本站小編為你精心準備了物理教育革新教育參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1概述

開展創新教育是中國教育發展的未來趨勢。創新教育的開展可培養學生探究能力、實踐能力和獨立思維能力，可充分發揮個性潛能，在激烈的市場競爭中為中國培養創新型人才，提供高素質人才，彌補欠缺漏洞。創新教育是以培養學生的創新意識、創新思維、創新精神及創新能力作為目標的創新型培養教育。創新教育的開展過程中，教師起著很重要的作用，教師在傳授知識時創新思維的蘊含與否，是否對學生創新意識和創新能力培養持贊成態度，這些都會在教學過程中影響對培養學生創新能力的實施效果。物理教師應該立足于教材，扎根于教材，并在課堂教學過程中加以改變，尋找可創新的結合點及其創新因素。這樣才會激發學生創新，在課堂上挖掘出學生的潛力。接下來就要論述怎樣在物理教學過程開展創新教育肩，培養創新能力。

2在物理教學過程中培養獨立自主創新的能力

培養學生的創新能力，不僅關系到學生自身的個人發展問題，還關系到一個民族、整個國家的發展。我國的傳統教育模式對于創新能力培養問題聯系極其薄弱，國民的創造力已經明顯影響到中國經濟發展，缺乏創造性的民族、國家很難屹立在世界這個民族大林中。作為一名教育工作者，教師應肩負起這一歷史使命，全面實施全面素質教育，轉變傳統的教育教育理念，樹立創新教育理念，為社會、國家輸送富含創新精神的建設者，盡全力為國家、民族做貢獻。

3在物理教學過程中有意識的培養學生創新思維

創新教育的開展重點內容為怎樣培養學生的創新思維。創新思維就是指包含邏輯思維的形式和非邏輯思維的形式。連續漸變作用是邏輯思維形式所富含的特有形式，如：概括與抽象，綜合與分析。非邏輯思維的形式不同于邏輯思維，它的突變性和跳躍性即是其的獨特形式。如：靈感和直覺，想象和聯想等。創造性思維就是將非邏輯思維和邏輯思維結合起來，緊密聯系，二者互相協調，互補互助，如此思維會更加細膩縝密。傳統的物理教學過程中，對于這兩種思維模式都具有傾向性，重視邏輯思維，對非邏輯思維則關注度很低，這種傳統模式，造成學生缺乏支持創新思考的力量，學生習慣于再現思考，所以應更加重視非邏輯思維的培養，為創造性思維的開展提供新的方向。首先，開展訓練分散式思維。一道物理題就有多個思考出發點，有多種解答方式和方法，可能還存在很多解答結果。在物理教學過程中，教師不應局限于一種解題思路，應積極培養并鼓勵學生從多個方向來探討解題思路和方法，引導學生分散性思維，培養學生運用多種方法分析問題，從多角度解決問題。其次，培養學生們的想象力。心理上對想象的定義為：人腦對過去沒有經歷接觸過的事物，或者是未來將可能發生或存在的事物的某種形象進行描述。各個領域的科學家都會運用自身的想象力來進行創作發明，變想象為現實。所以說想象是創造的動力和源泉。培養學生想象力，可激發起學生學習積極性，培養其創造性思維。在物理教學過程中，應積極培養學生想象力，培養學生對教材中的問題、內容進行想象并挖掘出有用空間，鼓勵學生在學習物理學知識是，重視非邏輯思維，發散式思維，大膽假設、猜想，并培養起驗證猜想、假設的實踐能力。第三，捕捉靈感，創造性思維的進行不是暢通無阻的，所以當某事物現象啟發了創造者，使其突破思維障礙，要及時進行靈感的捕捉，是思維前進到明朗層面，認識發生突變，產生頓悟，因為，靈感的瞬間性和突發性，不為人的意志為轉移，不受控制，但其具有很強的創造性，靈感閃現，為創造者提供思維新入口，是突破障礙和發現創造的機會，所以要創造條件捕捉。一則要注重平時知識和經驗的積累，如果腦中存在大量信息，一旦靈感勢能沖擊，便會產生頭腦風暴現象。另外，要將自己的情感興趣和思維集中在相關問題上，追求探索產生強烈的創造欲望和動機。所以，要教育學生遇到難題，創造障礙時可暫時擱置，從事一些輕松的活動，達到對思維欲擒故縱的效果。實驗證明，嚴格的邏輯思維訓練外，可進行一些非理性、非邏輯的思維訓練，避免學生思維模式化，可提高學生的創新能力。

4在物理教學過程中培養學生創新的意識和思維

物理教學在培養學生創造意識和創造思維的過程中，應培養學生的自信心和思考獨立性，如此學生才敢于發問，，用于質疑，提出對教學的見解和主張。物理學，本身就是創造的歷史，物理發明、研究、創造是發展的不竭動力，物理發明不僅需要理論知識的支撐，還應有創造性大腦。創造性頭腦不是天生的，需要后天學習，在實踐中積累經驗。其次，培養學生創新意識和精神時，教師要將生活實踐和教學內容有機結合起來，提出問題，引起學生注意和思考，培養學生提問意識、質疑精神、獨立思考精神。另外，在教學過程中，要勇于創新教科書，培養并鞏固學生的創造能力和創造意識。