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一、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)正在以前所未有的方式滲透到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和軍事各個(gè)領(lǐng)域，人們通過互聯(lián)網(wǎng)能夠及時(shí)方便地獲取各種信息，信息無處不有、無處不在。信息的地位變得越來越重要，誰能占有并充分利用信息，誰就能占據(jù)政治、軍事的制高點(diǎn)。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等已向我們走來。用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力要求有增無減，計(jì)算機(jī)和外語水平已成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志，社會(huì)的信息化對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。而在各高校，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在實(shí)施過程中，圍繞著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)三個(gè)層次展開。第一個(gè)層次教育的根本目的是使學(xué)生能應(yīng)用現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟硬件資源解決本專業(yè)中的實(shí)際問題。

第一層次的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程，以分模塊測(cè)試，通過后可免修或進(jìn)行分級(jí)教學(xué)等方式。基礎(chǔ)課在為學(xué)生構(gòu)筑合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，起著不可替代的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)雖然有很強(qiáng)的應(yīng)用背景，但仍然有一些相對(duì)穩(wěn)定的、基礎(chǔ)性的以及讓學(xué)生長期受益的內(nèi)容需要教授。所以，在基礎(chǔ)課（特別是核心基礎(chǔ)課）的教學(xué)中，要注意基本概念、方法和技術(shù)的講解，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程做到“授人以魚，更要教人以漁”，這對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和主動(dòng)應(yīng)用計(jì)算機(jī)都是至關(guān)重要的。

在第二層及第三層的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程設(shè)置中，基本只限于計(jì)算機(jī)方面的課程。當(dāng)代信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)提出了新的要求。信息技術(shù)的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，不但能夠多媒體化、形象化、擬真化、擬人化地傳遞教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生應(yīng)用各種形式的媒體進(jìn)行交流，編輯、組織、分析及綜合信息，獲取額外的信息，成為自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)者，并能進(jìn)一步促進(jìn)高校推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取、加工信息和為解決問題而服務(wù)的工具。探索信息技術(shù)在不同類型的學(xué)習(xí)活動(dòng)（如接受學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)等）中的整合模式及其有效性，將會(huì)極大地促進(jìn)各課程的教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)由于其自身的特點(diǎn)，可以從兩個(gè)方面進(jìn)行素質(zhì)教育：一是從教學(xué)內(nèi)容上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的很多內(nèi)容都與信息有關(guān)。結(jié)合應(yīng)用的介紹，結(jié)合數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的講解，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)社會(huì)信息化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生處理信息、利用信息的意識(shí)與能力。二是從教學(xué)模式和方法上，通過對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步體會(huì)到什么是信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)模式和工作模式。

二、信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)

信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教育是一種普及型的基礎(chǔ)教育。它應(yīng)該是一門嶄新的素質(zhì)教育課程，要力避傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性、教學(xué)內(nèi)容偏深而不實(shí)用等）。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容應(yīng)由五部分組成：信息和信息技術(shù)的概念、信息獲取技術(shù)、信息記錄技術(shù)、信息傳輸技術(shù)和信息處理技術(shù)。根據(jù)學(xué)校的情況，學(xué)生可以就某個(gè)或某幾個(gè)方面作較詳細(xì)的研究和學(xué)習(xí)。信息的獲取應(yīng)包括多媒體技術(shù)中所包含的各種媒體的信息，即文字、圖形、圖像、聲音、視頻以及各種測(cè)量的符號(hào)等，進(jìn)一步使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)世界的各種物理量進(jìn)入計(jì)算機(jī)。而處理信息的能力與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，是信息化學(xué)習(xí)的核心。學(xué)生不但要掌握信息處理技術(shù)，而且還要具備良好的信息素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展與變革。

讓學(xué)生更好地利用計(jì)算機(jī)去解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題及日常事務(wù)問題。要充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在訓(xùn)練和提高學(xué)生信息應(yīng)用能力方面的意圖，尤其是通過案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己體驗(yàn)和領(lǐng)悟利用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法，并通過應(yīng)用進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)概念的理解和技術(shù)的掌握。師生共同對(duì)信息進(jìn)行檢索、處理、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、存儲(chǔ)，并形成新的資源，這是師生在教與學(xué)的實(shí)踐中互動(dòng)發(fā)展的一個(gè)很好的體現(xiàn)。同時(shí)針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的課程案例。信息的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合。學(xué)生首先運(yùn)用信息工具和信息資源獲取信息；然后運(yùn)用文字處理、數(shù)據(jù)庫、表格、繪圖和多媒體軟件等對(duì)信息進(jìn)行分析利用，在獲得結(jié)論的基礎(chǔ)上，解決問題的方案及決策。要鼓勵(lì)學(xué)生使用在線信息資源進(jìn)行合作交流，這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件，并且促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式與教育方式的變革。

另外，在追求課程教學(xué)過程的最優(yōu)化方面，不但要考慮在有限的時(shí)間內(nèi)如何分配教師和學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、以何種方式進(jìn)行教學(xué)、教師和學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的任務(wù)與作用，而且還應(yīng)考慮教育資源配置的最優(yōu)化、傳統(tǒng)教育資源和數(shù)字化教育資源如何合理配置、數(shù)字化教學(xué)資源中如何分配不同媒體資源的比例。

掌握一定的計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)；具備使用計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息以及與他人交流的能力；了解并能自覺遵守信息化社會(huì)中的相關(guān)法律與道德規(guī)范；具備使用數(shù)據(jù)庫等工具對(duì)信息進(jìn)行管理、加工、利用的意識(shí)與能力；具備使用典型的應(yīng)用軟件（包）和工具來解決本專業(yè)領(lǐng)域中問題的能力。

信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包括學(xué)生的信息意識(shí)、創(chuàng)新精神、主體意識(shí)、評(píng)價(jià)能力、實(shí)踐能力、合作精神、信息倫理和保健意識(shí)等的全面培養(yǎng)。所以說在該課程的整個(gè)教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，將信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，了解信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的責(zé)任感。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，要克服純技術(shù)的觀點(diǎn)，即教書育人，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理意識(shí)、防范意識(shí)和甄別信息的能力，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度接受、傳播信息，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、其他計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

程序設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)軟硬件方面的知識(shí)。其中程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合專業(yè)性質(zhì)和需要，選擇一種面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語言。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不但學(xué)會(huì)了程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和設(shè)計(jì)思想、方法以及程序中常用的算法，還學(xué)會(huì)了可視化程序設(shè)計(jì)的通用方法與步驟。另外，還可以將提高編程效率的編程工具BC.DCE語言引入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育。選擇BC.DCE作為解題工具，不但使學(xué)生從繁雜的計(jì)算機(jī)中解放出來，而且還有利于計(jì)算機(jī)和其他課程的結(jié)合，提高教學(xué)效率。

另外，軟件技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)與需要，針對(duì)現(xiàn)代軟件開發(fā)所涉及的各個(gè)方面，將軟件的開發(fā)與維護(hù)方法、基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、流行的開發(fā)環(huán)境與工具等內(nèi)容進(jìn)行綜合介紹，不應(yīng)是計(jì)算機(jī)軟件幾大課程的壓縮和簡單組合。硬件技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)對(duì)硬件原理、接口等方面的內(nèi)容進(jìn)行簡化，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際工作中所需要的微機(jī)配置與選型、組裝與維修等相關(guān)內(nèi)容。

對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中開設(shè)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程，可使學(xué)生具備相應(yīng)的技術(shù)技能，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)進(jìn)行信息和資料的收集、分析及利用，認(rèn)識(shí)和解決問題并作出決策，在本專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行科學(xué)研究的基本能力。我們要通過不斷革新課程內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育跟上時(shí)代的步伐。