本站小編為你精心準(zhǔn)備了思想政治教育理論論文2篇參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

一、對的青年思想政治教育理論的研究

國內(nèi)學(xué)術(shù)界對的相關(guān)青年思想政治教育思想理論的直接研究不多，有些內(nèi)容與大學(xué)生思想政治教育研究重復(fù)。有少數(shù)人進(jìn)行了一些開拓性的介紹與分析，如胡建軍提出，始終遵循新時期新形勢下青年思想政治教育的規(guī)律和特點(diǎn)，對青年思想政治教育的地位、內(nèi)容、對象及方法原則等重要問題進(jìn)行了精辟闡述，指出青年思想政治教育“是提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位的一項(xiàng)重要工作”，強(qiáng)調(diào)教育“要突出抓好理想信念教育”，在對象上注重未成年人和大學(xué)生思想政治教育的一貫性，明確提出“五個結(jié)合”的重要方法原則[10]。同時，也有人對青年思想政治教育工作方法進(jìn)行了專門的探索與論述，概括起來主要有五個方面：重視青年的歷史地位和社會作用，以突出青年思想政治教育工作的戰(zhàn)略性；尊重青年的思想實(shí)際和特殊的性格特點(diǎn)，以加強(qiáng)青年思想政治教育工作的針對性；解決廣大青年的現(xiàn)實(shí)問題和利益訴求，以增強(qiáng)青年思想政治教育工作的實(shí)效性；運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)力量，積極發(fā)揮新興傳媒的作用，彰顯青年思想政治教育工作的時代性；進(jìn)一步加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)的組織，通過社會各方面資源力量的整合，進(jìn)而完善青年思想政治教育工作的系統(tǒng)性[11]。

二、對的思想政治教育理論的剖釋與研究

（一）針對的思想政治教育理論指導(dǎo)思想及理論基礎(chǔ)的闡釋。國內(nèi)理論研究者對思想政治教育理論中關(guān)于指導(dǎo)思想的認(rèn)識比較明確、統(tǒng)一，即馬克思主義。如有人認(rèn)為，主張堅(jiān)持用馬克思主義中國化的最新成果來指導(dǎo)思想政治教育，指明只有用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)實(shí)踐，加強(qiáng)對廣大黨員干群的思想政治教育，革命和建設(shè)才能取得成功[12]。根據(jù)國際國內(nèi)新的發(fā)展形勢，高瞻遠(yuǎn)矚，創(chuàng)造性地提出了科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想。這一思想與馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想共同構(gòu)成了思想政治教育的指導(dǎo)思想，奠定了思想政治教育更加豐富、更加堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)[13]。還有人提出，自黨的十六大以來，以為總書記的黨中央進(jìn)一步改進(jìn)和創(chuàng)新黨的思想政治工作，提出科學(xué)發(fā)展觀的重大戰(zhàn)略思想，成為思想政治教育新的指導(dǎo)思想，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略任務(wù)的提出與部署，也為思想政治教育提供了理論基礎(chǔ)和發(fā)展方向。

（二）關(guān)于的思想政治教育理論主要思想內(nèi)容的論述。國內(nèi)學(xué)術(shù)界對有關(guān)于的思想政治教育理論主要內(nèi)容的理論分析和研究相對成熟與完善，成果比較豐富，不同人選擇從不同角度進(jìn)行探索，比較有代表意義的觀點(diǎn)，如張瑞芬對思想政治教育內(nèi)容展開論述，認(rèn)為注重“三個代表”重要思想的教育；提出科學(xué)發(fā)展觀和一系列重大戰(zhàn)略思想和任務(wù)的教育；重視深化和細(xì)化民族精神的教育；提出并明確了以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育以及提出了加強(qiáng)社會主義核心價值體系的教育內(nèi)容。從思想政治教育對象的角度，有人將思想政治教育理論的主要內(nèi)容概括為有關(guān)新時期大學(xué)生、青年、軍隊(duì)以及干部群眾思想政治教育的內(nèi)容，并逐一展開了簡要論說，主要包括基本的馬克思主義理論教育和結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際體現(xiàn)在中國特色社會主義實(shí)踐中的時代性內(nèi)容。另外，還有人特別對的思想政治教育的具體內(nèi)容進(jìn)行了深入研究，如理想信念的思想、民族精神教育的理論，加深了對此的認(rèn)識與理解。

（三）有關(guān)的思想政治教育理論基本原則、主要方法和途徑以及載體的闡述。對有關(guān)的思想政治教育理論基本原則、主要方法和途徑以及載體進(jìn)行的研究，對當(dāng)前開展思想政治教育工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，學(xué)術(shù)界對此也較關(guān)注，但多散見于論文之中，且相對顯得比較混亂，有時將原則與方法等同，有時也將途徑與載體畫上等號。對思想政治教育的原則的闡釋，主要集中在“以人為本”、“三貼近”和“五結(jié)合”等方面。在對方法的論述中，也認(rèn)為主要是“五結(jié)合”、“三貼近”和統(tǒng)籌兼顧方法等。關(guān)于途徑的理解，有人指出，積極探索了新形勢下的思想政治教育的新途徑，主要包括三個方面：一是通過在黨內(nèi)開展以保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動的形式教育廣大黨員，二是通過頒布中央出臺的文件和召開中央工作會議的方式推動與加強(qiáng)青少年的思想政治教育，三是通過創(chuàng)立與實(shí)施“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”加強(qiáng)思想政治教育理論研究、建設(shè)與教育。與此同時，也有人將增強(qiáng)思想政治教育有效性的載體歸納為：開展黨員先進(jìn)性教育活動、實(shí)施“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”以及加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教育。

（四）對的思想政治教育理論歷史背景與思想意義的研究。對思想政治教育理論生成的背景，有人進(jìn)行了分析，認(rèn)為新世紀(jì)新階段我們面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)前所未有，并就國外、國內(nèi)復(fù)雜情況進(jìn)行了說明，指出其理論就是在這一背景下進(jìn)行探索的。也有人從國際社會背景、國內(nèi)發(fā)展環(huán)境以及新的歷史時期中國共產(chǎn)黨自身情況變化與發(fā)展等三個方面，對思想政治教育理論形成、發(fā)展的條件進(jìn)行了分析與說明。論述都大同小異，未能深入地說明與探究。對思想政治教育思想理論的意義的研究，成果也相對較少，值得進(jìn)一步深入挖掘與闡釋。相關(guān)論者的闡述中，主要揭示了其意義或價值包括兩個部分，即理論意義和實(shí)踐意義：一方面，它繼承了馬克思主義思想政治教育基本原理，發(fā)展了中國特色社會主義理論體系，為思想政治教育理論的創(chuàng)新研究與發(fā)展創(chuàng)造奠定了嶄新且重要的基點(diǎn)；另一方面，它對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的指導(dǎo)思想的明確、對創(chuàng)新思想政治教育途徑與方法的開辟，有利于思想政治教育實(shí)踐的實(shí)效性的提升。

（五）關(guān)于的思想政治教育理論基本特點(diǎn)或特征的闡說。關(guān)于思想政治教育理論的主要特點(diǎn)或特征的研究，論述不多，且相對簡單、籠統(tǒng)。有人提出思想政治教育理論是在新的歷史時期的嶄新實(shí)踐中形成并發(fā)展起來，有自身鮮明的特點(diǎn)，其中既有對前人思想政治教育思想理論的繼承和發(fā)展，又有新的社會歷史背景下科學(xué)發(fā)展的時代體現(xiàn)與要求，具有兼科學(xué)性和時代性相統(tǒng)一的特征。也有人認(rèn)為的思想政治教育理論的基本特點(diǎn)或特征主要表現(xiàn)為“五結(jié)合”：注重科學(xué)規(guī)律和以人為本的結(jié)合，提倡一脈相承和與時俱進(jìn)的結(jié)合，堅(jiān)持解放思想和實(shí)事求是的結(jié)合，遵循歷史必然性和歷史主動性的結(jié)合，實(shí)踐品格、世界眼光和時代精神的結(jié)合。這些闡述都未能夠較為深入地給予分析，有待研究者進(jìn)一步加強(qiáng)探索與研究。

三、對的德育理論思想的思索

的德育思想受到了國內(nèi)研究者一定的關(guān)注，主要有以下文章：《對中國特色社會主義德育理論的新發(fā)展》《德育思想初探》《高校德育思想初探》《德育思想探析》以及《德育教育思想研究》碩士學(xué)位論文。通過整理發(fā)現(xiàn)，這些文章雖然談“德育”，實(shí)際上都是思想政治教育的內(nèi)容，是一個概念的兩種表述而已。以《對中國特色社會主義德育理論的新發(fā)展》為例，雖然文章標(biāo)題、引言均似在談德育，但主體分明在講思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，文章中直接指出：科學(xué)發(fā)展觀是思想政治教育發(fā)展的指導(dǎo)方針，以人為本是思想政治教育發(fā)展的核心理念。這些論述都是將思想政治教育代替德育進(jìn)行分析。有部分學(xué)者從高校德育層面展開討論，集中于的高校德育思想的教育理念、內(nèi)容和原則、方法方面，但仍舊是概念交叉使用，未能厘清兩者關(guān)系。這也反映出學(xué)界對德育和思想政治教育這樣兩個概念認(rèn)識、理解上的混亂，研究多浮在表層，往往看到聯(lián)系，忽視區(qū)別，需要加以澄清與明確。四、對的思想政治教育理論研究述評以上研究成果從不同視角和層面對的思想政治教育理論展開了比較全面的透視與概括，為進(jìn)一步深入研究奠定了基礎(chǔ)，具有一定的理論價值、學(xué)術(shù)價值和實(shí)踐意義。然而，目前國內(nèi)學(xué)術(shù)理論界對此的研究與討論也存在著缺陷與不足。首先，系統(tǒng)性研究有待強(qiáng)化。現(xiàn)有研究對的思想政治教育理論主要還停留在某一個角度或某一個層面上展開，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以去全面、系統(tǒng)地把握和科學(xué)、有效地概括出的思想政治教育理論體系。對的思想政治教育理論的構(gòu)建的前提，涉及這一思想體系產(chǎn)生的背景分析，尤其是現(xiàn)代性社會的宏大敘事環(huán)境分析，注意從現(xiàn)階段的時代特點(diǎn)出發(fā)，注重思想政治教育理論的時代性特征闡釋。目前研究并未能完整、有效歸納出的思想政治教育理論的主要內(nèi)容和科學(xué)體系，的思想政治教育理論的思想全貌也尚未真正科學(xué)地顯示與呈現(xiàn)。其次，研究深度亟須加強(qiáng)。部分研究著重于學(xué)習(xí)某一次會議或者講話精神上，缺少足夠的理論分析，描述性內(nèi)容居多，思考與理解空洞，理論性不足、學(xué)術(shù)味不濃。又如對的思想政治教育理論的生成學(xué)角度的研究與分析雖有論及，但往往是簡單的國際國內(nèi)背景介紹與說明，零散且缺乏新意的討論，缺乏深入的理論分析，對其思想生成的歷史脈絡(luò)的梳理與考察更是欠缺。由此，從學(xué)術(shù)研究高度對的思想政治教育作出理論上的進(jìn)一步闡述與論述任重道遠(yuǎn)。最后，研究方法需要改進(jìn)。目前對的思想政治教育理論的研究并未能緊密結(jié)合我國當(dāng)前實(shí)際和思想政治工作的需要展開研究，也缺乏與前人的比較研究。就具體而言，對的思想政治教育的理論主要內(nèi)容的概括，是沿著其他領(lǐng)導(dǎo)人青年觀的內(nèi)容體例來展開，還是另辟蹊徑通過另外的方式展現(xiàn)？如何全面、深入又不落俗套地勾勒與揭示出的思想政治教育理論亟待方法論層面的突破。

作者：毛俊雙傳學(xué)單位：河海大學(xué)馬克思主義學(xué)院江蘇省委宣傳部

第二篇

1大學(xué)生電腦與駕馭網(wǎng)絡(luò)能力強(qiáng)

大學(xué)生成長在信息時代之中，社會使他們了解互聯(lián)網(wǎng)的豐富性，這雖然滿足了大學(xué)生們對知識的需求。但如今，現(xiàn)代科學(xué)可以通過音像和網(wǎng)絡(luò)語言，幾乎可以在網(wǎng)絡(luò)上得到多樣化的展現(xiàn)，同時，電腦的存在也符合大學(xué)生們的追求個性。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)的信息良莠不齊，資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級兩種不同的理念都在互聯(lián)網(wǎng)上展現(xiàn)，甚至有些消極的思想也會出現(xiàn)，這些都對大學(xué)生在思想成長中，對如何辨別真?zhèn)巍⑸茞旱哪芰μ岢鎏魬?zhàn)，同時，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，使大學(xué)生們可能喪失現(xiàn)實(shí)感，產(chǎn)生迷失方向的困惑。

2高校思想政治教育理論課的措施

2.1樹立以德為先的教學(xué)理念現(xiàn)代大學(xué)生要在科學(xué)時代，盡快地掌握馬克思主義和中國特色社會主義理論，使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，否則大學(xué)生就難以把持自己。大學(xué)生自己要以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)為動力，要以努力增長自己的知識才干為目標(biāo)，這就要以努力樹立以社會發(fā)展為前提。這是黨和國家對大學(xué)生的教學(xué)目的，這也是在改革開放中，提倡富有成效的教學(xué)改革的方向。因此，高校首先就要確立以德為先的教學(xué)理念，只有這樣才能在教育革命中突出思想政治理論課實(shí)效性的功力，使他們在各學(xué)科中占有重要地位，同時，積極改革教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2創(chuàng)新大學(xué)生的課堂教學(xué)方法在大學(xué)生的教學(xué)過程中，要不斷地探索積極的教學(xué)方法，要認(rèn)真地和大學(xué)生積極的探討，如何發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)的過程中引發(fā)大學(xué)生的心靈共鳴，同時要注重大學(xué)生自身的思想加速提高。加強(qiáng)大學(xué)生的專題講座。這也是在大學(xué)生教學(xué)中重視的教學(xué)方法，教師要結(jié)合教材，歸納出相關(guān)的專題，要首先交給大學(xué)生，然后積極利用講座的授課方式。盡量把每一專題都要用一定的理論體系組織起來，使它們形成較強(qiáng)的系統(tǒng)性，這樣就會有利于大學(xué)生的理解和把握，積極盡快提高大學(xué)生的理論素養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生的發(fā)散式教學(xué)。加強(qiáng)大學(xué)生的發(fā)散式教學(xué)，就是需要教師要以教材內(nèi)容為核心，在教學(xué)中引入相關(guān)的知識，使大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極擴(kuò)充與社會知識面的聯(lián)系，盡快提高大學(xué)生對社會中認(rèn)識問題和解決問題的能力，使他們成為合格的大學(xué)生。加強(qiáng)大學(xué)生的案例研究法。要積極把當(dāng)前社會上和學(xué)生的真實(shí)生活，切實(shí)把案例研究法引入到課堂教學(xué)之中，這樣就可以增強(qiáng)學(xué)生對教材理論的信任度，就可以提高大學(xué)生的認(rèn)識能力。加強(qiáng)大學(xué)生的課堂討論法。在高校的課堂教學(xué)中，教師要把善于利用課堂討論，把教學(xué)中專題的主要知識點(diǎn)設(shè)計成關(guān)鍵的討論題，在課堂上以小組進(jìn)行討論，然后再由每組大學(xué)生發(fā)表本組意見，通過大學(xué)生的討論后，再由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使大學(xué)生得到正確的結(jié)論。這樣既調(diào)動大學(xué)生的積極性，又可以提高大學(xué)生解決問題的能力。

2.3在校園開辟大學(xué)生文化活動在校園開辟大學(xué)生的文化活動中，要通過豐富大學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識，來增加大學(xué)生的文化活動，包括開展各項(xiàng)專題講座、演講比賽、經(jīng)典誦讀比賽，此外還應(yīng)增加征文比賽和其他的社團(tuán)活動。利用活動來弘揚(yáng)民族精神，通過在校園開辟大學(xué)生文化活動，首先，是開展了革命傳統(tǒng)的系列專題講座。其次，是可以通過以“品讀國學(xué)經(jīng)典，提升自身素質(zhì)”;這樣就可以達(dá)到“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)和諧校園”為宗旨，可以將大學(xué)生凝聚在一起，使大學(xué)生通過文化活動來提高自己的思想道德水平。

2.4改進(jìn)教學(xué)管理與服務(wù)的措施改進(jìn)高校思想政治教學(xué)管理與服務(wù)，第一，就是要給予教師權(quán)力，這些權(quán)利體現(xiàn)在教師課時的安排和專題分配等方面的措施，尤其要使教學(xué)管理部門尊重教師提出的意見。第二，就是要為課程組的教學(xué)方式，要采取措施，要積極購置大學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，要在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的分配經(jīng)費(fèi)。第三，須要有計劃地定期組織評比，通過教師間的評先樹優(yōu)，就可以盡快激發(fā)教師在心中的教學(xué)氛圍。第四，是在教師群體盡快建立科學(xué)公正的考核評價體系。使高校對教師的考核評價方法、步驟、和獎懲得到廣大教師的支持。

3結(jié)語

教師要有淵博的學(xué)識，這需要教師掌握高超的教學(xué)技能。也需要教師通過勤奮刻苦地拓寬知識面，力求把握和吸納相關(guān)的高新知識，要用高科技的新觀念來充實(shí)自己。這樣，教師才會在教學(xué)中下運(yùn)用自如，這對于教師來講，是一個非常重要的責(zé)任感、事業(yè)心提高的過程。

作者：郭青山單位：哈爾濱師范大學(xué)