高校政治教育的困境及對(duì)策范文
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1.高校思想政治教育管理能力不足。首先，思想教育工作重形式、輕內(nèi)容。很多學(xué)校的管理者對(duì)加強(qiáng)思想政治工作不夠重視，甚至有一部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思想政治工作可有可無(wú)。其次，學(xué)校管理各部門(mén)之間缺乏配合。校園管理工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門(mén)乃至家庭、社會(huì)的密切配合。但當(dāng)前很多高校的管理思路存在孤立僵化的現(xiàn)象，如安全問(wèn)題歸于保衛(wèi)部門(mén)，學(xué)生問(wèn)題屬于學(xué)工系統(tǒng)等等。第三，脫離學(xué)生的實(shí)際需求。很多學(xué)校管理工作沒(méi)能充分滿足學(xué)生的實(shí)際需求，服務(wù)不到位，學(xué)生所反映的問(wèn)題也沒(méi)有得到及時(shí)解決，打擊了學(xué)生的積極性，影響了思想政治教育工作的效果。
2.高校對(duì)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)重視程度不夠。在大學(xué)校園中，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸時(shí)間最久、接觸面最廣，是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚或是情感了解最多的人。因此，輔導(dǎo)員的素質(zhì)將直接影響到高校學(xué)生的素質(zhì)。但部分高校沒(méi)有充分重視輔導(dǎo)員的作用。首先，高校輔導(dǎo)員普遍職業(yè)歸屬感不強(qiáng)，人才流失嚴(yán)重。調(diào)查顯示，高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不超過(guò)5年，輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象普遍。其次，高校輔導(dǎo)員群體中普遍存在安全感、歸屬感、成就感缺失問(wèn)題。此外，部分大學(xué)生輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高、理論知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)等，沒(méi)有切實(shí)起到服務(wù)、引導(dǎo)和管理的作用。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生對(duì)班主任、政工干事等思想教育工作者的評(píng)價(jià)中，認(rèn)為深入了解學(xué)生實(shí)際、熱心、細(xì)致、因人施教的教育者只占22.5%，而平時(shí)不管、出了問(wèn)題才管、不了解學(xué)生、方法簡(jiǎn)單的教育者卻占74.8%。[1]
3.大學(xué)生價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。目前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響和網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的飛速化、多元化，對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生了巨大的沖擊。首先，大學(xué)生心理上困惑較大，人生理想和信念迷茫、道德價(jià)值取向模糊。其次，部分大學(xué)生心理不夠成熟，免疫力不強(qiáng)。部分學(xué)生由于西方不良文化的沖擊以及社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響，本位意識(shí)嚴(yán)重，缺乏集體主義等傳統(tǒng)的優(yōu)良思想。此外，應(yīng)試教育導(dǎo)致了部分大學(xué)生的心理承受能力、抗挫折能力以及法制觀念等方面不足。
二、改進(jìn)高等學(xué)校思想政治教育的思路
1.抓好思想政治理論課教學(xué)。在當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用都是不可替代的。要抓好思想政治理論課教學(xué)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，必須改變過(guò)去傳統(tǒng)、單一的思想政治理論課教學(xué)模式，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)鄧小平理論、“三個(gè)代表重要思想”和“科學(xué)發(fā)展觀”等重要思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦的工作。第二，加強(qiáng)形勢(shì)教育，努力創(chuàng)新思想政治教育工作的方式方法，在增強(qiáng)教育方法的新穎性、多樣性、生動(dòng)性、時(shí)代性和時(shí)效性上下功夫。要積極探索既適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求又適應(yīng)大學(xué)生特點(diǎn)和需求的思想政治教育新路。應(yīng)在互相平等的基礎(chǔ)上實(shí)行雙向溝通，采用討論乃至爭(zhēng)論的教學(xué)形式，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和滲透力。第三，堅(jiān)持引導(dǎo)和服務(wù)的原則，關(guān)注和解決大學(xué)生中的熱點(diǎn)問(wèn)題及思想問(wèn)題。在思想政治理論課教學(xué)中要把解決思想問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面遇到的困難，加以疏導(dǎo)和解決。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。要貼近、尊重、關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我啟發(fā)和自我教育。
2.堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”原則。第一，把學(xué)校思想政治工作與日常管理工作相結(jié)合。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，鞏固教育效果。但離開(kāi)思想政治工作而單純靠行政管理手段，僅依靠校規(guī)校紀(jì)去解決一切問(wèn)題，也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)管理的效能。所以，只有把學(xué)校的思想政治工作與日常管理工作密切結(jié)合才能使學(xué)校的思想政治工作落到實(shí)處。對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的低年級(jí)學(xué)生而言，由于生活環(huán)境的變化、生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及學(xué)習(xí)動(dòng)力的暫時(shí)消失，會(huì)使他們感到不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生各種不同程度的焦慮。對(duì)這些剛?cè)氪髮W(xué)校門(mén)的學(xué)生而言，以日常行為規(guī)范管理為切入點(diǎn)，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是大學(xué)生思想政治教育工作的重要方法。第二，思想政治教育與學(xué)生自我教育相結(jié)合。在進(jìn)行思想政治教育管理的過(guò)程中，既要發(fā)揮教師對(duì)大學(xué)生管理的作用，又要引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生的自我教育和自我修養(yǎng)能力。因?yàn)樵诮逃虒W(xué)這一師生互動(dòng)過(guò)程中，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則處于主體地位。作為思想政治教育管理工作者，要努力提高自身的各方面素質(zhì)，尤其是思想政治素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)自己神圣而光榮的職責(zé)，以身作則、為人師表，了解學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，掌握管理藝術(shù)，把教育管理轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自我教育和自我管理。在進(jìn)行思想政治教育管理工作的過(guò)程中，要培養(yǎng)好學(xué)生干部并充分發(fā)揮他們的帶頭模范作用，把思想政治教育工作落實(shí)到學(xué)生工作當(dāng)中。要善于發(fā)現(xiàn)和推廣學(xué)生中自我管理的各種有效形式，讓學(xué)生在自我教育和自我管理過(guò)程中經(jīng)受鍛煉、培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)才干、發(fā)展智能，促進(jìn)其全面發(fā)展。第三，高等學(xué)校思想政治教育要與社會(huì)教育及家庭教育相結(jié)合。同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作，不只是學(xué)校和教育部門(mén)的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起關(guān)心和支持。”[2]在當(dāng)今現(xiàn)實(shí)條件下，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元化的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生做出正確選擇，是學(xué)校思想政治教育工作的重要任務(wù)。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要充分利用社會(huì)的各種有利因素和積極影響，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高他們的思想認(rèn)識(shí)能力和心理承受能力。同時(shí)，要建立各種形式的學(xué)生家庭聯(lián)系制度，爭(zhēng)取家庭及家庭成員的積極配合與支持，發(fā)揮家庭協(xié)同教育的作用。
3.重視高校教師隊(duì)伍建設(shè)。思想政治教育工作者在思想政治教育工作中處于主導(dǎo)地位，其自身的認(rèn)識(shí)水平、政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、思維方式等直接關(guān)系著思想政治教育的效果。建立一支高素質(zhì)的思想政治教育工作隊(duì)伍是做好思想政治工作的關(guān)鍵。理論課教師（輔導(dǎo)員）、班主任、導(dǎo)師、專職思想政治教育工作者是這支隊(duì)伍的重要組成部分，應(yīng)各司其職，切實(shí)做好自身的本職工作。理論課教師要充分發(fā)揮其課堂教育主渠道的作用，真正承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育的責(zé)任；輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育工作中的角色定位及職能要明確，高校要保證其有足夠的時(shí)間和充沛的精力履行其政治輔導(dǎo)員的職責(zé)；專職思想政治教育工作者要在黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)發(fā)揮其在思想政治理論、時(shí)政熱點(diǎn)等方面應(yīng)有的引領(lǐng)作用。
4.堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則。以學(xué)生為本的原則，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展和黨中央國(guó)務(wù)院16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》精神的內(nèi)在要求。在思想政治教育中要以學(xué)生為基本點(diǎn)，把思想政治教育與學(xué)生的幸福、自由、尊嚴(yán)和終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的生存、發(fā)展和根本利益。教育者要尊重學(xué)生的人格、權(quán)利和自由，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要和精神世界的變化。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，努力形成一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平、接受需求、接受能力和個(gè)性差異。高校思想政治教育既要關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需要，又要兼顧學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中的合理需求，充分尊重學(xué)生對(duì)利益的追求，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的利益觀，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一。在思想政治教育中要以學(xué)生為目的，著眼于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)人的全面發(fā)展是“以人為本”的核心，人既是社會(huì)發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，也是社會(huì)發(fā)展根本目的，同時(shí)又是社會(huì)進(jìn)步的主體。因此，做好人的工作，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展既是思想政治教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，也是現(xiàn)代思想政治教育建設(shè)的既定任務(wù)。
5.充分利用現(xiàn)代科技手段和條件。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，仍然依靠形式呆板、缺乏創(chuàng)新性的“一支筆、一張嘴、一本書(shū)、一人講、大家聽(tīng)”的單一說(shuō)教方式已不能適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。要充分利用現(xiàn)代科技手段和條件，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在培養(yǎng)人、塑造人中的新型載體和重要手段作用，將有意識(shí)的注入和無(wú)意識(shí)的熏陶相結(jié)合，開(kāi)展隱性教育。此外，思想政治教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)最大限度地實(shí)現(xiàn)因材施教的教育理念，實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)別化教育。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化思想教育、思想狀況調(diào)查和咨詢活動(dòng)。如教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，研究學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)刊、影視劇，剖析各種社會(huì)思潮，與學(xué)生就其關(guān)心的各項(xiàng)問(wèn)題展開(kāi)討論等等。除了利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還可以借助多媒體手段開(kāi)展思想政治教育，增加思想政治教育的趣味性與吸引力。
