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一、實驗教學中突出存在的一些問題

1.實驗教學效果達不到預期，對學生考核力度不夠。實驗教學改革進展緩慢，實驗內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的驗證性實驗為主，達不到預期的實驗教學效果。實驗教學過程監(jiān)控和考核的力度不夠，教學質(zhì)量有待進一步提高。在教學計劃的安排上，實驗課課時比例安排普遍不高，通常只占總體教學學時的20%~30%，在實驗課程內(nèi)容上缺乏綜合性和設計性實驗，無法提高學生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，實驗課程未能達到教學要求。由于排課順序的問題，學生在實驗之前已經(jīng)了解了理論知識并且知道實驗結(jié)果，學生對實驗內(nèi)容興趣不高，甚至有些學生不來做實驗，或者在實驗中不注意觀察實驗現(xiàn)象，并且由于教學過程中對實驗結(jié)果考核上的不重視，學生在實驗結(jié)束后不認真總結(jié)實驗結(jié)果或是篡改實驗數(shù)據(jù)的現(xiàn)象時有發(fā)生，更有甚者抄襲他人的實驗報告，從根本上失去了實驗教學的意義。

2.實驗室硬件建設不足。現(xiàn)有的高校管理體制下和實驗室從屬關系上，很多實驗室建設項目的方向往往根據(jù)少數(shù)人的意見進行相關的開展工作，沒能召集更廣泛的一線實驗教師的意見，導致在建設方面，沒能多角度地考慮問題，只是滿足于二級單位的“小而全”，缺少站在學校層面的統(tǒng)籌考慮，很容易出現(xiàn)在某些方面上實驗室的重復建設問題；在實驗儀器的使用率方面，各個高校中實驗室儀器設備使用率不高現(xiàn)象較為普遍，尤其是一些大型精密貴重儀器長期未能有效地發(fā)揮功能，資源沒有發(fā)揮出最佳效益。在實驗教學經(jīng)費本來就不充足的情況下就需要在實驗室建設的投入上集思廣益，清晰分配。

二、實驗教學改革的措施

1.正確轉(zhuǎn)變教學理念，改革教學內(nèi)容。當前，實驗教學改革進展緩慢，主要由于沒有樹立正確的教育理念，沒有擺正實驗教學的地位。實驗教學觀念的陳舊，不能有效地促進學生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。在以往的教學認識中，實驗教學只是理論課程的一種補充。實驗教學起著其他教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。傳統(tǒng)的教學理念過分地重視理論教學的作用，而忽視了實驗教學在實施素質(zhì)教育過程中的重要作用。然而目前現(xiàn)狀是由于實驗教學的內(nèi)容陳舊，教學方法單一，使本應生機勃勃的實驗教學失去了應有的活力，嚴重影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。切實擺正理論教學和實驗教學的位置，在重視理論教學的同時，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力及分析和解決問題的能力。徹底轉(zhuǎn)變過去那種“重理論、輕實踐、重知識、輕實驗”的觀念，與時俱進，不斷地深化教學理念改革。長期以來，傳統(tǒng)實驗教學大多是驗證性實驗為主，在課堂上學生缺乏足夠的思維創(chuàng)新的空間。為此，應該著重對實驗教學內(nèi)容進行改革。調(diào)整實驗課時在教學過程中所占的比例，增加綜合性實驗和研究探索性實驗課程所占的比例，通過研究探索性實驗能夠很好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合應用知識能力，引導學生將專業(yè)知識綜合起來、融會貫通地加以理解。為充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，加強實際動手能力，采用以學生為主的實驗教學，讓學生真正融入到實驗中去，可讓學生真正在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法。在實驗過程中學生還可以接觸到一些新型實驗儀器和最新的研究技術，既開闊了學生的研究視野，又提高了學生分析問題和解決問題的能力。

2.加強實驗教學師資隊伍建設。實驗技術人員作為實驗活動的直接參與者與組織者，要具備實事求是的工作作風、無私奉獻的愛崗精神、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。加強實驗隊伍建設在實際工作中，要做到以下幾點：第一，選拔高水平的學術帶頭人擔任實驗中心主任，由善于操作、精通管理的實驗教師擔任實驗室教學和管理骨干。第二，提高現(xiàn)有實驗教師隊伍整體素質(zhì)。通過不定期開展儀器設備管理、實驗技術開發(fā)以及實驗室建設與管理等方面的培訓與技術交流活動，以此提高實驗教師隊伍業(yè)務水平。第三，引進高學歷人員進入實驗中心補充實驗教師隊伍，使實驗教師隊伍形成具有較高學歷人員的合理梯隊。第四，吸納專職教師人員到實驗中心兼職工作，參與實驗室建設與發(fā)展規(guī)劃，分管實驗室安全衛(wèi)生工作，切實參與到實驗中心工作中去。第五，建立健全實驗技術人員績效考核制度，切實提高實驗技術人員的地位和待遇。通過考核評估和獎懲制度，充分調(diào)動實驗技術人員的積極性。

3.加強實驗室基礎設施建設，促進資源共享提高運行效益。應大力扶持實驗室建設工作，不斷加大對實驗教學所需設備的投資力度。在實驗室建設方面，時常出現(xiàn)實驗室局部存在重復建設“、小而全”的現(xiàn)象，資源配置沒有達到最優(yōu)。儀器設備利用率愈高，實驗室的效益愈高。為此，各高校必須最大限度地發(fā)揮實驗設備的各種功用，提高實驗教學質(zhì)量。在進行資源的優(yōu)化配置時，強化大型精密儀器的保養(yǎng)、管理與利用，處理好各實驗室間關系。實驗室儀器設備等資源的共享是實驗教學改革的核心內(nèi)容。目前，高校內(nèi)部實驗室儀器設備資源共享率普遍較低。在高校內(nèi)常遇到，一些實驗室儀器設備使用率低，尤其是大型精密貴重儀器長期未能有效地發(fā)揮功能，資源沒有發(fā)揮出最佳效益，造成了硬件資源和科研資源的嚴重浪費。實行實驗室全方位的開放是充分利用學校內(nèi)部實驗室之間現(xiàn)有資源、提高實驗教學儀器設備使用率和信息交流的有效措施。實驗室的資源共享要放到非常重要的位置上來考慮，要改變實驗室依附于所屬專業(yè)或是學科的狀況，要為所有專業(yè)領域全方位地共享，在開放的同時促進各項交流活動開展。全方位的開放是一個實驗室能否高速有效地、跨越式發(fā)展的重要因素。

4.改善實驗室管理，提升實驗教學的質(zhì)量，推進實驗教學改革。集中各個學科的實驗室，形成一個面向本科生、研究生和教師全面開放的實驗中心，在校級實驗室管理基礎上，實行實驗中心主任負責制，本科教學實驗和學科與研究生科研實驗分別管理，建立了兩套管理體系，并制定相應的管理政策，改革管理方式，明確責任；尤其是在實驗教學管理體系中，充分吸引高職稱教師參與實驗室管理，保證實驗教學和科研實驗順利運行。促使實驗室向綜合性、開放式、共享型、多功能、高效益模式轉(zhuǎn)變，著重提高學生的創(chuàng)新能力。為實驗室管理制度改革鋪平道路，建立一個一體化、多層次、開放式的實驗室管理新體系。要始終堅持以管理促進效益的工作原則，在認真執(zhí)行有關管理制度的基礎上，加強實驗室科研管理，明確專職管理人員，細化工作職責。管理制度是各級實驗室正常運行和健康發(fā)展的基礎，好的管理制度能夠使實驗室更加合理地組織人力、物力和財力充分發(fā)揮其整體作用。實驗室結(jié)合自身特點，制定實驗室管理規(guī)章制度，如：建立一系列完整的工作制度和管理辦法、人員聘任與流動機制、儀器設備管理條例、化學藥品使用保管條例和實驗室安全制度等有效規(guī)范的保障機制，使實驗室的管理納入一個科學化、合理化、制度化的科學管理體系。全面提高實驗室的管理水平和管理效益。

實驗教學是提高學生動手能力、培養(yǎng)全面素質(zhì)型人才的必要手段。本文中所提到的一系列實驗教學改革措施的目的是加強實驗教學改革的研究與實踐。隨著實驗教學改革不斷深入，應在鞏固、完善現(xiàn)有改革成果的基礎上，進一步推進培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，對高等學校人才培養(yǎng)與社會需要準確定位，滿足社會對人才的需求，在促進國家經(jīng)濟和社會發(fā)展中做出更大的貢獻。高校實驗教學改革一個循序漸進的過程，需要不斷地實踐、摸索、總結(jié)和完善。在這個過程當中需要改變固有的陳舊觀念，為實驗教學改革創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。只有這樣才能真正提高實驗教學水平，充分發(fā)揮實踐教學的作用，提高教學質(zhì)量。

作者：崔金騰張克中李月華單位：北京農(nóng)學院園林學院