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摘要：數據結構全英文課程是計算機科學與技術全英文專業的核心課程。為提高該課程的教學質量，對該課程的以下幾個方面進行探索與實踐，包括提升教師英文授課水平、調整教學手段和運用教學方法。通過探索與實踐，總結教學經驗，為今后的教學工作打下堅實的基礎。

關鍵詞：數據結構；全英文教學；教學手段；教學方法

0引言

隨著國家“一帶一路”倡議的縱深推進和高校對國際化建設的重視，沿線國家學生來華學習的人數不斷攀升，來華留學生教育成為高校教育國際化的一項重要任務。2017年我院面向來華留學生開設了計算機科學與技術全英文專業，該專業所有課程采用全英文教學。數據結構課程是計算機科學與技術專業的核心課程。該課程學習難度大，需學生具備較強的邏輯思維能力和較好的編程基礎。目前，我院計算機專業留學生主要來自南亞、中亞和非洲國家。與國內本科生相比，這些留學生的學習基礎普遍偏低，理解能力較弱，學習積極性不高，加上語言交流障礙，給教學工作帶來極大挑戰。因此，如何提高留學生數據結構全英文課程的教學質量，是值得研究的課題。由于授課對象是國外留學生，授課要求和傳統的中文課程有較大差異。筆者們主要通過以下幾個方面探索該課程的教學工作并付諸實踐，取得良好的教學效果。

1全面提升英文授課水平

全英文教學與傳統的中文教學最大的區別是授課語言不同。一位經驗豐富的教師可通過舉例或打比方很容易用中文講清楚一個知識點，但這位教師卻可能無法用英文講清楚同樣的知識點，原因是這個例子或比喻很難用英文來表達。因此，全英文課程的授課難度大于傳統的中文課程。教師的英文授課水平是留學生全英文課程教學順利實施的重要保證。全英文課程教學不僅要求教師具備較強的專業知識，還要求教師具有較好的英語表達能力。教師能進行日常的英語交流和一般的英文寫作是全英文授課的基本要求；此外，教師需經常閱讀外文原版教材，對教材中知識點的英文表述非常熟悉，才能在實際教學中引導學生融入英語教學環境[1]。教師如果有一年以上的海外留學經歷，將有利于師生間的正常交流。教師可參加英文授課專家和外籍教師組織的教學培訓，學習國外的授課方法和技巧，提高英語表達能力和英文授課水平。教師還可通過觀看國外教學視頻、參加國際學術會議、作學術報告來提高英語表達能力；另外，教師可通過閱讀英文資料，撰寫英文科研文章，投稿到國際期刊發表。從事英文論文寫作的過程，可提高教師的專業英語水平，對教師全英文授課水平的提高也有促進作用。

2充分激發學生學習興趣

數據結構課程在內容組織上，通常是從基本概念、抽象數據類型和算法分析開始。這些數據結構基礎知識比較抽象，很多留學生對一些抽象的概念無法理解。如果一開始就講解這些內容的話，學生會出現理解困難。隨著學習內容難度加深，學生容易產生厭學心理，從而失去學習數據結構課程的興趣。筆者們在第一堂課開始時，通常不急于講解知識點，首先講解數據結構這門課程的重要性。通過學習這門課程，可為學生今后從事計算機相關領域的科學研究工作奠定算法設計和編程基礎。很多公司在招聘的面試環節，要求學生現場編寫數據結構課程中的算法程序。數據結構課程也是很多高校招收計算機專業研究生的專業課考試科目。因此，對計算機相關專業的學生來說，這是一門非常重要的專業基礎課。接下來，筆者們會演示數據結構課程中幾個算法的實現程序，讓學生直觀了解數據結構的研究內容，增強感性認識，激發學習興趣；另外，筆者們會向學生展示科研論文中用到的數據結構和算法理論知識，以及這些理論知識的編程實現，引導學生對這門課感興趣。通過第一堂課可激發留學生對課程的學習興趣，然而隨著學習內容的不斷深入和學習難度的逐漸增加，一些留學生對該課程的學習興趣會逐步減弱，從而需經常激發他們的興趣。筆者們在講解抽象的數據結構概念和算法時，通常會結合一些直觀易懂的實例進行講解，對算法步驟進行動態展示，吸引學生的注意力，加深學生對知識點的理解。俗話說：興趣是最好的老師。學生對該課程感興趣了，才會有激情和動力學好這門課。因此，充分激發留學生學習興趣，有助于提高課程的教學質量。

3適時調整教學手段

由于數據結構課程要求掌握的知識點較多，內容比較抽象，筆者們主要采用多媒體教學手段。多媒體教學的好處是內容豐富、信息量大、程序演示方便。這種教學手段的缺點是長時間看電子屏幕，學生容易疲勞，聽課效率降低。筆者們通常會面對大屏幕，用激光筆定位知識點進行講解，并用激光筆翻頁，提高課堂效率。在進行程序演示時，可面對顯示器，打開程序開發環境，運行程序并顯示程序運行結果，增加學生的感性認識，使學生更容易理解知識點。對一些邏輯推理和特別重要的知識點，筆者們也會通過黑板寫板書的方式，呈現給學生。通過板書，留給學生記筆記和思考的時間，使學生對知識點的印象更加深刻；另外，留學生課堂上比較活躍，經常會問一些與多媒體課件上的知識點無關的問題，有時也需通過黑板板書來解答他們的問題[2]。因此，采用多媒體課件和黑板板書相結合的教學手段以提高課堂教學質量。在疫情期間，采用教學軟件平臺進行線上網絡教學。目前，常用的在線教學軟件平臺有企業微信和阿里釘釘。筆者們選用阿里釘釘軟件作為線上教學平臺，分別在手機端和電腦端安裝客戶端軟件。在手機或電腦客戶端登錄釘釘后，選擇培訓群創建數據結構課程群，在課程群中選擇發起直播，播放演示文稿或打開其它文件格式的課件。通過麥克風講課，也可關閉麥克風并打開揚聲器播放音視頻文件。直播過程中可連麥進行課堂提問，增加師生互動，活躍課堂氣氛。課程直播結束后，學生還可看直播回放，為課后鞏固課堂知識提供便利。網絡教學解決留學生無法返校卻能正常上課的問題。隨著網絡技術的推廣和智能手機的普及，網上教學平臺、QQ群和微信群等網絡平臺的廣泛使用，改變教與學的關系。這種教學手段消除課堂教學的局限性，為師生在課后進行交流提供便利。通過網絡平臺，教師可將授課視頻和課件等資源放到網上，學生可進行在線自主學習，及時鞏固課堂知識，并進行預習和復習。教師和學生還可通過網絡進行在線答疑、問題討論、作業上傳和下載等，不受時間和地點限制。

4靈活運用教學方法

數據結構課程應根據知識點結構和學生實際情況靈活運用多種教學方法，有效提高課程教學質量。數據結構課程教學包括理論教學和實驗教學。由于留學生基礎薄弱，對知識點的講解要堅持循序漸進、深入淺出的原則，注重學生對數據結構基本概念和基本原理的理解，并結合專業前沿，適度擴展課堂內容。在理論教學過程中，筆者們主要采用啟發式教學方法。通過精心制作圖文并茂的多媒體課件，結合現實中的具體例子將數據結構和算法基本原理直觀地展示給學生，增加學生的感性認識，進行啟發式提問，并對概念和原理進行抽象，引導學生深入而系統地學習理論知識。留學生自主意識較強，課堂上比較活躍，使用啟發式教學能激發學生學習熱情，有利于促進學生獨立思考和主動學習。在實驗教學過程中，筆者們主要采用任務驅動式教學方法，讓學生在完成任務的過程中探索和發現知識。通過布置若干由易到難的編程任務，引導學生在實踐中解決問題，提高學生編程能力。在課堂教學中，通過直觀形象的實例講解抽象的概念，將抽象的概念具體化，幫助學生理解基本概念。通過生動有趣的圖形、文字模擬算法工作原理，將枯燥的算法生動化，引導學生理解復雜算法。可借助多媒體課件來形象生動地演示概念實例和模擬算法步驟，也可通過板書進行計算推導和展示算法代碼。在課堂上讓學生感受到復雜問題簡單化的樂趣，增強學生的獲得感[3]。適當采用互動式教學方法，增加課堂互動，提高課堂效率。留學生在課堂上喜歡發言，與教師的交流較多。可采用課堂提問、問題討論、學生操作演示等互動方式增加師生交互，營造生動活潑的課堂氣氛。

5結語

數據結構全英文課程是計算機科學與技術全英文專業的核心課程，有很多教學工作值得探討。筆者們從教師英文授課水平、學生學習興趣、教學手段和教學方法等方面對該課程進行教學探索與實踐。本文是對筆者們近幾年該課程教學探索和教學實踐的總結，為今后更好地從事該課程的教學工作打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]吳曉歡，田峰，季薇.《通信信號處理》全英文課程教學的探索與實踐[J].教育現代化，2020，7（24）：139-141.

[2]史海英.對“一帶一路”沿線國家來華留學生的全英文課程教學策略探討———以微觀經濟學課程為例[J].教育教學論壇，2020（15）：249-251.

[3]郝鵬翼，方珊珊，白琮，雷艷靜.面向留學生的數字媒體類課程全英文教學方法探索[J].計算機教育，2018（03）：105-108.

作者:周世兵 蔣敏 單位:江南大學