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面對留守兒童這一弱勢群體，解決他們成長中的問題，使留守兒童與其他孩子一樣健康快樂地成長，這就是我們調(diào)查的目的。通過對進行的家訪和調(diào)查問卷的整理、分析，對解決留守兒童教育問題的對策及建議有：

1.強化教育觀念

對于部分教育觀念落后的家長，教育行政部門應(yīng)強化其教育觀念，改變感念，認識到“知識可以改變命運”，而不是打工改變命運！留守兒童的家長要轉(zhuǎn)變觀念，為留守兒童的健康成長提供一個良好的家庭教育環(huán)境，要從孩子成長的長遠出發(fā)，外出務(wù)工的家長盡可能多回家，多一點時間陪孩子，和孩子在一起學習、生活。

2.發(fā)揮當?shù)貙W校教育的作用

學校是留守兒童活動的一個重要場所，是解決留守兒童教育問題的一個重要部門，學校可以采取以下措施解決留守兒童教育問題：

（1）對外出務(wù)工家庭未成年子女教育情況進行了較為全面的調(diào)查。調(diào)查摸底，擬訂方案，為實施留守兒童關(guān)護行動打好基礎(chǔ)。通過調(diào)查，可以解決外出打工的家長對留守兒童的監(jiān)護的真空或半真空狀態(tài)，加強家長、學校、社會“三位一體”的教育鏈中呈現(xiàn)出的明顯薄弱環(huán)節(jié)。

（2）建立留守兒童家長聯(lián)系熱線。通過書信、電話、家訪、召開家長會等途徑，與相對應(yīng)的留守兒童家長保持主動性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系，讓家長及時了解掌握孩子的情況，遇到重要問題責成其回家親自參與解決，為留守兒童能與其他孩子一樣的健康成長創(chuàng)造更好的條件。

（3）開展針對留守兒童的主題教育活動。針對留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問題，在中小學要組織開展“自尊、自立、自律、自強”的主題教育，活動形式以主題班會、隊會等適合留守兒童的形式進行。引導留守兒童自尊、自立、自律、成長中力求自強，防范和克服身上容易出現(xiàn)的不良嗜好。

（4）發(fā)揮寧夏高校服務(wù)地方的作用。解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，要發(fā)揮寧夏高校的作用，特別是寧夏十四所高校在校大學生的作用。由于大學生和留守兒童的年齡相差小，所以更容易進行交流，把大學生作為留守兒童的傾訴對象，通過與大學生的交流，解決在成長中遇到的煩惱。可以借鑒和推廣寧夏大學福特基金PHE項目子項目“牽手俱樂部”的模式，讓大學生參與關(guān)愛留守兒童的活動，開展“心手相連”與留守兒童結(jié)對幫護活動，進行信件的交流，傾聽留守兒童的心聲。使遠離父母的留守兒童心有人愛，身有人護，難有人幫。讓他們和在父母身邊的孩子一樣，幸福快樂，茁壯成長。

農(nóng)村留守兒童，是兒童群體的重要組成部分，也是未來農(nóng)村貧困地區(qū)脫貧致富的建設(shè)者之一，他們的健康成長，不僅涉及千家萬戶的幸福，而且關(guān)系著和諧社會主義新農(nóng)村的建設(shè)，關(guān)系到農(nóng)村的穩(wěn)定，關(guān)系著全民族素質(zhì)的提高，關(guān)系著黨和國家事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，解決好這一人口城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會化現(xiàn)象，已成為一項緊迫的任務(wù)。只有社會各界共同關(guān)注,多方位、多角度地采取相應(yīng)措施,并建立起一套行之有效的機制，才能使農(nóng)村留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長。

作者：趙國勝單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第一中學