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美術教育實習是高校美術學專業（美術教育方向）教學內容的重要組成部分，是學生職前培訓的實踐環節。美術教育實習能夠檢驗實習生教育理論和專業應用，而且能夠檢驗高校美術教育的教學質量，具有重要的現實意義。具體到內蒙古地區，因地域廣大，民族特色鮮明，具有較強的地域性與民族性特征，都給美術教育實習帶來不同的思考和嘗試，從而推動實習生不斷加深對美術教育理論的認識與理解。

一、內蒙古地區農村牧區美術教育現狀

眾所周知，美術教育能夠促進素質教育的發展。但就內蒙古地區農村牧區目前的現狀來看，美術教育的影響作用非常有限，主要存在以下問題：第一，基礎設施落后。農村牧區學校缺乏充足的教育資源和必備的教學設備，受到材料和工具的限制，許多地方無法開展美術教學，美術學習成了學生們的“奢望”，美術教育缺失現象嚴重。第二，師資力量薄弱。農村牧區缺乏優秀的美術教育師資力量，主要原因有：1.部分主管領導沒有認識到美術教育的重要性；2.專業教師隱性流失，部分教師改教“主科”，嚴重影響美術教育的學科發展；3.因編制原因，師資力量得不到及時補充。第三，農村牧區學校缺少美術教師，多數中小學生無法得到美術的沁潤，師范畢業生因缺少編制無法開展美術教育活動。這些現實狀況令人擔憂，需要積極探索出一條可行的路徑，改善這一局面。應大力發展農村牧區美術教育實習，促進“教、研、學”一體，提升教學質量，改善農村牧區美術教育現狀，促進美術教育改革和新課標的實施。

二、開展農村牧區美術教育實習的意義

第一，提升科研和教研效果。實習生理論聯系實際，認真學習積極探索教育規律，并獲得初步的教育科研訓練。通過實踐表明，農村牧區美術教育能達到較好的教學效果，城市學校條件優越卻不易達成理想效果。主要原因是農村牧區教學機會明顯增多，師生之間交流活躍，農村牧區教師也學到許多新的教學思路和技能技巧，共同點燃了師生相互學習的熱情。第二，培養和樹立實習生的生活觀。培養實習生的勞動技能和態度，改變其原先散漫的生活態度。農村牧區具有很強的境遇性，需要實習生認同牧區，才能產生積極的情感。第三，凸顯實習生的專業優勢。實習生在農村牧區能夠發揮專業特長，留下豐富的精神食糧，包括紙本作品、墻上壁畫、浮雕與圓雕、校園文化長廊乃至班級的板報，以培養實習生對作品的表現能力。

三、開展農村牧區美術教育實習的有效措施

開展農村牧區美術教育實習活動有利于解決農村牧區缺乏美術教育的狀況，因此，需要積極探索出有效措施，以保證農村牧區美術教育活動的順利開展。

（一）積極做好宣傳動員工作開展農村牧區美術教育實習活動應當積極動員，調動師生參與的積極性。如組織觀看有關教育成長的電影并開展討論，研讀《鄉民藝術的文化解讀》《銀說話》等反映農牧民生活的書籍，分別從專業知識與應用能力等方面，解讀農村牧區美術師生教育實習的優點。選派經驗豐富、綜合素質高的教師擔任帶隊實習教師。同樣的教育實習，因帶隊教師的優劣會帶來差異極大的教學效果，優秀的帶隊教師會通過高漲的工作熱情和嚴謹務實的態度感染實習生，增強實習效果。

（二）加強理論與實踐的聯系樹立實習生的教師意識、加強角色培養，以農村牧區教育實習為契機，使實習生有足夠的空間與時間消化吸收，實現理論與實踐相互轉化和融合，產生良好的教學效果。

（三）增加實習時間高校美術教育實習時間一般于四年級第一學期進行，實習時間為四周。這樣的課程設置與安排，雖然有利于高校的教學集中，但是對學生綜合能力的培養和鍛煉的作用非常有限。實踐證明，加強實踐環節的訓練是培養應用型和復合型人才的有效途徑。筆者建議從大二開始每年安排一定的時間，把每四年一次，為期四周的實習時間調整為每年一次，為期一至兩周。讓學生走出校門，培養他們教與學的能力，還可以與外出風景寫生進行結合，讓美術專業學生在教學之余，也能進行專業實踐，讓他們更早更好地適應環境。

（四）與農村牧區學校建立合作關系學校嘗試建立美術教育教學試驗區，與農村牧區學校或基層單位建立長期合作關系，有效調配師資力量，緩解農村牧區美術教師不足的現狀。可以將美術專業實習生編成幾人一組，在校學習的四年里，與一個農村牧區學校建立合作關系，每年或每學期定期組織進行美術教育實習活動，實習生能夠深入地研究和參與教學，并由雙方學校進行引導與評價，切實提高農村牧區學校美術教育效果。

（五）改變教學模式，創新教學手段農村牧區學校雖然缺少硬件設施，但同樣能夠開展豐富多彩的教學活動。農村牧區學校學習條件差、信息資源不足，也能轉化為有利于開發課程資源的優勢①。教師可以巧妙地利用時間的差異性、地域的獨特性與民族地區的多元與交融性，開發與建設地方教材②。把民間美術和民間藝人請進課堂，對農村牧區的地域文化生態等資源進行整合，以獲得實踐的收獲和精神上的升華。

四、結語

通過實習，學生的思想有所轉變，甚至有一些學生提出主動留在農村牧區發展。高校美術專業可以以農村牧區美術教育實習為出發點，鼓勵學生走出校園，深入當地，在實際調查研究的基礎之上，發現問題，并力求解決教育教學中的實際問題，使教學從象牙塔走向現實世界，更好地為農村牧區美術教育服務。

作者：李國達 單位：赤峰學院美術學院