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一、目前高校教育管理存在的問題

（一）教育管理觀念落后

目前高校教育管理觀念比較落后，還停留在傳統階段，一些高校因循守舊，改革還沒有提到日程上來，有些高校也提出了改革但沒有付諸于實踐，還有的寧愿沿襲傳統的管理，也不愿意大膽改革，創新教育管理方法，這些因素使得高校教育管理一直停留在原有水平，跟不上時展的步伐，無法滿足時代對高素質人才的需求。高校教育管理注重的是管，忽視為教學活動和學生提供服務，不利于推動教育管理的民主化、科學化發展。

（二）教育管理形式無實效

目前高校教育管理存在的主要問題是缺乏實效，教育管理工作中涉及的管理制度、管理內容、管理手段與方法等都存在形式化傾向，有待進一步完善，也使得高校教育管理形式化，不利于激發教師的責任心和教育科研能力，不能徹底提高學校教育管理質量。現在高校已有的規章制度在保障教學活動的順利進行方面發揮了一定的作用，但制度不夠靈活，對教師的約束力較大，使得一些教師為了完成任務走表面化路子，如有些教師也按照規章制度走，按時上課，按時下課，但責任心不強。表面上看教學活動在穩步進行，但教學效果可想而知，不能真正發揮教育管理的動態效果，不利于激發教師的積極主動性，從而無法確保教學的實效性。如果條條框框限制的太多，會限制師生的創造性思維，阻礙教學方法和教學組織形式的變革，不利于培養創新型人才。

二、高校教育管理改革的必要性

（一）高校可持續發展要求高校必須推進教育管理改革

高校教育改革為高等教育的發展提供了良好的發展機會，新形勢下，可持續發展成為各行各業爭相追求的目標，高校在時代的浪潮中也要為自身的可持續發展做準備，高校擴大招生規模，走高等教育大眾化路線，并改革高校教育管理。隨著擴招規模的增大，高校教育教學質量和畢業生質量問題越來越凸顯，不利于高校可持續發展的推進。高校擴招后學生在數量上急劇增加，但是教育管理模式沒有及時地改進，導致教育理念、教育管理制度等跟不上實際需求，學生增加后還是采用原有的教育管理形式，落后于教育管理改革的發展需求。

（二）高校教改新形勢要求高校必須進行教育管理改革

在知識經濟環境下，高校面臨著激烈的市場競爭，在發展機遇與挑戰并存的形勢下，高校要想立足就必須適應新形勢，在高校教育教學改革的過程中，在創新教育理念下改革高校教育管理的制度、方法。高校擴招后，用先進的管理理念提升教育教學質量，提高學生的綜合素質，滿足社會所需的高素質人才需求。目前高校教育管理模式比較落后，不符合培養創新型人才的需要，阻礙了高等教育的發展，因此迫切需要教育管理的改革。

三、創新教育理念下的高校教育管理方法

（一）教育管理模式的創新

創新教育作為一種新的教育理念，為高校教育管理提供理論指導。創新教育管理模式就要從教育的內涵入手，確定教育目標、教育形式、辦學規模、社會環境等，立足于現代就業觀念和終身教育思想，通過科學化的高校教育管理，開放高校教育，吸引更多的優秀的社會資源，使高校教育管理走向科學化、多元化、開放化的道路。創新教育理念下高校教育管理模式之一就是走人本管理模式。人本管理是把人作為教育管理的出發點，具體工作中尊重師生的個性特點。利用現有資源盡最大可能為師生提供服務，充分借助各種管理手段調動師生的積極性，創造性。高校教育管理的有效運行，有助于形成良好的校園文化環境，調動每個教師參與教育管理的積極性，激發教師的責任感，形成全校師生主動參與的教育管理，形成良好的教育管理風氣。

（二）教育管理制度的創新

高校教育管理制度的創新主要體現在創新型行政管理制度和學術管理制度。在激烈的市場競爭中，我國高校進行教育管理改革就要完全高校教育管理制度，在科學把握教育教學活動本質的基礎上，采用靈活方式，制定激勵措施，服務于師生需求，切實把握教育教學質量關。同時也可以實行校、院系分層負責制，使管理有序化，對學生管理實行學分制，發揮學生的積極主動性。創新型學術管理制度是對學術事務的創新、科學管理，有利于提高教育效果，培養高質量人才，提高教育管理的水平。

（三）師資隊伍的激勵式管理

高效、高質的教育管理需要高素質的師資隊伍，高校要給教師提供良好的科研條件，通過優厚的待遇留住優秀人才。要通過建設科學的激勵機制，通過制度化考核、綜合評價等方式培養師資，提高教師的積極性，保障師資隊伍的高素質。同時也可以采用激勵式管理手段聘請高行業的精英等來校作為兼職教師。