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一、大學生創新素質發展的障礙因素

1.注重知識傳授，忽視能力培養。

目前大部分高校仍處于傳授知識是主要的教學內容，課堂講授是主要的教學方法的狀態之中。而且一部分教師在傳授知識的過程中，思路狹窄，創新性差，調動不起學生的學習興趣，導致學生易對教師傳授的知識產生厭倦感，學生思維滯塞，質疑性欠缺，學生被動接受知識，缺乏學習的積極性。同時，由于目前高校往往以學業成績為評價學生的標準，造成學生只注重片面追求成績，出現對科研能力和其他能力忽視培養的現象，致使學生動手能力和實踐活動能力不強，同時專業范圍的局限，也不利于學生創新能力的發展。

2.重視認知發展，忽視情感教育。

高校不注重對學生情感的培養，使最有活力和最豐富的情感因素價值失去色彩，教育過程枯燥、乏味，這極不利于創新人才的培養。

3.心理失衡，阻礙成才。

有決心、有抱負、有理想，能夠在困難中實現自我激勵，奮勇前進，這是創新人才的素質所在。但某些學生由于所在高校不是自己的志愿學校，往往產生不平衡的心理，學習失去目標，創造精神欠缺，成才意識薄弱，這將成為其成才的障礙。

二、培養大學生創新素質的思路和途徑

1.營造良好的校園文化氛圍，激發學生的創造力。

學校方面應充分地運用好墻報和圖書館，以及多媒體和電視等等校園文化傳播信息渠道，開闊大學生視野；校領導和教師以及管理人員要具備愛心，積極地與學生進行溝通與交流，呵護學生，關心愛護他們，使他們感到親切和心理安全，逐步使心理自卑感和壓抑感得到克服，創造欲望得到激發，認知水平不斷提高。學校應注重學生參與意識和能力的培養，營造一種奮發向上和積極進取，以及民主平等的文化氛圍。

2.改善教育環境，營造民主氣氛。

實施創新教育的有利環境就是民主的精神氛圍，而最有利的創新教育就是民主。人格的舒展與自由，思維的激蕩與活躍，創新潛能的充分發揮，也是需要在民主的氛圍中實現的，而長期綜合性的熏染和陶冶是形成創造思維和人格的基礎。創新素質成長的氣候和養料就是安全和和諧，以及自由和民主的精神環境。以下是著力打造民主氛圍的三方面的要素：

（1）實現民主的管理體制。學校應從對經濟社會發展的各種需要的角度出發，設置專業和課程，同時還要充分地考慮到學生的職業興趣的多樣化，對學生和教師以及社會各界人士的反饋意見多多聽取，從而推動教學管理質量的提高，管理效能的增強。

（2）實現民主的師生關系。教育實施的關鍵就是師生關系，師生關系也集中反映了教育環境。為適應創新素質人才培養的要求，傳統的操縱—依附式的師生關系應進行徹底的轉化，向有利于創新教育的平等、民主、朋友式的師生關系發展。而為了實現這種關系，教育者首先需要放下師長和教育者居高臨下的架子，與學生實現平等的、朋友式的溝通與交流，從而在融洽和輕松和諧的氛圍中完成教學任務。其次，教師學生都要實現角色變換。教師由教育的主宰者和操縱者實現向引導者進行轉化，學生由被動的主體實現向自主學習的主人進行轉化。再者，教師對學生的控制由嚴格向說服教育，注重方式方法進行轉化，這樣學生就不會具有壓力，天性得到自由舒展，實現師生的和諧共處。

（3）實現民主的思想教學。教師要注重對學生質疑提問習慣的培養，對學生自主發現和自由思考予以鼓勵，培養學生向教師和書本挑戰的意識；教師要對學生的獨特想法和個性思維進行積極的鼓勵，因材施教，積極地引導，包容學生在探索中出現的荒誕和錯誤。

3.加強大學生心理健康教育。

經濟時代的來臨，導致社會競爭呈現白熱化局面。當代大學生在這樣的大環境下，面臨著如此巨大的就業壓力，不能正確地調試情感。同時，隨著生活節奏的加快及貧富差距的日益增強，都會潛移默化地影響到大學生的學習和生活，以至于導致嚴重的心理失調。所以在教育管理中，教育工作者應對學生良好的心理素質進行培養，將心理教育貫穿各個教學環節，使大學生能培養積極向上的心態，更好地適應未來社會發展的需要。

三、結語

作為培養創新人才的搖籃—高等院校，在教育管理中，應把傳統教學方法的改革放在首位，樹立培養創新人才的全新的教育觀念，積極地構建適合創新人才成長的環境氛圍，肩負起時代賦予的重任，努力培養出敢于創新、善于創造，并具備良好創新心理素質的人才，以更好地服務于社會。

作者：孫平劉士偉單位：遼寧工程技術大學