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摘要：信息技術(shù)的發(fā)展，為課堂教學(xué)帶來(lái)了諸多的轉(zhuǎn)變，教育信息化已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)的運(yùn)用不再僅限于一種輔助教學(xué)的工具，而逐漸轉(zhuǎn)向?yàn)榻虒W(xué)的主流。在初中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠起到豐富課堂內(nèi)容，將學(xué)生與歷史事件拉近，構(gòu)建學(xué)習(xí)情境等諸多優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的、具有歷史性的歷史課程變得直觀豐富，推進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。盡管有諸多的優(yōu)勢(shì)存在，在多媒體技術(shù)不斷推進(jìn)的時(shí)候，我們也要看到在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的弊端，有針對(duì)性的推進(jìn)多媒體技術(shù)與初中歷史教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞：多媒體；導(dǎo)向；初中歷史

以多媒體為導(dǎo)向的教學(xué)工作的開(kāi)展，就是指在課堂中，教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂的組織與銜接。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)自上世紀(jì)八十年代被提出并實(shí)踐，時(shí)至今日已經(jīng)取得了質(zhì)的飛躍，隨著新課改的發(fā)展以及信息技術(shù)的深入開(kāi)發(fā)，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用不斷增多，承擔(dān)起越來(lái)越重要的作用，成為課堂教學(xué)的重要輔助手段。在初中歷史課堂的運(yùn)用中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用取得了積極的效果，但在一定程度上也暴露出一些問(wèn)題，近年來(lái)，新課改向縱深方向發(fā)展，對(duì)于信息技術(shù)的作用也得到了新的討論，拋開(kāi)表面的新穎形式，教育工作者更多的愿意發(fā)掘如何運(yùn)用多媒體技術(shù)將課堂教學(xué)效率提高到最優(yōu)。

一多媒體技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的影響

（一）多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的積極影響

教育現(xiàn)代化大趨勢(shì)下，多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，在初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為歷史學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的面貌。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)展現(xiàn)出如下的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著積極影響：其一，拉近學(xué)生與歷史的距離。歷史教學(xué)中含有太多的“過(guò)去時(shí)”，單純憑教師的講解很難讓學(xué)生對(duì)歷史形成清晰的概念，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以借助視頻、音頻、圖片以及文字等豐富的資源，幫助學(xué)生直觀、清晰的認(rèn)識(shí)歷史。其二，幫助學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)的興趣。初中階段學(xué)生初步接觸歷史，在這之前并沒(méi)有形成歷史教學(xué)的概念，通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能夠用豐富的形式，吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打下良好的歷史學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。其三，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的重要輔助形式，能夠用豐富的資源充實(shí)課堂，對(duì)于教師而言，能夠幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)，更多的側(cè)重于教師的講解，“灌輸式”教學(xué)加之學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的陌生，使歷史教學(xué)稍不注意就變?yōu)榭菰锏恼f(shuō)教，難以吸引學(xué)生的注意，在新的時(shí)期，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)課堂，多媒體技術(shù)的介入恰好能夠?yàn)榻虒W(xué)帶來(lái)新的思路。其四，幫助學(xué)生走進(jìn)歷史。在歷史學(xué)界講求二重證據(jù)法，就是用實(shí)物與文字資料共同驗(yàn)證歷史事件，這樣方能較為真實(shí)的還原歷史。在當(dāng)前歷史教學(xué)中，學(xué)生離歷史太過(guò)遙遠(yuǎn)，很難真實(shí)感受到歷史的魅力。利用多媒體教學(xué)，不僅能夠?yàn)闅v史學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)造學(xué)習(xí)氛圍；更能通過(guò)豐富的形式為學(xué)生提供直觀的感受，幫助學(xué)生走進(jìn)歷史。

（二）多媒體技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的消極影響

盡管多媒體技術(shù)的應(yīng)用為初中歷史教學(xué)帶來(lái)諸多有益之處，但在教學(xué)中也逐漸暴露出一定的弊端，需要我們?cè)诮虒W(xué)中加以注意。筆者根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及前輩諸家觀點(diǎn)的總結(jié)，做出如下總結(jié)：1.運(yùn)用流于形式多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在教學(xué)中為課堂帶來(lái)便捷，但部分教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用僅僅局限于展示作用，教師的觀念難以轉(zhuǎn)變，照本宣科的情況未因多媒體技術(shù)的運(yùn)用而轉(zhuǎn)變，因此，多媒體成為了黑板的延伸，教師由以往照著教案或課本讀轉(zhuǎn)變?yōu)檎罩嗝襟w展示的內(nèi)容讀，多媒體技術(shù)的運(yùn)用流于形式。2.過(guò)度依賴多媒體教學(xué)過(guò)度依賴多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中存在的又一問(wèn)題。部分教師發(fā)現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，并不斷放大，大量運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并且在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)上苦下功夫，然而花哨的教學(xué)內(nèi)容往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思路的跑偏，過(guò)多的關(guān)注到課件中豐富的“處理效果”中，忽視了教學(xué)內(nèi)容；另外，長(zhǎng)期過(guò)度依賴多媒體設(shè)備，會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)能力的退化，對(duì)課堂的整體掌控能力以及語(yǔ)言能力的退化，對(duì)教師的發(fā)展不利。3.教師與多媒體的融合程度低多媒體教學(xué)作為一種輔助教學(xué)的手段，教學(xué)中所要追求的是教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)的深度融合，也就是達(dá)到一個(gè)課堂教學(xué)的“舒適度”。盡管多媒體技術(shù)是一項(xiàng)新興技術(shù)，但在多媒體教學(xué)中，教師要將多媒體技術(shù)盡快融入到教學(xué)中，這是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，而非更新的過(guò)程，當(dāng)前教師在教學(xué)中往往會(huì)走向用或不用的極端，難以真正的運(yùn)用多媒體技術(shù)。舉例說(shuō)明就是教師在教學(xué)中通常只會(huì)用到多媒體技術(shù)中課件展示功能，而對(duì)于多媒體技術(shù)的其它方面，如網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接、課程錄制等功能的運(yùn)用都較少。

二建立以多媒體為導(dǎo)向的初中歷史教學(xué)的策略性探討

（一）從傳統(tǒng)教學(xué)中吸取優(yōu)勢(shì)

在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)中，教師采取新的教學(xué)組織形式、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是必須的轉(zhuǎn)變，但在這種轉(zhuǎn)變中需要能夠從傳統(tǒng)教學(xué)中吸取營(yíng)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。在歷史教學(xué)中，許多歷史事件是可以依靠歷史故事的形式講述出來(lái)的，教師需要將以往課堂講解的優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)課堂進(jìn)行有效地融合，以達(dá)到較好的教學(xué)狀態(tài)。

（二）多媒體技術(shù)運(yùn)用適度

對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，雖然是日后教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)，但在教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際情況，有選擇的進(jìn)行運(yùn)用，過(guò)度的使用非但不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而會(huì)造成喧賓奪主的現(xiàn)象，影響教學(xué)開(kāi)展。進(jìn)行有選擇的多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以選擇新的教學(xué)內(nèi)容，如一些文字較多，較為重要的課程可以選擇利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以增強(qiáng)趣味性；在教學(xué)進(jìn)行到一個(gè)單元后，可以針對(duì)單元主題進(jìn)行主題教學(xué)等，有選擇的應(yīng)用，不會(huì)造成學(xué)生的視覺(jué)疲勞，會(huì)起到較好的教學(xué)效果。

（三）探索多媒體在課堂運(yùn)用的新方式

多媒體技術(shù)因其展示功能，能將視頻、音頻、文字、圖片等多種資源結(jié)合起來(lái)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)獲得教師的認(rèn)可，但多媒體技術(shù)實(shí)際功能遠(yuǎn)不止如此，如利用多媒體技術(shù)可以觀看到一些主題“微課”，對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)可以運(yùn)用，在復(fù)習(xí)時(shí)也可以有效減少教師負(fù)擔(dān)；一些場(chǎng)景的設(shè)置，可以將學(xué)生盡可能的帶入教學(xué)中，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，這也是教學(xué)的必備；歷史教師還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程的錄制，在教學(xué)后用以教學(xué)反思，為日后的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備等，這些作用仍需教師加以注意。

（四）教師要進(jìn)一步更新教學(xué)觀念

教師在教學(xué)中要不斷更新自身教學(xué)觀念，在新形勢(shì)下，教師需要不斷更新自身觀念才能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)時(shí)代所需要的人才的重任。在歷史教學(xué)中，教師要逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念包括三個(gè)方面，一是，為適應(yīng)新課改要求，將課堂更多的交給學(xué)生，重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂的自主掌控能力，幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考；其二是為了適應(yīng)信息時(shí)代，樹(shù)立教學(xué)信息化理念，對(duì)多媒體教學(xué)的關(guān)注就是其中的重要環(huán)節(jié)；其三就是教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中除了要向?qū)W生傳遞知識(shí)內(nèi)容外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、以及歷史教學(xué)中需要肩負(fù)起的情感態(tài)度價(jià)值觀功能，尤其是其中的愛(ài)國(guó)主義。

（五）歷史教學(xué)中注重用多媒體技術(shù)進(jìn)行情景構(gòu)建

在初中歷史教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用最明顯的作用是拉近學(xué)生與歷史事件的距離，在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)建立相應(yīng)的情境。對(duì)于初中階段學(xué)生而言，歷史與生活的距離過(guò)于遙遠(yuǎn)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生仍然是感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)的，因此給他們一個(gè)直觀的情境更能引起學(xué)生的興趣，幫助他們更好的理解知識(shí)點(diǎn)。這也要求教師能夠在運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建情境中進(jìn)行多方面的探索。

三結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助手段，是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而日益增強(qiáng)的，在教學(xué)中逐漸處于導(dǎo)向地位，越是這樣，我們?cè)叫枰逦鞔_的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，最終實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，否則都只是生搬硬套的使用。

參考文獻(xiàn)

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作者：曹玉興 單位：吉林省德惠市第二十二中學(xué)