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摘要：課堂教學活動中多媒體技術的應用，能為課堂教學帶來的新的活力，能讓課堂教學的內容更豐富，講解更直觀，進而能吸引大部分學生的注意力。本文主要概述多媒體在初中美術教學中的具體應用要點，在調動學生興趣的同時，用以培養(yǎng)學生的綜合素質。

關鍵詞：多媒體；初中美術；應用

利用多媒體教學能讓學生始終保持興奮的狀態(tài)，進而獲得愉悅的學習心理。學生能通過多媒體對美術科目有新的認知。通過教師的引導，學生能具有良好的美術思維。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學手段開始進入到課堂中來，并能成為新的教學資源。教學活動多媒體技術的使用，能讓原本抽象的內容變得更具直觀化，學生理解起來也容易很多。教師在為學生進行美術授課的時候，能更好地傳承教學理念，在合理手段使用的前提下，能適度地引入現(xiàn)代化的教學方式，讓兩者在結合中能達到完美統(tǒng)一，進而能相輔相成，取長補短，使得教學效果達到最佳，也能滿足素質教育中培養(yǎng)學生全面素質的要求。

一、激發(fā)學生的學習興趣增強教學的直觀性

興趣主要是指對事物的特殊傾向與認識，作為心理活動，可以將其發(fā)展成為愛好，甚至能在一段時間內成為一個人長久而又穩(wěn)定的傾向，能對人能力的發(fā)揮產生直觀的影響。初中階段的學生思維十分豐富，對于新鮮的事物有著極強的好奇心，而多媒體技術的應用能為學生提供更多的認知基礎，尤其是感性材料認知方面發(fā)揮著突出的作用，但是這些內容在傳統(tǒng)教學中則較難達成，也很難直觀地展示在學生的面前，用以集中學生的注意力，充分激發(fā)學生的興趣，使得被動學習能力主動地獲取，進而達成較好的教學效果。例如，教師在課堂教學中，給學生展示“中國優(yōu)秀的雕塑作品”時，為讓學生對中國古代雕塑作品有著合理的認知，需要給學生展示古代雕塑作品與現(xiàn)代雕塑作品，但由于初中學生的人生閱歷有限，對于有些作品的認知不是很到位，甚至對其背后的文化內涵了解得不是很深刻，教師依靠語言進行講解，會有些枯燥，但是教師若使用多媒體將其制作成課件，在大屏幕上給學生播放相關的作品，并輔以音樂、講解等內容，可以將中國古典雕塑的含蓄更好地表達出來，進而通過教師的語音講解，讓學生能對作品的內涵有新的認知，更能體會到作品的藝術特色。其實這種方式能激發(fā)學生的興趣，也能為學生塑造美的教學環(huán)境，更能增大學生的直觀之美、創(chuàng)造之美、生活之美。

二、多媒體教學中變靜為動化難為易

多媒體教學活動的特點是直觀、形象和生動，并且具有存儲和再現(xiàn)的特征，所以在同一個屏幕中能顯示相關的文字、圖像、動畫、視頻類內容。這其實是其他教學媒體所不能達成的。教學活動開設中，對多媒體教學目標的認知，能讓學生在研讀教學目標與內容的情況下，選取能體現(xiàn)出教學目標的課程，使其由抽象變得直觀，從靜止變得運動起來，化簡為難中，能給學生展示更多的教學情景，用以突出教學的難點與重點，進而能提高教學的實際效果。例如，教學活動開設期間，教師為學生講授形的重復與形的漸變課程的時候，讓學生能對圖形有簡單的了解，由于初中美術主要是讓學生對圖像有著靈活的認知與應用，進而才能在后續(xù)的美術學習中提升自己的對圖形的駕馭能力，也能創(chuàng)設出更多變化的圖形。所以學習該內容的時候，要求學生能掌握一些初步的平面構成知識，教師使用多媒體則能將圖形的變化形式更好地展示給學生。教師可以使用圖像處理軟件，對圖像的情況進行處理與制作，進而對圖像進行簡單的復制和潤色，通過淡化處理，能形成較好的Flash動畫圖形。鼓勵學生將看見的Flash圖像復制到紙張上，學生通過細致的觀察，加之教師的講解，能將圖形的精髓抓住，使學生能從體驗中總結出規(guī)律性，也能在節(jié)奏感和秩序美的過程中，更好地體會其中所蘊含的美感。使得學生的空間想象能力得到拓展，進而能提升學生的抽象思維，使得教學的重點與難點被突破。

三、利用多媒體資源拓寬學生視野，提高學生想象、創(chuàng)新能力

將學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為重點教育任務，這是新時代社會發(fā)展當中所必然要面對的重要發(fā)展方向。想象力是創(chuàng)新的源泉，在美術教學中，教師必須要重視引導學生開展想象。例如，在學習設計郵票相關知識點時，傳統(tǒng)教學方法當中，教師需要對真實的郵票進行收集，之后將其作為教學道具向學生進行展示，學生通過對郵票進行近距離的觀察，進行簡單地模仿。這種教學方式不僅非常單一，同時教師在對郵票進行介紹時，也無法有效地將其中的知識點進行詳細展示。利用多媒體技術教師能有效解決上述問題。教師可以在課前通過網絡進行相關資源的收集，找出各類郵票的圖樣，對不同年代，不同形式的郵票進行分類，在課堂當中向學生進行展示。通過大屏幕，學生能夠將郵票的每一個細節(jié)觀察得更加清楚和仔細，能夠讓學生充分了解郵票的相關資料，對其出版時的歷史背景，以及郵票自身所代表的事件、事物或者特殊紀念意義等都有更加深入的了解。這樣，便能夠更好地去理解郵票在整體形式、圖樣以及細節(jié)上的含義，找出郵票的重點。之后，學生便可以著手開展郵票的設計工作。在設計過程中，教師要對學生加以鼓勵，讓學生開展想象進行新樣式的設計，盡可能不要模仿教學案例當中所展示的郵票樣式。在這種通過學生自己想象而設計出郵票樣式的過程中，能夠非常有效地鍛煉學生的想象力、創(chuàng)新能力，能夠讓學生更好地培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神。

四、結束語

多媒體技術在初中美術教學中的應用主要是為了追求教育的最優(yōu)化，在教學中多媒體只是輔助類工具，不能取代正常的教學流程，并在應用過程需要考慮多媒體教學活動使用的條件，不要千篇一律地使用多媒體開展教學活動；同時，教學活動開設期間，考慮到學生的主體性和教師的主導作用也是十分必要的，可以用其來提升學生的自覺學習態(tài)度。

參考文獻：

［1］史卓珩．淺談多媒體在初中美術教學中的運用［J］．學周刊，2015（11）：12－13．

［2］莊海強．論現(xiàn)代教育技術背景下的初中美術教學［J］．新課程導學，2016（11）：12－13.

作者：張慧