的設置需要根據專業要求明確教學目標，教學內容、實踐訓練要突出實踐的目的，重點在實踐中解決具體的環境設計問題。增加實踐教學的課時和實踐次數，改變實踐課程的假設性和虛擬性，課程任務以真實案例為準，避免紙上談兵。完善實踐教學的目標、內容、計劃、組織、實踐訓練和設計思維實訓，提升學生的實踐能力。

2.實踐環節教學的組織實踐的計劃和環節的安排、實踐過程的監控、實踐結果的評價等都需要科學設計。教師要引導學生發現問題、解決問題，討論實踐結果的呈現方式，把握實踐目標的實現程度。教師還可以將設計競賽和設計項目引入實踐教學，有針對性地鍛煉學生的創意能力和實踐能力，使學生全程參與設計創意和設計實施。在教學的各個環節，教師要與學生充分溝通，既要考量實踐環節的進程，又要結合教學計劃的實際安排，確定詳細的、切實可行的進度并且嚴格執行。豐富的教學形式和實踐內容能夠調動師生的積極性與主動性，項目與實踐的結合、課程教學和實踐教學的結合，有助于提升學生的實踐能力。

3.建立實踐能力強大的教師隊伍在環境設計專業教學中，需要實踐能力較強的教師團隊。專業教師有豐富的設計經驗和較強的設計能力，熟悉設計材料與施工方式，以設計實例分析指導學生，不僅有較高的設計理論水平和豐富的施工經驗，而且設計視野開闊。教師隊伍的培養要充分利用工作室環境，將公司項目和具體細節按實戰要求融入課堂教學，將理論與實踐、學校與公司結合起來。聘用一些有經驗的設計師到工作室兼職教學，讓學生在學習過程中提前體驗公司管理制度下的工作內容與設計環境，豐富實戰經驗。教師擁有較強的設計實踐能力，才能將理論與實踐有效結合，指導學生解決設計實踐問題。

4.實踐環節課程的系統化實踐環節課程的安排要系統化、科學化，合理安排設計實踐訓練。無論是校內實踐還是與外界聯合教學，在課程教學前期，教師和學生要針對課題預先收集、研究、探討、對接，以設計軟件模擬現場空間，在初步溝通下達成共識。此過程增強了實踐教學的系統性和嚴謹性，并貫穿整個教學過程，培養了藝術設計專業師生的求真精神。在教學中增加實踐環節，并確立嚴格的計劃和任務目標，設置考核學生能力的一整套系統，還要注重實踐環節課程之間的關聯和銜接，突出實踐環節課程的規范化和系統化。

5.建立實踐實驗室，增加資金投入環境設計專業實踐體系的建設受實踐教學實驗平臺的影響，完備的專業實踐平臺建設是實踐教學的有力保障，一定的資金投入可以保證實踐教學的順利開展和實驗設備的升級，有助于開展靈活多樣的實踐教學。也可通過校企合作的方式建立實踐實驗室，豐富實踐的方式，解決實踐場地不足和資金短缺的問題，引入企業實際項目，教師和企業專家共同指導學生進行設計創意與實踐，學生優秀的設計方案可以落地，教師可以全程跟蹤和參與方案的設計，這樣能夠有效提高學生的實踐能力。

6.全面的實踐教學考核方式實踐環節課程的考核要全面。在環境設計專業教學中，教師應充分理解專業構成要素，基于建筑學與環境科學的理性訴求，結合市場的實際需要，建立全面的考核方式。考核標準要兼顧藝術審美與科學技術，加強環境設計與相關專業學科的聯系，讓學生建立起全面的環境設計觀，提高學生的專業能力。課程教學需要加強理論與實踐的聯系，考核不以作業質量為唯一標準，要從學生的實踐能力、方案的可行性等方面全方位地評價。

三、環境設計專業實踐性教學的效果與啟示

實踐環節課程教學的改革，能夠改變學生紙上談兵的設計現狀，避免理論與實踐脫節，有效提高學生的設計表現能力和實踐能力。確立科學的實踐教學目標，組成切實可行的實踐環節課程，打造實踐能力較強的教師隊伍，使實踐環節課程系統化，加強環境設計實驗室的建設，增加資金投入，完善實踐教學的考核方式。以上措施有助于培養學生的綜合應用能力，不僅能使學生掌握環境設計的豐富理論知識，而且能有效提高學生的設計能力。實踐環節教學是環境設計專業的最直接、最生動的教學，豐富多樣的實踐形式和內容，能夠充分調動學生學習的主動性和創造性，促進其將所學的理論知識運用于環境設計實踐，并在實踐活動中得到檢驗和提高。結語實踐環節課程的教學改革有助于培養學生的綜合應用能力，使學生掌握環境設計的理論知識和設計方法。改變以往的教學方式，加強學生的實踐能力，使理論與實踐結合、項目與實踐結合，能夠全面提升環境設計專業的教學水平，為社會培養復合型、應用型人才。

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作者：武小紅