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1、美國(guó)。美國(guó)規(guī)定學(xué)生違反了規(guī)章制度后，分情節(jié)輕重可受到以下處罰：一般的紀(jì)律懲處、體罰、罰學(xué)生多少天不讓上學(xué)、開除、勒令轉(zhuǎn)校等。其中一般的紀(jì)律懲處包括給家長(zhǎng)打電話、罰站、不讓參加課外活動(dòng)、罰早到校或晚離校、被勒令離開教室10分鐘或是30分鐘、罰星期六來學(xué)校讀書等。

2、英國(guó)政府教育部門雖然沒有關(guān)于懲戒權(quán)的具體規(guī)定，但在教師體罰學(xué)生方面，一些地方教育部門規(guī)定了具體的要求。例：用鞭子或皮帶必須是經(jīng)過認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，必須備有懲罰記錄，年齡在8歲以下的兒童禁止體罰，打手心時(shí)每雙手不得超過三下，鞭打男生臀部不得超過六下等。英國(guó)教師將獲明確懲戒權(quán)（2005年11月03日：中國(guó)教師報(bào)）10月21日，英國(guó)政府承諾將出臺(tái)法律，對(duì)教師懲罰不規(guī)矩學(xué)生的權(quán)利作出明確規(guī)定。此前，為解決校園紀(jì)律問題，英國(guó)政府的一個(gè)工作組提出了一攬子有關(guān)課堂懲戒的重要建議，英國(guó)教育大臣路斯·凱利對(duì)之表示支持。凱利宣布將采取相關(guān)措施確保家長(zhǎng)為孩子的破壞行為負(fù)責(zé)。這些措施包括更廣泛地使用養(yǎng)育合同，對(duì)于不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)加大處罰力度，比如，被開除學(xué)生如果在上課時(shí)間出現(xiàn)在大街或商場(chǎng)，父母將被起訴并處以罰金。凱利還承諾，將盡快出臺(tái)一部新法，明確教師懲戒不規(guī)矩學(xué)生的法律權(quán)利。在英國(guó)，教師的權(quán)威遭到了來自兒童甚至他們父母的過多質(zhì)疑。英國(guó)政府的這些計(jì)劃受到了教師領(lǐng)袖的歡迎。英國(guó)全國(guó)教師工會(huì)秘書長(zhǎng)史蒂夫·西諾特說：“對(duì)教師懲戒學(xué)生的權(quán)力進(jìn)行清晰界定，將受到全國(guó)每一位教師的歡迎。”“它將有助于使搗亂學(xué)生對(duì)教師說‘你拿我沒辦法’成為歷史。這句話將從他們的口中消失，這是每一位教師和其他學(xué)生都高興看到的。”工作組建議，教師可以在學(xué)生打架時(shí)使用“合理武力”對(duì)其進(jìn)行制止。

教師與講師協(xié)會(huì)的秘書長(zhǎng)瑪麗·鮑斯泰德博士將政府的計(jì)劃看作“為在每個(gè)學(xué)生的個(gè)體權(quán)利與學(xué)校的集體權(quán)利之間重建平衡邁出的實(shí)質(zhì)性的第一步”。這些措施的出臺(tái)來源于人們對(duì)英國(guó)中小學(xué)紀(jì)律問題的長(zhǎng)期擔(dān)憂。學(xué)校督察和教師工會(huì)曾發(fā)出警告，學(xué)生的破壞行為將給學(xué)校帶來“嚴(yán)重問題”，英國(guó)首相托尼·布萊爾也承諾把治理不規(guī)矩學(xué)生納入其議事日程。英國(guó)政府的這個(gè)工作組呼吁制定全國(guó)性的法律以界定教師、家長(zhǎng)與學(xué)生的權(quán)利：學(xué)生必須聽成人話并做出適當(dāng)反應(yīng)，教師必須以身作則，家長(zhǎng)必須支持學(xué)校的行為規(guī)則。工作組還呼吁，給予學(xué)校請(qǐng)求地方司法部門對(duì)那些不與學(xué)校合作的家長(zhǎng)采取法律手段的權(quán)利。工作組認(rèn)為，需要對(duì)一些家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人采取必要措施，以確保他們認(rèn)真履行其職責(zé)。工作組還對(duì)《減少暴力犯罪法》表示歡迎，該法給予校長(zhǎng)搜查學(xué)生是否攜帶武器的權(quán)力。同時(shí)他們還表示，還應(yīng)該給予學(xué)校在學(xué)生身上搜查被盜財(cái)物和的權(quán)力。

為解決如何提高課堂紀(jì)律問題，英國(guó)教育大臣凱利于今年早些時(shí)候組建了這個(gè)工作組。工作組的報(bào)告對(duì)現(xiàn)有的處理不規(guī)矩學(xué)生的措施提出了若干改進(jìn)意見。如所有學(xué)校都必須制定有關(guān)手機(jī)使用的規(guī)定，以防止“短信欺辱”，但沒有主張禁止在校園使用手機(jī)。工作組負(fù)責(zé)人阿蘭爵士介紹說，報(bào)告基于學(xué)校里的大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了一整套詳細(xì)、均衡且有實(shí)際價(jià)值的建議。比如，很多小學(xué)都在使用同一個(gè)辦法，給行為不端的學(xué)生發(fā)黃卡，獲得3張黃卡的學(xué)生將被罰課后留校。阿蘭爵士還說：“與人們通常所說的相反，大多數(shù)學(xué)校都是秩序井然的，為孩子們提供了安全感和穩(wěn)定感。對(duì)于部分孩子來說，這種安全感和穩(wěn)定感在他們生活的其他時(shí)間是欠缺的?！惫ぷ鹘M的報(bào)告還認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校開除學(xué)生的決定有申訴權(quán)，但申訴陪審團(tuán)的組成應(yīng)該有更大的代表性。英國(guó)教育大臣凱利表示，報(bào)告提出的建議不僅有助于相關(guān)規(guī)則的改進(jìn)，還將給校園文化帶來變化，使尊重重返課堂，讓教師嚴(yán)格地負(fù)起責(zé)任。

3、韓國(guó)教育人力資源部公布了一項(xiàng)名為“學(xué)校生活規(guī)定預(yù)示案”的方案，明文規(guī)定教師可在規(guī)定范圍內(nèi)對(duì)違反學(xué)校規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行體罰，方案對(duì)體罰的對(duì)象、原因、部位、程度做了詳細(xì)規(guī)定和嚴(yán)格限制，如規(guī)定教師絕對(duì)不能用手直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，實(shí)施體罰要避開其他學(xué)生，要有其他教師在場(chǎng)等。實(shí)施體罰時(shí)程度以不在學(xué)生身上留下傷痕為準(zhǔn)，受罰學(xué)生有權(quán)提出以其他方式代替體罰。

4、澳大利亞。在澳洲，有一些公立學(xué)校設(shè)立了警戒室，學(xué)生違反了校規(guī)校紀(jì)，就被請(qǐng)到了警戒室，由專門的教師依照不同情況采取不同方式進(jìn)行懲戒，賠禮道歉或?qū)憴z查，最嚴(yán)重的是開除，如果再不起作用，就會(huì)被送到特殊學(xué)校。

6、臺(tái)灣。臺(tái)灣實(shí)行的《教師輔導(dǎo)及管教學(xué)生辦法》對(duì)教師懲戒學(xué)生的目的、原則、方式作了詳細(xì)規(guī)定。第十六條：教師管教學(xué)生應(yīng)依學(xué)生人格特質(zhì)、身心健康、家庭因素、行為動(dòng)機(jī)與平時(shí)表現(xiàn)等，采取下列措施：一勸導(dǎo)改過、口頭糾正。二取消參加課程表列以外之活動(dòng)。三留置學(xué)生于課后輔導(dǎo)或矯正其行為。四調(diào)整座位。五適當(dāng)增加額外作業(yè)或工作。六責(zé)令道歉或?qū)懟谶^書。七扣減學(xué)生操行成績(jī)。八責(zé)令賠償所損害之公物或他人物品等。九其他適當(dāng)措施。第十七條：依前條所為之管教無效時(shí)，或違規(guī)情節(jié)重大者，教師得移請(qǐng)學(xué)校為下列措施：一警告。二小過。三大過。四假日輔導(dǎo)。五心理輔導(dǎo)。六留校察看。七轉(zhuǎn)換班級(jí)或改變學(xué)習(xí)環(huán)境。八家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人帶回管教。九移送司法機(jī)關(guān)或相關(guān)單位處理。十其他適當(dāng)措施。