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1以職業技能大賽促進中職教學改革

1.1職業技能大賽促進學校實訓基地的建設中職院校的培養目標是培養實踐動手能力強的技能型人才，所以學校在辦學過程中必須配備實訓設備，加強學生的實踐教學。由于在職業技能大賽中，使用的都是新型的設備，主要考核學生的實踐操作能力。所以，各個學校為了參加職業技能大賽，并取得良好的成績會加強學校的實訓基地建設，購置新型的設備，加強實踐教學，所以說舉辦職業技能大賽促進了學校實訓基地的建設。

1.2通過職業技能大賽促進教學模式改革通過參加職業技能大賽，會發現實訓教學中存在的問題，從而促進實訓的教學改革。通過通過職業技能大賽這個平臺，從教學的細節抓起，加強教學改革，促進實訓教學的發展。加強開發實訓課題，增加實訓教學課時，并完善實訓課程的管理制度，創新實訓考核方法和模式，積極探索新型的教學模式，爭取通過職業大賽這個平臺，實現實訓課程的特色化。另外，還要將職業技能大賽和實訓考核及社會化培訓結合起來，與教學考試及學生考證結合起來，內化到職業教育服務經濟社會的功能中，將培養技能當成教育教學的日常工作，推動學校的改革和發展。

1.3職業技能大賽促進教學方法改革在職業技能大賽中，要求學生對案例進行理論分析并通過實踐操作完成比賽的要求。這樣就促進了學校的理論實踐的一體化教學的發展及學校教學方法的改革。理論實踐的一體化的教學方法主要有模擬教學法、項目教學法、案例教學法等。在教學過程中，提高了學生的動手次數，可以調動他們的學習積極性，促進他們創新思維的培養，從而提高教學質量。采用理實一體化的教學方法，在整個教學過程中，理論和實踐交替進行，教師發揮主導作用，設定具體的教學任務，教師和學生在完成任務的過程中相互交流和學習。采用模擬教學方法，教師對企業的職業需求要非常熟悉，并且掌握具體的工作流程，在教學中通過模擬企業環境對學生進行技能訓練，調動他們的學習積極性，主動地參與教學，實現教學和實踐的融合。采用項目教學方法，學校可以聘請企業專家，對教師進行項目教學培訓，在教師的指導下，學生自主完成項目的全過程，解決實施項目過程中遇到的問題，促進他們進行獨立思考，提高他們的解決問題能力和實踐能力。采用案例教學方法，應用崗位有代表性的項目任務，對案例進行實際分析，將學生帶入特定現場，提高他們的自主探究能力。

1.4職業技能大賽促進專業課程改革隨著技術的不斷發展，技能大賽的設置項目也在不斷更新，所以，對于中職院校來說，專業課程也在不斷進行改革。因此，隨著企業人才要求的不斷改變，學校的教學也要進行相應的改革，在提升學生職業能力的同時，還要加強他們的職業道德教育，提高他們的綜合素質。所以，課程體系也要進行相應的改革。在課程設置方面可分為以下幾個模塊：綜合素養模塊、職業技能模塊、專業知識模塊、崗位技能模塊。在培養學生職業能力的同時，提升他們的職業道德，才能培養出利于社會發展的技能型人才。

1.5職業技能大賽促進辦學機制改革隨著職業技能大賽的不斷發展，其比賽的項目不斷增多，對學生的要求也在逐漸提高，所以，對于中職院校來說也要不斷進行改革，加強學校教學管理。學校教學管理要根據學校的自身特點，對職業進技能大賽進行科學合理的設計，不斷完善學校的教學系統，如建設題庫、校企合作、多渠道籌措經費等，擴大職業技能大賽的參賽領域，爭取讓每位教師和學生都能在職業技能大賽中展示出自己的亮點，使職業技能大賽向著更加規范化和制度化的方向發展，并成為學校的特色文化品牌。讓更多的學生通過職業技能大賽提高自己的職業技能，為他們將來的就業打下堅實的基礎。

2結束語

隨著我國對技能型人才需求的不斷增多，國家加大了對職業院校的建設。中職院校要抓住這一次發展機遇，通過職業技能大賽這個平臺，發現教學中存在的不足，積極進行改革，加強教師的培訓和實訓基地的建設，改變學校的教學模式和教學方法，促進中職教育的快速發展。

作者：丁錦紅張治英單位：天津市機電工藝學院