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（一）

一、教育管理改革的指導思想

我國教育管理改革就是要按照科學發展觀要求，按照十七大報告對教育的要求去指導改革。十七大報告強調我國社會主義建設要遵循發展觀，要科學發展，依照統籌兼顧、與時俱進的原則，有條不紊地開展教育管理改革，改革中要突出學生的重要性，以學生為出發點和落腳點，圍繞學生全面發展進行教育管理改革。十八大報告中也強調了教育要以人為本，“努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。辦好學前教育，均衡發展九年義務教育，完善終身教育體系，建設學習型社會。大力促進教育公平，合理配置教育資源，重點向農村、邊遠、貧困、民族地區傾斜，支持特殊教育，提高家庭經濟困難學生的資助水平，積極推動農民工子女平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才，鼓勵引導社會力量興辦教育。加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”同志在報告中尤其強調教育要培養學生的創新精神，促進學生的全面發展，教育管理改革正是向著這個目標邁進的。為實現這個目標，我國教育管理改革探索一直未曾停止，在改革中不斷積累經驗，在改革中不斷前行，希望有一天能夠實現教育管理真正為教育現代化服務，培養出更多全面發展的優秀學生。

二、教育管理改革具體實施措施

教育管理改革具體要按照科學發展觀的要求去具體實施教育管理改革。

1.教育管理改革要從改革學生主體地位出發

一直以來，學校里邊教育管理者都是高高在上，對學生違紀行為嚴懲不貸，對惡劣學生進行嚴肅教育，教育管理者成為學生談之色變的角色，教育管理也采取簡單粗暴的管理模式。但是，時代已經發生深刻變化，教育管理者的主導地位也在發生深刻變化，教育管理不應該再以管理者為主體，應該把重心轉移到學生身上，管理制度應該以預防和平時正確引導為主。學校的主要生活是學習，圍繞學習展開的校園管理必須要人性化，教育管理者要轉變自己的身份，要在制度建設上確立學生的主體性。同時，對教育管理者的輔助地位加以明確，并對學生違紀情況做細致疏導和分析，不能單純依靠強制措施去規范校園紀律。

2.教育管理改革的目標就是教育管理制度化、常規化

教育管理的制度化建設一直落后，而且沒有一個統一的標準，每個學校要根據自己的教學實際情況制訂教育管理制度。雖然這種辦法能夠做到因地制宜、突出特色，但是從科學發展觀的角度來講，卻缺少科學的制度基礎作為支撐。我國要建立教育管理指導規范和教育管理實施辦法等規定，這些規定是經過科學論證和實踐檢驗，能夠幫助學校盡快建立起科學的教育管理制度。這些制度既有統籌全局的科學性，也有因地制宜的適宜性。建立教育管理指導規范和教育管理實施辦法需要長期的實地考察和專家論證，要以科學發展觀為指導，經過漫長的時間考驗才能做到全國適用。

3.教育管理改革要因地制宜，突出培養的特點，要根據學校的不同定位有所調整

高中學校根據學校的地理位置和學校層次會制訂不同的教育管理制度，學校教育管理制度一方面要以國家總體的教育管理制度為根基。同時，要因地制宜，根據學校的實際情況來制訂符合自身發展的教育管理制度。如，省級重點高中，因為學校的生源比較優秀，培養的學生主要輸送重點大學，它的教育管理重點就應該放在營造良好教學氛圍，突出個性培養上，多渠道輸送優秀的學生，保障教學質量始終處于高端。

4.教育管理改革要圍繞教學質量和課程創新

時至今日，高考已經不再是唯一選拔優秀學生的途徑，高校自主招生、保送生，甚至是報考海外高校都已經成為高考的輔助渠道。在未來幾年，其他途徑上大學的比例會進一步增加，尤其是去海外上大學的學生也會增加。為了適應這種新形勢的變化，高中教育管理改革要做出重大調整，以高考為最終目的的教育管理要做出新的調整，這個調整就是教學質量的評判標準要發生變化，要注重學生的綜合知識培養和多方面素質提升，要把學生的全面發展作為培養的重點。

三、結語

教育管理改革的轉變就要在課程設置上做出改革，傳統課程設置都是英語、語文、數學、物理、化學、歷史、政治、生物、地理，其實這些科目基本涵蓋了人類社會發展的全部成就，但是高中課程設置要作出調整就要更加全面，尤其是動手能力和創新能力，學生會有不同的興趣點，要培養學生的興趣，幫助他們建立起正確的價值觀和人生觀，要在激勵和保護中，培養有突出才能的學生。教育管理改革是一項長期的工作，要始終按照科學發展觀的要求去指導改革。改革中難免也會存在問題，要時刻保持清醒的頭腦，遇到問題及時改正，遇到障礙及時溝通，要始終把學生的全面發展作為改革的出發點，要始終堅持教育管理服務學生。隨著我國各項領域改革的深化，教育管理改革也在深化，會觸及以前未有觸及的問題，教育管理者要拿出勇氣，站在歷史的角度，去探索和完善我國的教育管理制度。

作者：李人寶單位：吉林省吉林市吉化六中

（二）

一、對教學質量進行檢驗，提高教學管理水平

教學管理的目標便是教學質量的提高，也是教育教學的關鍵。教學質量在教學過程中被慢慢的創造出來，可以對教學管理的水平進行檢驗，主要從以下幾點進行分析：

1、完善老師備課制度

在小學教學的管理與創新工作中，要加強對老師備課的檢查力度，建立完善的備課制度，教師在對教學內容進行透徹了解的基礎上，根據小學生的實際學習程度和學習習慣對教學方法進行創新和設計，合理采用教師集中備課的方式，促進教師在教學方法上的溝通與交流，從而提高教學質量。

2、注重課堂效果

課堂教學是教學實施的關鍵步驟，是知識傳達的直接手段，課堂教學管理是否到位直接影響到課堂教學的效果是否體現。因此，要重視加強對教師在課堂教學時的管理監督，積極采用學科間互聽，校領導隨堂聽的聽課制度，有效保證教師的課堂教學效果。同時，作為教師要對自身的行為舉止進行規范，所謂技高為師，身正為范，在教學過程中積極貫徹，以自身為主導，以學生為主體，有效提高課堂效率。

3、重視課外輔導

課外輔導也是加強小學教育管理與創新工作中的重要組成部分，由于小學生認知水平比較低，對課堂教學的內容并沒有完全吸收，因此，應該做到時教必有正業，退息必有居學，課后對學生進行相應的課外輔導。值得一提的是在課外輔導的過程中要采取容易調動小學生積極性的方式，從而使保持他們的注意力，提高輔導效果。

二、提高教學環境，促進教學管理與創新

教學環境指的使對學校教學活動具有影響作用的全部條件。教學環境的改善對教學質量以及教學管理工作具有重要的作用。要創造良好的環境條件要做到以下幾點：

1、為教師與學生創造良好的教學環境

學校應該對管理力量進行集中，吸收更多的物質資源，為教育教學服務，為教師創造良好的教學環境。尤其是在農村小學中，老師的教學環境比較簡陋，學生甚至沒有像樣的課桌，要想使他們的教學過程不受到任何打擾必須進一步完善教學環境。

2、采用現代的教學設備，提高教學質量

教學設備是課堂教學過程中必不可少的工具，現代化多媒體設備在小學教育教學中廣泛使用，農村小學在經濟有條件多方面的限制下，還在使用黑白粉筆等傳統的教學設備，大大制約了教學效果的提升。對此，學校應該根據教學的實際情況加大資金投入，采用現代化的教學設備，應用多媒體進行教學，進一步的提高教學質量。

三、重視考試制度的改革進程

考試是面向學生各方面素質以及全部學科，對教學成果進行檢查的活動，在考試的之前，要根據相關規定制定考試內容，測試方法也是多種多樣的。如，筆試、動手操作以及口試等靈活生動的方法，課外協作或者課內定時完成的方法，對學生行為、習慣的單向測試，對素質、能力以及知識的綜合性測試，由老師家長點評、小組、自我點評的方法等。測評有的根據平時的表現，有的根據臨場發揮，這些測試方式都能夠促進學生各方面的鍛煉，充分挖掘每個學生的潛力，促進學生的全面發展，不僅僅增強了學生的自信心，還使一些自閉的學生變得開朗起來，改變以往以分數評定學生的學習成績，對學生的健康心態具有重要的積極影響。五、加強家長與學校的互動交流加強家長與學校之間的溝通和交流也是促進小學教育管理和創新的重要方式，依靠家長的力量共同提高教育教學質量和水平。尤其是在農村小學，家長對孩子的學習關注度還比較低，要加強家長在孩子學習方面的責任意識。學校可以通過建立家長委員會的形式，為家長提供參與學校教育管理工作的機會，促進學校與家長之間的交流，有助于加深雙方對學生具體狀況的了解，使家長能夠正確的對待孩子的教育。在新課改的形勢下，對教學方法進行創新，積極吸取家長的寶貴意見，對新課改下的小學教育管理與創新具有一定程度上的促進作用。

四、總結

小學教育是我國教育事業的重要組成部門，隨著知識經濟的不斷的發展，小學新課程的進程也不斷的推進，學校必須對小學教育的管理與創新，尤其要加強農村的小學教育管理工作，根據實際情況是實行有效的改進措施，在教學質量、教學環境、教學測試、教師管理以及家長互動等方面加強小學教育的管理與創新力度，促進小學教育事業的發展。

作者：徐光瑜單位：湖北省紅安縣杏花鄉英才希望小學

（三）

一、我國高校體育教育管理中現階段存在的主要問題

1、高校體育設施不足，體育教師教學任務繁重

近十年來，我國高校的擴招使得更多的高中生進入了高校校園，高校規模不斷擴大，但是高校的基礎設施并沒跟上這一發展的趨勢，要確保教學質量的提高非常困難。教師和學生的比例嚴重失調。導致了學生親身實踐的時候少，體育教育的管理難度不斷增加，教師力不從心，教學效果明顯下滑。雖然在擴大招生后，各個高校積極籌集資金，新建了大量的教學樓、學生公寓、圖書館等基礎設施，改善了高校的辦學條件，但是，高校的體育教學場地、體育教學器材以及體育教學的設備設施添置得很少，沒有多少更新，加上原有的部分體育器材已嚴重破損，由于學生人數大量增加，學校的體育場地和體育器材都遠遠不能滿足學生的需要。因此增加學校的體育場地，改善學校的體育設備和設施迫在眉睫。

2、過于重視對體育教育過程的管理而忽視了對教育結果的及時評價

長期以來，體育教學的內容都偏多，而教學課時又偏少，體育教師要在規定的課時內完成教學任務，當然就無法真正保證教學的質量，再加上每個班的學生人數都多，教師在課堂上進行理論知識的講解和動作的示范后，還要花大量的時間去糾正學生的動作，因此學生在課堂上實踐練習的時間就相當少。如果教師都硬對學生的體育成績進行考核，大量學生可能都及不了格，這樣就會大大打消學生學習體育的積極性。可見體育教育過程有待優化，教育評價體制有待改革。

3、高校師資力量不足，學生生源質量下降

近年來我國高校擴招后，高校在校生人數不斷增加，然而體育教師并未同比例的增加，而且體育教師中教授、副教授都較少，更不要說擁有高學歷的體育教師了，講師和助教卻占了很高的比例。體育教學的職稱結構和學歷結構都很不合理。然而絕大多數大學主要培養的都是本科畢業生。大學體育教師師資力量的薄弱嚴重影響高校體育教育的質量。近年來，全國各個高校不斷擴大招生規模，滿足了當前社會對高端人才的需求，適應了現代化社會的需要，但由于學生人數大量增加，學生的生源質量也大幅降低。學生的力量、速度、耐力等基本的身體素質都大大降低。當前我國高校體育教學正在進行改革，但是無法趕上我國教育的改革，加上現在高中的體育教育未能均衡發展，學生自身的身體素質也參差不齊，學生的身體素質、體育能力、文化知識水平都存在很大的差距。因此，體育教師的教學難度相當大，要改變這個現狀，必須進行一系列的改革。

二、不斷促進體育教育改革

教學管理必須根據教學的特點遵循教學的規律，有計劃地進行教學，體育教育本身也具有教育意義，是學校教育的一個重要組成部分。體育教育要求體育教師完成學校的體育教學目標和任務，組織、協調及控制好體育課堂，讓學生保持健康良好的必態，有一個強健的體魄，有序進行其他教育教學活動。

1、加強體育教育管理體制建設

全國各個高校都注重根據自身的情況對學校的體育教育管理體制進行修訂和完善。同時加強對學校基礎設施的建設，對體育教學進行改革，要求體育教師有計劃地進行體育教學，改良體育課的評價方式，有效提高教學質量。教學管理的各個環節都逐漸規范化了，體育教育管理就更加規范化了，體育教學質量的提高就有了強有力的保障。

2、加強體育教育的過程監管

要提高體育教育質量，高校應從教學秩序、教學條件、教學狀態、教學過程、教學效果等多方面進行督查和評估。（1）促進教學督導。學校挑選幾個職稱高，教學水平高，責任心強，經驗豐富的教師組成一個教學督導小組，專門對關系到休育教學質量的各個環節進行檢查、指導和評價。（2）讓教師與學生的相互進行評價。教學質量的好壞要看課堂教學的效果怎樣，課堂教學是一個師生互動的過程，學生才最了解教學的全過程，最能全面、客觀地評價整個教學活動。（3）教學過程中加強教學檢查。加強教學檢查，及時發現和解決教師在教學中存在的問題，有利于推動教學工作的發展，能督促教師改進教學方法提高教學質量。

3、體育教師加強對體育課堂的管理

高校大規模擴招后，學校既要加強素質教育，又要加強教育管理。由于學生人數的大量增加，體育課上學生人數偏多，而體育場地嚴重不足，體育器材遠遠不夠，因此學生能夠練習和實踐的機會都很少。針對這一現狀，體育教學應想方設法，改變原有的教育管理模式。教師應將基礎和自身素質不同的學生，根據其愛好分成不同的學習小組，對他們進行分層教學，做到因材施教，從而有效提高教學效率。教學過程中，教師要始終堅持以學生為主體，以終身體育為目的，合理引導學生自主學習。

4、促進高校體育教師素質的提高

要提高學校的教學質量，首先就必須加強教師隊伍建設，提高教師的綜合素質。體育教師需要具備較高的綜合素質，才能勝任大學體育教育工作。首先，體育教師要具備較高的思想道德素質。其次，體育教師要有較強的協調組織能力。在教育教學工作中要善于組織開展工作，協調處理各種矛盾，做好學生的思想工作。再次，體育教師要具備過硬的專業知識和業務水平。體育教師要不斷學習，不斷完善和提高自己，才能搞好教育教學工作。現階段，高校體育教學中存在的諸多問題都與教學管理及體育教師息息相關。因此，提高體育教師的教學水平和業務素質，加強對體育教師的培養和培訓勢在必行。

三、結語

我國普通高校要不斷加強師資隊伍建設，引進高素質的體育專業教師，加強師資培訓，提高我國體育教師隊伍的綜合素質，同時加大對體育教學的投入，加強體育設備設施的建設，完善和擴建體育場地。只有這樣才能真正提高高校學生的綜合素質，培養和鍛煉學生終身體育的意識，提高體育教育的實效性。體育教育必須根據自身的特點和現狀探索更合理、更科學、更適用的教學模式，才能促進高校體育教學質量的不斷提高。

作者：陳晨單位：河南商業高等專科學校