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提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量需要從加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教師素質(zhì)、更新教育理念、改善教學(xué)條件等多個方面入手，對于這些問題，很多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了研究。例如，屈波等從加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理的角度，提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一系列措施[1]；靳鐵良對教學(xué)內(nèi)容的客觀呈現(xiàn)和主觀構(gòu)建技巧提出了建議[2]；孫永華等提出了改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量評價、發(fā)揮其在教學(xué)質(zhì)量管理中的作用的新思考[3]。高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、公共計(jì)算機(jī)課程等是高等農(nóng)林院校專業(yè)覆蓋面廣、涉及學(xué)生多的公共基礎(chǔ)課。抓好基礎(chǔ)課質(zhì)量工程建設(shè)，不僅是大學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，而且對學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。本文結(jié)合上述課程的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)模式、教學(xué)資源平臺建設(shè)以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，探討抓好公共基礎(chǔ)課質(zhì)量建設(shè)的思路和策略。

一、推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，突出先進(jìn)性和應(yīng)用性

公共基礎(chǔ)課的特點(diǎn)在于其基礎(chǔ)性，基礎(chǔ)性是指公共基礎(chǔ)課是學(xué)生本科階段所修后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容改革，一要在當(dāng)前的課程教學(xué)中，重視對利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力的培養(yǎng)；二是要采取多種形式，及時將最新的知識融入教學(xué)實(shí)踐中，豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，促使其緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和應(yīng)用性。

（一）突出學(xué)以致用，彰顯課程的基礎(chǔ)地位以高等數(shù)學(xué)為例，該課程是農(nóng)林院校各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)著重于以下三個方面：一是在課程教學(xué)中重視對學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)。在理工類、農(nóng)學(xué)類和經(jīng)管類等眾多學(xué)科專業(yè)中，許多問題的解決都需要建立數(shù)學(xué)模型，按照學(xué)以致用的觀點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)貫徹問題驅(qū)動的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)實(shí)際問題的能力；二是增設(shè)計(jì)算數(shù)學(xué)及應(yīng)用軟件選修課。各學(xué)科領(lǐng)域的數(shù)學(xué)模型只有少數(shù)特殊問題能夠用解析的方法求解，多數(shù)問題的求解必須借助于專業(yè)軟件，或根據(jù)問題的特點(diǎn)設(shè)計(jì)算法并編程求解。因此大學(xué)生應(yīng)掌握計(jì)算數(shù)學(xué)的基本知識和應(yīng)用軟件（如Matlab、Mathe-matica和Maple等）的基本功能。為此，應(yīng)以選修課的方式開設(shè)計(jì)算數(shù)學(xué)及軟件應(yīng)用課程；三是開設(shè)現(xiàn)代數(shù)學(xué)講座。針對不同的專業(yè)開設(shè)一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)講座，如小波分析、分形幾何等，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化學(xué)生用數(shù)學(xué)科學(xué)的最新成果解決實(shí)際問題的能力，突出數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的基礎(chǔ)地位。

（二）以分專業(yè)教學(xué)為切入點(diǎn)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課對專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐作用以大學(xué)物理教學(xué)改革為例，應(yīng)重點(diǎn)要抓好兩個方面：一是實(shí)施大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)，發(fā)揮基礎(chǔ)課在專業(yè)培養(yǎng)中的支撐作用。各專業(yè)根據(jù)自身建設(shè)需求，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模塊，教師根據(jù)專業(yè)的要求進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和教學(xué)。例如，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)和材料化學(xué)專業(yè)應(yīng)適當(dāng)減少質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動學(xué)與質(zhì)點(diǎn)動力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，增加量子力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，以便為后續(xù)的高分子化學(xué)與物理等課程提供支撐。大學(xué)物理分專業(yè)教學(xué)體系，既要注重物理學(xué)學(xué)科體系的相對完整，又要針對不同專業(yè)和不同層次的學(xué)生有所側(cè)重，使該門課程不僅發(fā)揮公共基礎(chǔ)課的作用，同時對部分專業(yè)基礎(chǔ)課也起到支撐作用。二是應(yīng)增加現(xiàn)代物理學(xué)前沿內(nèi)容，結(jié)合物理學(xué)研究進(jìn)展和高新技術(shù)的發(fā)展更新教學(xué)內(nèi)容，如現(xiàn)代物理農(nóng)業(yè)和生物物理學(xué)等方面的內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注重物理經(jīng)典理論的整體性與先進(jìn)科技的合理取舍，精講經(jīng)典，夯實(shí)基礎(chǔ)，聯(lián)系前沿，激發(fā)創(chuàng)新，使物理學(xué)內(nèi)容體系更具有時代氣息。

（三）搭建課程平臺，增強(qiáng)基礎(chǔ)課的適應(yīng)性例如，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的日新月異，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時，必須跟上學(xué)科發(fā)展的步伐，要切實(shí)把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展的、具有時代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)的新知識和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。建議課程體系按照1+X模式進(jìn)行設(shè)置，即：1為各個專業(yè)必修課的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，X為一系列后續(xù)計(jì)算機(jī)課程。X的數(shù)量以及課程設(shè)置隨著專業(yè)不同而有所不同，要充分考慮各個專業(yè)的特點(diǎn)。理工類主要涉及程序設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)等課程，文科及藝術(shù)類專業(yè)主要側(cè)重于應(yīng)用性的課程。

二、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提升公共基礎(chǔ)課的專業(yè)教育價值

公共基礎(chǔ)課質(zhì)量建設(shè)的另一個重要方面是要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力不僅是重要的認(rèn)知能力，也是重要的科學(xué)研究能力。公共基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)的不同點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性，涉及的學(xué)科、專業(yè)很多。推進(jìn)公共基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，要著重解決如下幾個方面的問題：一是改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要聯(lián)系現(xiàn)代科技發(fā)展和學(xué)科前沿開展實(shí)踐教學(xué)；二是設(shè)置與學(xué)科專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)模塊；三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)，盡快提高公共基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的能力；四是改進(jìn)公共基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)評價方式。

三、重視網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)，發(fā)揮輔教輔學(xué)功能

按精品課程的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)公共基礎(chǔ)課，是推進(jìn)教學(xué)方法改革的戰(zhàn)略選擇，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。為此，公共基礎(chǔ)課教學(xué)必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建設(shè)豐富的公共基礎(chǔ)課教學(xué)資源網(wǎng)，為學(xué)生開辟第二課堂，為課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有效的補(bǔ)充。高校網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺建設(shè)，首先要重視改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境，特別是提高網(wǎng)絡(luò)帶寬和加快無線網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。大力倡導(dǎo)自主開發(fā)和研制具有校本特色的優(yōu)質(zhì)課件和教育資源，同時積極引進(jìn)國外大學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)要覆蓋整個課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全過程多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。例如，高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺除了為本科教學(xué)服務(wù)外，還應(yīng)按照考研數(shù)學(xué)科目，分類建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)資料庫，為考研的學(xué)生提供全方位的服務(wù)；大學(xué)物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)包括理論教學(xué)課件和實(shí)驗(yàn)操作視頻等；計(jì)算機(jī)公共課網(wǎng)上教學(xué)資源庫，應(yīng)集課件與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等于一體，全面采用現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。公共基礎(chǔ)課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還應(yīng)注重學(xué)科交叉與資源共享，如結(jié)合高等數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)課程，將計(jì)算物理引進(jìn)教學(xué)平臺，充分利用成熟的數(shù)學(xué)模型和計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理功能，分析大學(xué)物理學(xué)中的眾多理論模型。

四、注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保障公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，高等農(nóng)林院校基礎(chǔ)課教學(xué)單位普遍完成了從純粹的基礎(chǔ)課教學(xué)到專業(yè)教育與基礎(chǔ)課教學(xué)并舉的轉(zhuǎn)變。在這一過程中，青年教師大量引進(jìn)，公共基礎(chǔ)課師資隊(duì)伍呈現(xiàn)低齡化現(xiàn)象。大多數(shù)農(nóng)林高校承擔(dān)基礎(chǔ)課教學(xué)工作的青年教師基本上沒有助課期，盡快提高青年教師的教學(xué)水平是提高教育質(zhì)量的一個重要方面。保障公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。公共基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要立足高素質(zhì)人才培養(yǎng)，不斷探索和實(shí)踐先進(jìn)的教育教學(xué)理念，以學(xué)科建設(shè)為中心，形成一支教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的教學(xué)隊(duì)伍。

（一）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，盡快提升青年教師教學(xué)水平重點(diǎn)建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的引領(lǐng)示范作用，增強(qiáng)建設(shè)一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感和使命感。要加大青年教師的培養(yǎng)力度，制定并實(shí)施一系列科學(xué)的青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶作用。堅(jiān)持以說課為主的集體備課制度，組織對新進(jìn)青年教師的跟蹤聽課和講評活動，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高授課水平。要建立和完善青年教師助教制度，使青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高青年教師教學(xué)水平和對課堂的駕馭能力，增強(qiáng)他們教書育人的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

（二）積極創(chuàng)造條件，進(jìn)一步提高公共基礎(chǔ)課教師的業(yè)務(wù)水平實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)前，許多教師在教學(xué)技能、課件制作等方面投入了很多精力，這些工作對于提高教學(xué)質(zhì)量固然非常重要，但教學(xué)質(zhì)量是多方面因素的綜合結(jié)果，目前迫切需要提高的是教師的知識面和綜合業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，安排教師到國內(nèi)外高校、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修和參加學(xué)術(shù)交流活動，鼓勵和支持教師脫產(chǎn)或在職攻讀博士學(xué)位，盡快提升教師的學(xué)歷學(xué)位層次，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（三）更新教育理念，堅(jiān)持育人為本提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是時代的要求，應(yīng)不斷推進(jìn)教學(xué)理念、機(jī)制和體系的創(chuàng)新，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)體系。教師在基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，教學(xué)思想要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：一是由教學(xué)向教育轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持教育以育人為本，以學(xué)生為主體；二是由知識傳授為主導(dǎo)向傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并重轉(zhuǎn)變；三是由單純的課堂教學(xué)向立體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生搭建全方位、高水平學(xué)習(xí)平臺。做好教學(xué)團(tuán)隊(duì)研討工作，積極參與教學(xué)改革創(chuàng)新活動。教學(xué)團(tuán)隊(duì)要科學(xué)規(guī)劃教學(xué)研討活動，及時發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中出現(xiàn)的問題，推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還要制定中長期建設(shè)規(guī)劃，積極探索學(xué)科發(fā)展的方向性問題，明確科學(xué)發(fā)展目標(biāo)。