本站小編為你精心準備了高校科研團隊平臺鍛塑學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要:高校大學(xué)生是中國特色社會主建設(shè)的主力軍，其綜合素質(zhì)的優(yōu)劣決定了國家的興衰存亡。科學(xué)素養(yǎng)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)對于其未來發(fā)展意義重大。本文擬從依托高校科研團隊平臺角度，并基于“預(yù)備－呈現(xiàn)－應(yīng)用”三步走策略，對如何鍛塑高校大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)展開詳細論述。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;科學(xué)素養(yǎng);高校科研團隊

1引言

眾所周知，受制于高考體制影響，大部分學(xué)生從中學(xué)時期起，專注追求高分，忽視自我綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，國內(nèi)高校大多重視宣傳招生工作，但在后續(xù)環(huán)節(jié)缺乏對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。另外，高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的評價指標過于單一，大多以學(xué)期考試成績?yōu)樵u判標準，學(xué)生“科學(xué)素養(yǎng)”這一隱形因素常被忽視。所謂“科學(xué)素養(yǎng)”，是指人們從事科學(xué)活動所具有的素質(zhì)、品質(zhì)和職能的總稱。在國際上，普遍將科學(xué)素養(yǎng)分為三部分:掌握科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)研究過程和方法、了解科學(xué)技術(shù)對個人與社會的影響。據(jù)調(diào)查表明，在高校僅20%的大學(xué)生經(jīng)常參加專題科學(xué)講座和報告，少于25%的大學(xué)生經(jīng)常閱覽科普書刊和會展，高達85%的大學(xué)生沒有參與任何科研項目等;此外，調(diào)查還顯示大學(xué)生積累最多的是專業(yè)知識，而專業(yè)之外的知識卻不甚了解;對高新技術(shù)和科技發(fā)展史更是較少了解，并且大多數(shù)大學(xué)生科研實踐能力較差，對科學(xué)素養(yǎng)的理解只停留在知識層面，上述現(xiàn)象均反映了當代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的缺失［1］。

2改革措施

為改變這種局面，單一理論教學(xué)是遠遠不夠的，還需將以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實驗動手能力為目標的科研實踐提升至同等重要的地位。張永山等［2］認為高校實驗室是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主陣地;王華華等［3］則提出通過開展大學(xué)生科研實踐活動，可有效避免空洞的文化理論說教，增進學(xué)生之間的思想交流，增強自我角色定位。科研團隊作為高校從事科研實踐的重要群體，通常具有合理的結(jié)構(gòu)梯次和優(yōu)越的科研軟硬件資源，可為大學(xué)生提供非常好的學(xué)習(xí)平臺。依托高校科研團隊平臺被視為培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一，但如何借助科研團隊平臺鍛塑大學(xué)生科研素養(yǎng)，尚缺乏有效途徑，基于赫爾巴特學(xué)派教育理論，本文擬將從“預(yù)備－呈現(xiàn)－應(yīng)用”三步走策略對其展開詳細論述。第一步－“預(yù)備”，即激發(fā)大學(xué)生從事科研實踐的興趣與動機。沒有足夠的興趣和內(nèi)在的動機，大學(xué)生難以長期堅持科研實踐行為，更不必談培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng);而讓大學(xué)生自發(fā)主動去展開科研實踐，則事半功倍［4］。目前，高校工科類大學(xué)生大多只接觸基礎(chǔ)實驗，較少參與科研項目，缺乏獨立探究科研問題的環(huán)境。科研團隊平臺則可以提供較好的科研條件和濃厚的科研氛圍，方便大學(xué)生近距離了解科學(xué)的真正魅力，有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而為培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)［5］。第二步－“呈現(xiàn)”，即教師傳授知識和技能。從教師層面講，在實施教學(xué)實踐過程中，存在重理論知識、輕科學(xué)思維和方法的傾向;課堂講授大多集中在科學(xué)原理和概念的講解，缺乏通過科研實踐對大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的鍛塑。從學(xué)生層面講，所接觸的知識較為理論化、空洞化，難以將理論與實踐相結(jié)合并轉(zhuǎn)化;同時，大學(xué)生過分關(guān)注課程期考成績，忽視科研實踐對個人全面發(fā)展的意義。依托高校科研團隊平臺，可在具體科研實踐過程中結(jié)合相關(guān)理論知識對某一特殊科學(xué)問題進行講解，加深學(xué)生對科學(xué)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和方法，提升其科研實踐能力［6］。如在催化劑材料的設(shè)計過程中，大比表面積和三維多空結(jié)構(gòu)有利于充分暴露催化劑活性位點，進而獲得理想的催化性能;采用冷凍干燥技術(shù)，獲得的材料通常具有較大的比表面積，并維持材料本身的三維多孔形貌，基于此，這一技術(shù)被廣泛應(yīng)用于催化劑材料的制備過程中。第三步－“應(yīng)用”，即讓學(xué)生學(xué)以致用。高等教育的立足點在于人的發(fā)展，而人的發(fā)展離不開后天的學(xué)習(xí)實踐。現(xiàn)階段我國高校培養(yǎng)人才過程中，人才培養(yǎng)的標準仍然注重理論考試評估，忽視了學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。顯然，這一培養(yǎng)模式不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的鍛塑和科研實踐能力的提升。借助高校科研團隊平臺，便于學(xué)生掌握科研時勢動態(tài)，了解科技發(fā)展的瓶頸，理解科技創(chuàng)新的重要性，讓學(xué)生真正走進科技大門，為學(xué)生提供科研實踐的機會，培養(yǎng)其獨立思考、大膽創(chuàng)新和勇于實踐的品格［7］。此外，依托高校科研團隊平臺，大學(xué)生可直接參與前沿學(xué)術(shù)課題，逐漸具備文獻查閱、實驗設(shè)計、動手操作、結(jié)果分析和問題解決等一系列科學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)語

依托高校科研團隊，并基于“預(yù)備－呈現(xiàn)－應(yīng)用”三步走策略，有望為大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的鍛塑提供優(yōu)越的平臺。大學(xué)生只有具備良好的科學(xué)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)科技時展的潮流，成為中華民族振興的中堅力量。

參考文獻

［1］李興毅，張倩．對培養(yǎng)和提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查與思考［J］．科學(xué)新聞，2008(23):37－38．

［2］張永山，汪大洋，趙桂峰，等．高校實驗室創(chuàng)新人才培養(yǎng)與建設(shè)研究［J］．大學(xué)教育，2014(15):68－69．

［3］王華華．開展大學(xué)生科研實踐活動芻議［J］．人才開發(fā)，2007(2):27－28．

［4］秦剛．關(guān)于大學(xué)生參與科研活動的探討［J］．科技信息(學(xué)術(shù)版)，2006(9):90－91．

［5］侯步云．略論大學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)化研究的特點與發(fā)展趨勢［J］．華夏文化，2011(3):61－63．

［6］史懷平，沈榮，郭超，等．依托高校科研平臺加強大學(xué)生科技創(chuàng)新團隊建設(shè)［J］．教育教學(xué)論壇，2015(32):5－6．

［7］于麗莉，徐悅，沈文紅，等．探索加強學(xué)生生化實驗中獨立思考與動手能力的培養(yǎng)［J］．山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版)，2002(1):42－43．

作者：陳梁 徐晨曦 許文苑 侯朝輝 何斌鴻 單位：湖南理工學(xué)院