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1、專業教學措施方面

近年來，高職的教改過多地強調案例驅動、項目驅動和任務驅動，更多地偏重項目的形式和花樣，對于案例、項目、任務本身是否具有典型性，能否覆蓋知識體系等問題，多數課程都沒有進行充分而有效的論證。行業調研中我們發現，很多學校的語言類課程都沒有采用行業標準去設計和安排課程，學生掌握具體案例、項目、任務的實施，卻做不到舉一反三、“以不變應萬變”。這就導致專業課程理論知識不系統，實踐技能不深入，我們認為考慮高職學生的實際情況，教學措施要采用案例、項目、任務驅動，但是選用的案例、項目、任務一定要經過推敲和嚴格論證，并按照行業標準進行項目實施，要使學生們“知其然”并“知其所以然”。

2、高職計算機和軟件專業語言類課程教學改革思路

2.1課程改革

指導思想2011年，教育部了《關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》，文件中明確強調要改革“高等職業教育改革培養模式，增強學生可持續發展能力”。這說明國家把對高職生可持續發展能力的培養提升到新的高度。美國職業教育的理念與此相似，美國現在沒有職業教育，它把職業教育稱為“生涯教育”，可以說美國是用“消滅”職業教育的方法來發展職業教育，它不再強調“職業”，而更重視“生涯”，重視學生的長線發展和終身教育。因此我們認為，我國高職計算機和軟件專業語言類課程教學改革的基本思路就是要將計算機語言作為載體，真正理解計算機組成、計算機以及程序的工作原理，開發高效、實用的程序，注重培養學生邏輯思維能力，加強引導學生主觀能動性、努力提高教師“雙師”素質。

2.2改革方案

2.2.1將計算機組成原理融入教學內容杜勒魯奇說過：“從起源中理解事物，就是從本質理解事物。”C程序設計語言具有底層特性，是一種面向底層的編程語言。如果程序過于簡潔和做作，學生無法體會如何將這些特性應用于現實世界，另一方面，如果程序過于真實，那么它的要點將很容易被忽略在過多的細節中。折中方案就是先通過小而簡單的示例使概念清晰，然后再逐步建立完整的程序。（1）數據類型的實質這部分需要融入計算機組成原理內容。現在計算機都是基于VonNeumann體系結構的，內存中保存著數據和指令，CPU從內存中取指令執行，其中有些指令讓CPU做運算，有些指令讓CPU讀寫內存中的數據。C語言中inta;這個數據定義對計算機來說意味著什么？以TC為例，一個int是2個字節，每個字節是8個2進制位，他可以存放一個帶符號的整數，范圍在-32768-32767，也就是說inta；這個變量a只能存放這個范圍的數，一旦大于這個范圍就會溢出，數據就會出錯，在內存中開辟一個長度為16個二進制位的空間，且空間的首地址是a。（2）語句的執行過程這部分融入編譯原理的內容。計算機只能對數字做運算，指令也不例外，C語言中a=b+1；一句要翻譯成三條匯編或機器指令，如表1所示，這個過程稱為編譯，C語言編寫的程序必須經過編譯轉成機器指令才能被計算機執行，離開了具體的平臺和編譯器來使用C語言，那就是書面和理論意義上的程序，而不是真正高效和實用的程序。（3）程序的運行原理這部分融入計算機體系結構的內容。在C語言中，首先用編輯器寫一個C程序，然后保存成一個文件，CPU對這5個字節譯碼，得知這條指令要求把eax寄存器的值保存到從地址0x804a018開始的4個字節，執行指令，把這4個值保存到從地址0x804a018開始的4個字節。

2.2.2注重培養學生的邏輯思維能力編程是一門技術，它需要很強的邏輯思維能力，案例驅動固然會津津樂道，興趣斐然，但可能仍然無法對處理器的體系結構有更清晰的認識。為此，就要做到：（1）內容的循序漸進強調循序漸進地展示C語言特性的重要性，針對有一定難度的主題，采用螺旋式的方法。也就是說，對于較難的主題先進行簡要介紹，然后在后續內容中再進行一次或多次介紹，每次逐漸增加一些細節內容。每個模塊都按照循序漸進的方式進行組織，并且前后內容由淺入深，相互呼應。對于大多數學生來說，這種循序漸進的方法是最合適的，既能避免產生厭倦，又能防止“信息超載”。（2）方法的循序漸進盡量做到案例適中，恰到好處，既不流于表面，為舉例而舉例，又一以貫之地將每個案例充分展開，把問題說透。現代多媒體和教學做一體化的普及下，教師和學生習慣了課件，習慣了多媒體動態演示。我們認為多媒體教學不能千篇一律，對于邏輯思維的鍛煉，傳統教學仍然是最有效的，例如循環和函數，教師通過板書，按照計算機執行程序的過程一步步引導學生，勢必會在邏輯思維和編程思路上得以提升。

2.2.3加強引導學生的主觀能動性（1）激發學生學習興趣依據學生特點，興趣導向組織教學。興趣是最好的教師。我們可以通過有趣的故事導入課程，例如程序思想的來源，竟然起源于約瑟夫的織布機，他提出設計紡織的花樣，要通過一串卡片上的孔來決定，因此人們事先在卡片上打孔來設計織物的花樣，機器就可以織出這種花樣。也可以采用與我們生活息息相關的案例，比如某公司工資管理系統，不僅介紹C語言本身，而且也解釋了我國的納稅制度和納稅機制，增強學生社會責任感。（2）培養學生學習能力，不斷獲得成就感培養學生查找資料、整理資料、獲取信息的能力，在日新月異的計算機領域，書本和教材內容往往滯后，只有學會在網絡中分享成功者的經驗，讀懂技術文檔，并按照專家和技術文檔的方法，解決問題，才能不斷獲得成就感，技術得到快速提升。

2.2.4努力提高教師“雙師”素質教師是整個教學改革能否成功的關鍵。（1）校內專任教師要加強專業技能職業教師加強專業技能，能夠在企業參與研發項目，只有具備了企業經驗，才能寫出高效、實用的代碼，才能將邏輯電路、計算機體系結構、計算機編譯原理等知識融會貫通，融于語言類課程中。（2）校外兼職教師要加強職教理論的學習企業兼職教師加強職業素養，學習教育學和職教理論，提高教學水平。高職的學生不僅要求教師專業過硬，還要求教師博學多才，深入淺出，用淺顯的生活常識作比喻，將問題簡單化，從容地控制課堂。

作者：馬麗潔 單位：內蒙古電子信息職業技術學院