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一、調查對象與研究方法

1、調查對象

景德鎮陶瓷學院體育系教師以及有關專家共50人。

2、研究方法

（1）文獻資料法在期刊網和圖書館檢索查閱了大量的本研究方面文章，為本文研究積累了大量的相關信息資料，奠定了良好的理論基礎。（2）問卷調查法對體育教育專業大學生教學實踐能力影響因素進行調查后，選定影響因素，將每一個因素編織成一道題，組成大學生教學實踐能力影響因素問卷，對每個問題的認可程度分為非常重要、比較重要、一般、不重要、很不重要五個等級。通過專家的篩選，編制成《體育教育專業學生教學實踐能力培養研究調查問卷》，對景德鎮陶瓷學院體育系50位老師于2010年4月發放問卷50份，回收50份，其中有效問卷50份，問卷回收率100%。

二、研究結果與分析

通過表1中相關數據顯示，問卷中第1、6、11、12、20題被調查者80%以上認為非常重要，第2、4、5、13題被教師70%以上認為非常重要，第3、8、9、10、14、15、16、17、19題認為非常重要的百分比是50%以上。根據以上表格顯示，我們可以得出以下結論。

1、體現體育教學環節的重要性是前提使學生掌握較強的專業理論知識、教學過程中應變能力的培養、學生在教學過程中的理論和實踐相結合的能力的培養、學生接受能力的培養、學生在環境適應能力方面的培養這五個指標被認同非常重要的百分比值是80%以上，我們可以認為在今后的體育教學中應注重對學生專業知識，應變能力和實踐能力的培養。要提高學生的專業理論知識，注重培養學生的接受能力和知識結合能力，構建以學生為主體的新型體育教學模式是一個可行的途徑，在體育教學實踐過程中首先是要以現代教育思想和教育理論作指導，以先進的教學思想、科學的教學原則、正確的教學方法為前提；其次是要遵循學生認知規律，適應學生身心發展需要；再次是要依據教學內容和學生特點，恰當地創設情境，科學地組織教學活動，有效地評價反饋教學效果。

2、加強學生實踐能力的培養是關鍵使學生掌握較強各項專項技術、對學生技術動作示范能力的培養、對學生課堂教學過程中組織能力的培養、學生科研能力的培養這四個因素被70%以上的教師認為是非常重要的，在體育教學過程中，對學生教學理論與實踐能力相結合這一本領的培養，成為現如今體育教學環節中不可忽視的問題之一。時代要求我們培養的體育教師是“一專多能”的通用型復合式人才，因此，了解足夠多的專項并掌握其中的幾項，使之成為自身能力的“代言”，是體育教學的重要任務。要使體育教育專業學生在大學畢業后能成為一名合格的體育教師，我認為可以從以下幾個方面進行考慮：

（1）教師要實現角色變換在體育教學中教師要轉變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導。讓學生充分參與課堂教學活動，充分表現自己的才能，發展自己的個性，真正成為課堂教學的主人。當然，以學生為主體的課堂教學能否實現，主動權還是掌握在老師手里，教師只有真正認識了當今時代自己所處的地位和角色，學生的主體地位才能實現，教師也才能比傳統教學發揮更大的作用。

（2）教學形式要靈活多樣在體育教學中根據教學需要，讓學生走向娛樂場、多媒體教室，還應走向社區、農村、大自然。現代課堂教學是師生共同探討問題的場所，群體訓練、小組合作練習、同學互相幫助、個人自覺練習、師生相互磋商，應成為當前普遍的教學形式，也只有這樣的靈活教學才能培養出創造型人才。

（3）教學手段要現代化隨著現代科學技術的發展，單一的課堂教學格局不可避免地要受到沖擊，并必然會被現代的教學技術所取代。計算機和多媒體教學的運用，將極大地增加課堂教學的主動性和趣味性以及調動學生的學習熱情，培養學生主動獲取知識、運用知識和處理知識的能力，通過運用相關的軟件，如SPSS，SAS等先進軟件，提高學生自身科研論文的水平。

3、學生綜合素質的培養是保證從其他高于50%的指標來看，加強其他方面素質的培養是提高體育教育專業學生教學實踐能力的重要保障。針對體育體育專業的教學現狀，我們可以提出以下的途徑與方法，由此提高學生的綜合素質：

（1）讓學生從大一開始編寫準備部分的教案，課前由教師審閱、批改，然后由學生帶準備活動，課后由老師講評。目的在于培養學生的基本教學能力，提高專業素質。

（2）讓學生進行分組看課、聽課，并由技術較好的學生進行部分技術動作的講解、示范，教師全面掌握，適當補充。目的是培養學生的自信心，增強其主體意識，提高學生講解示范能力和語言表達能力。

（3）讓學生組織教學比賽，參與裁判工作，培養學生大膽的工作作風，提高其組織能力和實際操作能力。

（4）讓學生進行課堂講評、課后小結和學期總結，增強學生歸納總結能力，正確評估其成功與不足，培養學生實事求是的精神和書面表達能力。通過上述方法，不僅尊重了學生的個體特征，而且能有效的培養和提高學生的各種能力。

三、結論與建議

1、只要構建合理的課程體系，建立科學嚴格的考評制度，注重教學過程中的實踐環節，就能逐步地提高體育專業學生的教學實踐能力。

2、在高等院校體育專業課程體系設置中增加基礎理論與體育實踐和工作能力相結合的環節，培養提高學生理論與實踐相結合的能力。

3、在今后的體育教學實踐過程中，要注重對學生自身能力以及心理素質的培養。同時，要求體育教學部門加強學生專業理論知識的學習和專項技術的素質的培養，逐步提高學生的科研能力。