高校教育改革的完善范文
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(一)教育理念偏離全面素質(zhì)教育要求受傳統(tǒng)教育觀的沉淀影響，許多高校對(duì)教育價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)仍是功利主義占據(jù)上風(fēng)，過分強(qiáng)調(diào)功利性教育，重視專業(yè)知識(shí)、輕視實(shí)踐能力，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。這與培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的要求背道而馳。
(二)教育機(jī)制難以適應(yīng)教育改革發(fā)展傳統(tǒng)的辦學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制和教育方式存在不少弊端。這主要表現(xiàn)在專業(yè)劃分過細(xì)、教育體制單一，學(xué)生無法跨專業(yè)、跨學(xué)院聽課，不能夠根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好自助選擇專業(yè)、選擇課程、選擇教師。這與“以學(xué)生為本”的原則不符。
(三)“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象制約教育改革我國高校普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)狀，以研究型大學(xué)最為突出。主要原因在于:一方面學(xué)校的綜合實(shí)力與其科研水平密不可分，要想提高學(xué)校的聲譽(yù)，必須“重科研”ꎻ另一方面，高校教師自身水平提升也要求“重科研”。教師從事科研是其職業(yè)的內(nèi)在要求。此外評(píng)估難度的差異也導(dǎo)致“重科研”。評(píng)價(jià)教師科研能力可以通過科研成果這一“硬指標(biāo)”，而評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平難度較大。
(四)不能協(xié)調(diào)質(zhì)量、規(guī)模與效益之間的關(guān)系目前，我國雖然投入大量資金用于教育，但是總體來說，高校財(cái)政資金有限。面對(duì)當(dāng)前世界第一的人口數(shù)量，我國無法全面滿足每個(gè)人的需求。高校不能一味追求精英人才的培養(yǎng)，還要為社會(huì)不同的發(fā)展需求提供不同類型與層次的人才。當(dāng)前就業(yè)問題十分敏感，就業(yè)難已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，結(jié)構(gòu)性失業(yè)和過度教育使人們質(zhì)疑高等教育質(zhì)量。
二、推行地方高校教育改革的舉措
(一)堅(jiān)持高校自治中國高校屬于行政主導(dǎo)，按照計(jì)劃招生，教學(xué)經(jīng)費(fèi)主要是政府劃撥，校領(lǐng)導(dǎo)一般都是具有級(jí)別的官員，大學(xué)沒有辦學(xué)自主權(quán)。只有去除高校的非理性、集權(quán)化、違背教育規(guī)律的低效率行政管理模式，才能讓高校回歸學(xué)術(shù)本位，最終實(shí)現(xiàn)讓教育家來管理學(xué)校。
(二)堅(jiān)持教育公平，實(shí)現(xiàn)教育資源均衡化以市場為向?qū)У慕逃母锸且话央p刃劍，它既能增強(qiáng)教育制度的多樣性和自主性，提供學(xué)習(xí)者大量的選擇機(jī)會(huì)促使學(xué)校注重教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也出現(xiàn)了教育資源分配不均勻、教育機(jī)會(huì)分配不公平的現(xiàn)象，高等教育的兩極分化使中國人具有越來越強(qiáng)的“名校情結(jié)”，進(jìn)一步拉大了強(qiáng)勢群體與弱勢群體之間的差距。為此，政府應(yīng)該激勵(lì)高校引進(jìn)外資，利用宏觀手段對(duì)師資進(jìn)行合理的分配。各高校招生應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格的名額和條件限制，加強(qiáng)測評(píng)機(jī)制的完善，防止公立學(xué)校在眾多私立的影響下謀求自己的私利。
(三)以人才培養(yǎng)質(zhì)量提升為核心只有堅(jiān)持以人才培養(yǎng)能力提升為引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的有益轉(zhuǎn)變。第一，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的中心地位。在組織領(lǐng)導(dǎo)、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)保障和評(píng)價(jià)體系等各方面都要突出教學(xué)中心地位。第二，持續(xù)推進(jìn)教育教學(xué)改革。不斷探索實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)以及人文素養(yǎng)融合的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)聯(lián)合育人和人才的交叉培養(yǎng)，促進(jìn)師生交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。第三，有效保證教師對(duì)教學(xué)的投入。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)定機(jī)制，完善教師遴選和聘任制度。
(四)創(chuàng)建個(gè)性化教育理念個(gè)性化教育理念可以提高教師的課堂教學(xué)效率，在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，必須要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，按照學(xué)生的個(gè)性對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)，不斷去挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，因人而異的去培養(yǎng)學(xué)生。在學(xué)生的培養(yǎng)上重視因材施教，打破傳統(tǒng)的教育束縛，為大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，提高學(xué)生的主題意識(shí)，在挖掘?qū)W生內(nèi)在品質(zhì)的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
(五)人性化的教育管理機(jī)制的完善地方高校教育改革主要是為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。這就要打破傳統(tǒng)管理制度的束縛，創(chuàng)建現(xiàn)代化的管理體制。要做到以發(fā)展創(chuàng)新為目的，在完善教育管理機(jī)制的同時(shí)，為師生提供良好的教育教學(xué)平臺(tái)，及時(shí)調(diào)整高校課程設(shè)置，使學(xué)生獲得全面的教育機(jī)會(huì)與均衡的發(fā)展空間。
(六)培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才當(dāng)前，在各個(gè)領(lǐng)域中要想獲得更大的發(fā)展，都不能依賴于單一的專業(yè)，必須進(jìn)行多學(xué)科的合作。因此，高校必須進(jìn)行改革，培養(yǎng)復(fù)合型人才，不斷開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生可以更好地適合社會(huì)多元化的發(fā)展步伐。
(七)加強(qiáng)教學(xué)的開放性加強(qiáng)教學(xué)交流，加深國際合作，有利于高校的進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)前，我國大多數(shù)的優(yōu)秀科研人才，多在國外進(jìn)行了進(jìn)修。近些年，隨著出國熱潮的不斷涌現(xiàn)，高校同樣注重起人才的出國培養(yǎng)，通過短期的出國交流，學(xué)習(xí)國外的教育模式，了解國外的文化歷史，在交流中不斷產(chǎn)生新的思想與靈感。
(八)創(chuàng)新教學(xué)手段高等教育必須始終走在教育教學(xué)改革的前列，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新性、高素質(zhì)人才。在教學(xué)方法方面，活潑開放的課堂更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量。不斷完善選課制度，擴(kuò)大選修課的范圍，在確保基礎(chǔ)知識(shí)講授完全的情況下，開設(shè)跨專業(yè)、跨學(xué)科的選修課，滿足學(xué)生自身的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的需求加大、加深教材的建設(shè)，在教材中引入最前沿、最先進(jìn)的科研知識(shí)，不斷更新教材內(nèi)容。
(九)開設(shè)講座、舉辦特色活動(dòng)高校應(yīng)在條件允許的情況下，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富的高水平講座，聘請知名學(xué)者專家來校講課，不斷開闊學(xué)生的視野。另外，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需求，舉辦具有特色的學(xué)生活動(dòng)，不斷營造良好的學(xué)校文化氛圍，豐富學(xué)生學(xué)校生活。
三、結(jié)束語
人類社會(huì)發(fā)展到今天已經(jīng)進(jìn)入教育化時(shí)代，國家之間的競爭已演化為人才的競爭。我國高校教育所面臨的挑戰(zhàn)異常艱巨。只有在不斷完善教育體制，優(yōu)化現(xiàn)有高校管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，才能消除現(xiàn)有高校教育體制的弊端。堅(jiān)持高校自治，給予他們充分的自主權(quán)讓學(xué)校逐步適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，同時(shí)讓高校回歸學(xué)術(shù)本位，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)術(shù)自治、教授治校”。堅(jiān)持教育的公平性，建設(shè)一支靈魂的教師隊(duì)伍，堅(jiān)持清晰的辦學(xué)觀念、明確的定位，完成大學(xué)的使命。
作者：王榮華 單位：嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)中心
