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高校教師信息素養現狀

當前世界進入云時代，高校教師的信息素養現狀總體看信息意識不強和信息能力參差不齊。具體講，一是缺乏敏銳的信息感受力。大多數教師教案與教材幾年不變，講授的內容和知識沒有及時更新。二是信息的獲取途徑有限。雖然大多數教師平時會利用網絡查找資料，但是能通過專業檢索工具獲取學科信息的并不多。三是信息的加工處理簡單。大部分教師只是將書本的文字直接轉換成電子的文稿，而對于課件中多媒體素材處理方面以及網絡課件開發方面還比較欠缺。四是信息的利用單一。教師普遍缺乏教學設計理念，缺乏將信息融入課堂以及將信息知識總結歸納為科研的能力。

云時代下提升高校教師信息素養的必要性

(一)是對高校教師的職業要求

云時代的到來意味著信息技術的又一次飛躍，雖然信息可以隨時隨地被獲取，但是獲取信息不等于占有信息。高校教師只有不斷地提升自身的信息素養，才能具備現代化的信息觀念和信息知識，掌握信息化教學手段和運用信息工具收集、處理信息資源的能力;才能適應高校的專業設置和課程內容改革，在競爭激烈的社會中求得生存和發展，培養出符合時代需求的人才。

(二)是保障高校間科研合作的需要

面對日益復雜的科研和實驗環境，打造高?？蒲性埔殉蔀橼厔?。在這種趨勢下，高校教師具備良好的信息素養有利于教師快速、準確搜集有意義、有價值的資料，并將其共享到“云”中，提高整個教師團隊的科研能力。當今高校科研是一種競爭與協作的關系，信息素養一方面是對社會個體利用信息技術進行人際互動的保證;另一方面，也蘊含在這種人際互動的過程當中。因此，提升高校教師信息素養有利于增強高校間的交流與合作。

(三)是高校教學信息化改革的關鍵

云時代下，傳統教學中依靠灌輸獲得知識的方式，已經阻礙了學生自主能力的發展與創新意識的培養。盡管大多數高校教師使用多媒體進行教學，講解更能吸引學生的注意，但這并沒有從根本上改變以“教”為中心的單一教學模式，教師仍是知識信息的“壟斷者”。高等教育的信息化是向民主、個性與多元的轉變。教師的信息素養不僅是掌握對計算機的操作與課件的制作，而是包含了更深層的文化與制度含義，它是形成教師與教師、教師與學生間的協作、交流和信息共享的互動式教學的必要條件，更是促進高校教學信息化改革的關鍵。

培養高校教師信息素養的途徑

根據高校教師信息素養的缺失現狀，筆者認為，應該從信息觀念、信息能力與信息環境三方面探尋培養高校教師信息素養的有效途徑。

(一)強化信息觀念

作為云時代的高校教師，應具備敏銳的信息判斷和捕捉能力，摒棄傳統教育教學觀念中不能適應現代化教學發展需要的部分，樹立現代教育教學觀念。強化信息觀念包括兩個方面:一是激發教師的學習興趣，通過舉辦教育技術相關理論知識講座、課件制作大賽、多媒體技術培訓與交流等，使教師深刻感受到信息技術對教學帶來的變化;二是要注重信息意識的培養，把信息技術作為日常輔助教學和科研工作的不可缺少的工具。

(二)培養信息能力

對于云時代的高校教師，信息能力的要求也在逐步提高。培養主要從三個方面進行:第一，培養高校教師信息收集能力:介紹各種常用檢索工具的特點、編排、使用方法和檢索工具的選擇，掌握手工檢索、聯機檢索、光盤檢索等基本操作方法;第二，培養高校教師信息處理的能力:對于廣大中青年教師要求除了掌握基礎的Office、Powerpoint之外，還應該具備Dreamweaver、Photoshop和Flash等網頁制作技能，將抽象知識與原理形象直觀地表現出來，優化教學內容。更高層次者可以利用NET、Java等開發網絡課件。第三，提高課程整合的能力:高校教師可以通過教育技術的理論培訓，強化教學設計思想，在教學中運用信息技術創設情感氛圍或創設問題情境，啟發學生思考，使其進行個性化探究式學習。

(三)優化信息環境

云的特點在優化信息環境方面尤為突出，它將孤立的信息資源上傳到云計算平臺，并且保障數據的安全，可以構建共享教育資源庫、新型的圖書館、創建網絡學習平臺以及網絡協作辦公，為教師提供良好的信息環境。高校先以Google教育套件作為云計算服務的網絡教學平臺來支持教師教育技術的培訓，充分發揮專家團隊的作用，通過指導教師設計培訓過程，建構基于云服務的信息環境以實現良好的資源整合，實現知識建構的過程。同時，教師在參與這些學習與培訓以及分享這些知識的過程中創造出如教學設計方案、教學課件等有形作品，最終提升信息素養。

云時代的到來對于提升高校教師的信息素養是一個挑戰，需要長期的、循序漸進的過程。只有堅持各個環節和要素的實施，才能真正促進高校教育的信息化和人才培養的現代化。

作者：郭小磊單位：山西中醫學院醫藥管理學院