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體育在學校教育中占有重要的地位，隨著社會的變化，體育的教學指導思想也在與時俱進，從單純的追求學生的體格強壯到追求學生個體的身心健康，強化了體育運動對學生心理成長的積極影響，新時期體育教學又增加了以提高學生的體育素養為基礎，在體育教學中注重學生的情感教育和人格培養，為未來高質量的身心健康奠定基礎。近年來，隨著國內高校不斷開始重視學校體育文化建設，組織了很多的校園體育節，引導學生開展體育運動，育人主題鮮明，活動內容豐富，影響廣泛，對校園體育文化建設起到了促進作用。校園教育管理者逐漸地意識到體育在校園文化建設、素質教育建設方面所具有的獨特的廣泛作用。

1、教育引導作用

校園體育運動在增強學生體質方面的作用是顯而易見的，但是通過體育文化的建設，校園體育文化會以間接的、內隱的方式呈現出更多的教育功能。校園體育文化的載體是各種體育活動，在集體運動中，團結協作會讓學生受到感染和暗示，在競技運動中，奮力拼搏讓學生身體力行，在體育賽事中，接受規則約束盡可能的創造好成績，這些體育活動中的感受通過無意的、非特定心理反應機制影響著學生，長期的日積月累就會改變學生對周圍環境的認知，把體育精神內化為個人的精神信念，因此校園體育文化建設讓學生在接受體育顯性教育功能過程中，還發揮著體育隱蔽課程的教育功能。

2、團結凝聚作用

校園體育文化中蘊含的豐富的價值觀念和體育精神，對于幫助學生們樹立正確、健康的世界觀、人生觀、價值觀有重要的意義。校園體育活動中的感召力和凝聚力對于學生的影響是持續的，特別是在班級比賽中，這種對于自己所在班級的榮譽追求，讓每一個學生個體都在發揮自己的最大能力，團結協作、奮力拼搏化成了每個人的切身行動，大家擰成一股勁朝著同一個方向前進。在體育教學中有這種便利條件可以設置場景給學生更多的教育，使學生能在增強體質和提高運動水平的同時，增強學生的自信心和耐挫力，有利于培養學生堅強的意志品質，引導學生客觀合理的面對競賽中的輸贏，提高學生的情緒調節能力和情緒克制能力，使群體具有良好的凝聚力。

3、陶冶感染作用

校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，可以陶冶人們的情操，這種熏陶可使人獲得精神和物質的滿足和享受。體育運動對于健、力、美的追求可以讓人獲得精神的享受，特別是體育運動中迸發出來的團結協作、勇敢拼搏、昂揚向上、不屈不撓的體育精神和高尚風格，能夠給人以情感上的熏陶和享受。體育賽事中競技運動中的刺激性和感染性，讓人可以全身沸騰、熱血澎湃，這種帶有情緒宣泄性的釋放后，讓人對現實中的難題不再畏懼，所以說體育不僅僅是運動，更多的是通過體育文化給人們帶來了情感上的滿足。

4、規范約束作用

體育運動尤其是競技運動都有成體系的運動規則和競技規則，遵守規則、服從裁判、尊重對手是每一名運動參賽的基本要求。體育運動的這種規則約束規范性，可以培養學生們尊重社會道德、遵守社會法律，切實履行自己的社會義務，這也為學生們的人際關系和人際交往提供了指導，在體育活動中體育規則會在不知不覺中影響著人、改造著人，人們也會自覺的服從規則要求保障體育活動正常進行。校園體育文化活動增強了學生的組織紀律觀念，內化了學生自我行動的自覺性，鍛煉了自我約束和自我調節的能力。校園文化對于人的影響是間接的、內隱的，校園體育文化作為校園文化的重要組成部分，不僅可以引導學生加強體育鍛煉，增強體質，還能將體育文化精神植根于學生心中，促使他們能夠全面健康成長，校園體育文化建設是素質教育建設的重要途徑。

作者： 周曉梅 單位：貴州財經大學