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1職業技術教育與自動化學科的探討

《高等教育法》明確規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。國家把創新人才的培養，作為實施科教興國戰略，構建國家創新體系的重要內容，作為教育發展和改的主攻方向。隨著經濟全球化趨勢的拓展，許多行業已直接參加國際間的競爭，教育也如同其他行業一樣，受到國外辦學機構的沖擊，特別是高等教育和各種技術教育，受到的沖擊更大。許多國外教育機構、高等院校已經伸入到我們國內，他們以各種形式來爭奪生源，國內有的高校也打起與國外聯合辦學的旗幟吸引學生，許多學生（和學生家長）寧可多交若干學費而到國外教育機構辦的學校去讀書這一問題應該引起教育工作者的思考，更應引起各高校的重視。面對國際教育市場的競爭，我國的各類技術教育和成人高等教育也必須轉變觀念，樹立服務意識，參與國際競爭，為我國培養市場急需的各類適用人才。因此，我國應加大對職業技術教育的投入，讓職業教育真正為國家培養切實可需的人才，在職業技術教育的培養過程中，應進一步加強對自動化學科的教育，因為自動化學科涉及到其他的學科，有的甚至是其他學科的先行學科，這樣為我們進一步重視對職業技術教育中自動化學科的建設提供了充分的條件。

同時自動化學科開設的主要目的是為國家培養大批能促進我國現代化的創新型人才．因此，自動化專業的培養計劃也不能一成不變。針對數據驅動的控制技術及實現的需求，朝著培養有用人才的方向制定自動化技術、信息技術、人工智能技術等學科交叉結合的培養方案。專業教師在教學的過程中，需要以社會需求為導向、幫助學生建立起合理的知識結構、培養就業能力和創業能力，鼓勵學生把自己的學習目標和未來職業規劃定位為掌握多種現代化技術的綜合型自動化人才。

2職業技術教育的重要性

在我國為什么要大力發展“職業技術教育”呢？從國際比較的角度看，發展“職業技術教育無外乎以下三個主要目標：（1）經濟目標：科技進步與生產中高科技含量的增加，要求提高一般勞動者的職業素質，以滿足經濟發展對高級職業人才的大量需求；（2）社會目標：在失業問題已經相當嚴重的情況下，為了緩解勞動力市場的就業壓力，避免高失業率帶來的大量的社會問題，發展“高職”規模，以推遲相當一部分人的初就業時間；（3）教育目標：在高校入學日趨激烈的情況下，為了分流，減輕傳統通道的高校升學壓力而大力發展“高職”；另一個教育目標，是為了滿足民眾的大眾化高等教育的需求。

3自動化學科的定位思考

自動化學科的理論基礎是系統論、控制論、信息論，涉及到信息科學與技術的全部。信息獲取、信息處理、基于信息的建模、分析、控制、優化等方面，其研究的對象各異，涉及幾乎所有的行業，自動化學科是信息學科與許多傳統學科的“接口”。因此，自動化學科建設和發展必須針對國民經濟發展和國防建設、建設世界一流自動化學科的雙重需求，完成雙重任務。這同目前的世界一流或高水平大學的學科建設的目標不完全相同。目前國內人才培養、科學研究和社會服務的評價體制，同建設世界一流自動化學科的目標也不完全一致。

根據自動化學科的發展趨勢、國民經濟發展和國防建設的需要，我們對自動化學科的定位和發展要考慮到以下幾個方面：

1）充分考慮信息科學與技術的新成果，研究信息獲取，信息處理，系統建模、控制與優化的新理論和方法；

2）針對不同行業出現的新問題和對自動化科學與技術的新需求，深入研究新對象和解決問題的新方法；

3）針對“信息化帶動傳統產業”的需求，解決信息產業與傳統產業的結合中的信息獲取、信息處理、系統與控制等關鍵技術，做

好“接口”；

4）與其他學科結合，形成交叉學科領域和新的學科增長點，例如網絡化系統的理論與應用，生物信息學和系統生物學、新型傳感器和傳感器網絡、信息融合、網絡化制造、智能交通、量子控制、網絡信息安全等；

5）針對新需求、新問題，特別是國家在國防現代化和國家安全方面的新問題，例如航天、航空、航海器先進控制與決策，復雜系統的先進控制、智能信息處理、機器人、先進制造與制造信息化等。

4教學改革情況

我國在自動化專業教學中有如下幾個需要關注的方面：（1）實踐能力，特別是動手能力訓練需要提高；（2）引用國外先進教材比例偏低，國內具有高水平和突出特色的教材偏少，辦學模式單一，缺乏各自的特點和多樣化風格；（3）由于選修課程開出率低，課程選擇靈活性差，學生接受反應新技術、新方法、新理論的課程內容機會偏少。針對近幾年本科教學中出現的問題，我們在工作中不斷探索、改革和實踐，力求在思想作風和實際操作中主動出擊，適應新的形勢。從而尋求一條適合職業技術教育發展的道路，以自動化學科人才培養為中心，結合職業技術教育的特色，從以下幾個方面探討教學改革的思路。

4.1轉變教育觀念

長期以來，我國的高校受計劃經濟時期辦學模式的影響，將學生放在受支配和管理的位置上，學生對學校所設的課程，沒有選擇的權力。學校開設的課程學生必須無條件地學習和參加課程考核。提供滿意的服務，就要樹立以學生為中心和以社會需要為動力的管理機制，主動適應市場需要，改革過去“我開課辦學，你來求學”的機制；而樹立“學生需要，我開設”的管理模式。以學生為中心和以社會需要為動力的管理機制就是主動適應市場需要，以地方經濟發展和學生求職的需要來進行的教育。就目前各類技術教育和成人教育的生源情況來看，從學習動機上主要有三方面的愿望：首先工作(求職)需要，通過學習，提高工作效率，體現個人在服務領域的價值；二是看好新的行業，通過學習充電，競爭新的崗位，體現個人的競爭實力；三是滿足后續持久發展的需要，為今后積蓄動能。因此過去成人學習側重于獲得學歷文憑，而今更側重于新知識和新技術的掌握和應用。作為教育工作者，必須了解社會的這一變化，遵循這一規律，主動適應人才市場的這一需要，才能獲得發展，滿足社會所需。

4.2調整教學計劃

學校的教學計劃是辦學的指導文件，是專業培養目標的保證。計劃經濟時代，全國基本一個模式，不允許突破。因此各類技術教育和成人教育的專業教學計劃，也就仿照普通教育的模式復制出來，而沒有體現技術應用的特點，更投有考慮服務地區的經濟發展和社會現狀，沒有考慮該地區(或某企業集團)的崗位要求來調整專業課程。盡管國家曾多次提出指導性的意見，如對基礎理論提出“必須、夠用”的原則，而真正實行起來卻很難控制實施。專業教學計劃的設置沒有很好地結合社會所需，結合市場需要，培養的人才也不完全符合社會所需，盡管那樣，學生沒辦法還是選擇了這類育模式，用人單位還是從這些學生中挑選人才，這是無奈之舉。課程設置在保證自動化專業必須完成的課程外兼顧到學生繼續深造研、就業等不同需求，體現出以人為本，適應市場，服務學生的思想。選修課門類多，可以跨學科、跨專業。學生自主性強，可以根據自身的發展需求自主選擇課程，擴大知識面。

4.3加強實踐環節教學

“實踐教育”是指圍繞教育教學活動目的而開展的、學生親身體驗的實踐活動。它既包括為認識、探索自然規律、掌握技術知識而開展的科學實驗、生產實習等必要的驗證性實驗，也包括為解決實際的生產和社會問題，提高創新能力而開展的研究性、探索性、設計性、綜合性實踐，還包括以了解社會和國情、提高全面素質為宗旨的社會實踐。要切實提高人才全面素質和創新能力，強化實踐教育，是非常重要的渠道。以教師為主導、學生為主體，師生結合的教學實踐、社會實踐、科研實踐、生產實踐需要大大加強。

加強實踐教學的瓶頸在于實驗經費、場地條件、實驗設備等多方面。我們在實踐中探索產學研合作的模式，依托社會企業的力量辦學實踐教學。受思想觀念、實踐基地、實踐設備等因素影響，多數高校的實踐教學環節薄弱。實踐教學是職業技術教育教學過程中非常重要的環節。它有助于學生理解和鞏固所學的理論知識，有助于培養學生動手能力、創造能力和工程意識。要切實更新教育觀念，按照扎實基礎，拓寬知識、提高能力和素質的培養模式開展教學。無論是從自動化學科自身發展還是從社會需求方面來看，加強學生實踐能力的培養是一項極其重要的工作。如果脫離了實際，自動化學科就失去賴以生存的環境。建立實踐教學體系是改革實踐教學、提高實踐教學質量水平的根本策略。

4.4加強精品課程建設，提高教學質量

組織若干個由資深教授領銜的教學團隊開展精品課程建設，精品課程建設是一項艱巨的工作，涉及教學團隊組建、課堂教學、教材建設、實驗建設、課程網站建設、日常教學文檔管理等方方面面。

4.5加強青年教師的培養

教師隊伍建設是學科建設關鍵中的關鍵，我們應該結合人事制度改革，按照國際慣例建立人才引進和培養的機制。目前，許多高校都積極在全球范圍內引進人才，但許多學校引進人才的程序不太遵守國際慣例，引起不必要誤會和困擾。我們應該使新教師的選拔和引進規范化，發揮各種吸引人才的優勢(成長氛圍、工作條件、待遇、地域和人文環境等)，形成競聘、雙向選擇、協商的良性過程，加快建設一支世界一流或高水平的教師隊伍。對青年教師的培養，可以從定期召開教學研討會、采用結對子形式教學、加強日常教學檢查、開展課堂教學評優活動、聯系各種國內外培訓機會提供給青年教師為青年教師的進一步深造鍛煉創造條件。

4.6培養學生的創新意識

中國高等教育持續發展的重點是提高質量，而提高質量的重點在于培養創新人才。創新人才的創新精神和實踐能力培養要落實到教育活動的整個過程，貫穿于教育的每一個環節。有意識地在實驗教學和工程訓練教學的過程中引入新知識，結合學生提出的實踐技能問題，教師采取啟發、討論方法引導學生發現不足，逐步培養學生的創新意識。通過開展大學生科技創新及技能大賽，加強學生創新意識、團隊合作精神、工程實踐能力培養，提升就業技能，為培養優秀人才服務。

5結論和展望

隨著信息技術的迅速發展，職業技術教育的蓬勃發展，自動化技術發展也日新月異。自動化學科職業技術教育也要與時俱進，面對新的問題、新的挑戰，要不斷改革創新，順應形勢的變化。盡管我們在工作中進行了探索實踐，但還有許多問題尚待解決，還有遇到新矛盾、新問題。我們將會更加努力，將教學規劃、課程建設、人才培養以及產學研合作等各方面工作做得更好，辦出特色，提高職業技術教育教學水平。學生到工作單位后表現出較強的動手能力、項目開發能力和創新能力，深受用人單位的歡迎。在學校能力所及的范圍內，進一步完善自動化學科實訓基地，并嘗試自主開發構建控制前沿領域的有關網絡虛擬仿真實驗平臺，才能更好地完成培養全方位創新型控制人才的任務。

大力發展自動化行業，培養自動化專業的創新型人才，是提高我國現代化水平的重要手段之一。為此，要求自動化專業學生不僅要有扎實的專業基礎知識，還必須具備較強的實踐動手能力，并在此基礎上，不斷地培養其創新性思維和創新開發能力。這就要求專業教師必須能很好地把握自動化學科的現狀和需求，針對急需人才的培養需要，開展一系列實踐和培養教學，并在教學過程中有意識地鍛煉發現問題、解決問題的思維方式，從而不斷鍛煉其實踐能力和創新精神。