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摘要：調查顯示，美術類專業(yè)近年來越來越受到就業(yè)市場的青睞和學校的高度重視。美術培訓在幼兒成長過程中具有舉足輕重的作用，以往照葫蘆畫瓢的教育方式已經無法適應新時代的受教育群體，啟發(fā)式美術教育逐漸為廣大教師和家長所接受。該文主要針對幼兒美術教學的現(xiàn)狀，從教師、幼兒和家長幾個方面具體闡述如何更有效地提高幼兒美術教育質量。

關鍵詞：幼兒美術；引導；教育

一、幼兒美術教學的現(xiàn)狀

隨著社會的進步，幼兒美術教育逐漸受到人們的關注。雖然幼兒美術課在課程安排中比例增加，但部分家長和教師沒有真正懂得幼兒美術教育的重點和意義。在筆者看來，真正應重視的是教師怎么教、幼兒怎么學。美術教師是提高幼兒繪畫能力的主導力量。激發(fā)幼兒的繪畫興趣、提高幼兒的審美、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維是美術教師的職責，從而讓每名幼兒享受美術課堂。

二、提高幼兒美術課堂的教學質量

1.提高教師的專業(yè)授課能力優(yōu)秀的教師應該擁有較強的引導能力，是課堂的引導者。幼兒的思維是有限的，教師傳達給幼兒的是美術學習的思維方式、學習途徑以及美術語言的表現(xiàn)形式，最終達到素質教育的目的。如，在講授點、線、面知識的課堂上，教師可以引導幼兒聯(lián)想具有點、線、面元素的事物，以此激發(fā)幼兒的學習能力與分析、想象能力。良好的課程教學與教師的授課能力密切相關。除了做好充分的備課工作，課程導入是關鍵，教師可以采用游戲、故事、歌曲等方式進行導入，以此調動幼兒在課堂上的積極性。教師在課堂教學中要因材施教，有針對性地對每名幼兒進行專業(yè)指導。在評價環(huán)節(jié)，教師可采用幼兒互評、幼兒自評、教師評價等方式。在幼兒互評、自評環(huán)節(jié)應充分給予幼兒發(fā)揮的空間，讓他們講述畫面的故事，教師適當給予引導和肯定，以提高幼兒的自信。教師評價可從內容創(chuàng)新、構圖新穎、色彩豐富、畫面飽滿等方面評價每名幼兒作品的優(yōu)缺點，這樣可以讓幼兒的繪畫能力在相互學習的過程中更上一個臺階。

2.引導幼兒的創(chuàng)新思維幼兒是學習的主體，充分培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力是幼兒美術教學的重中之重。幼兒思想還未受社會中程式化規(guī)則的影響，想法是異想天開甚至毫無邏輯的。在這樣的思想下創(chuàng)作的天真、稚拙的作品才是真正屬于幼兒的。所以，教師應該讓他們自由翱翔在屬于自己的那一方藍天中。教師切忌使用填鴨式教學方法，特別是不能將幼兒的思維固化。大自然是美術活動中最好的教學環(huán)境，讓幼兒在大自然中感受自然的魅力、觀察自然的生態(tài)美，更有利于激發(fā)幼兒的探索興趣。幼兒階段是思維的萌芽期，在這期間，幼兒會提出無數(shù)個“為什么”，他們的思維也得以擴展和延伸。這樣有利于打開幼兒的藝術思維，提升幼兒的美術素養(yǎng)。幼兒美術教學應該是引導幼兒思考，而不是向幼兒灌輸成人的想法。

3.與家長探討評價標準部分家長認為形不準、線不光滑、顏色涂不均勻就是畫得不好。這樣的審美標準是有待商榷的。審美具有主觀性，自己認為不美的事物或許在別人看來是美的。更何況幼兒的身心發(fā)展還不夠健全，家長不能以成人的眼光看待和評價幼兒的作品。家長應該從幼兒的畫面中感受兒童繪畫的童趣，對幼兒加以鼓勵。否定的、打擊性的話語會磨滅幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情，打擊幼兒的自尊心，導致幼兒做人做事變得不自信。所以，家長的評價要講究方式方法，積極的話語在很多時候會產生意想不到的作用。家長要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點欣賞幼兒的美術作品，鼓勵他們大膽想象和創(chuàng)作。

三、幼兒美術教育的意義

美術教育是積極向上和拓展性的教育活動，能有力增強幼兒身心和創(chuàng)新思維的發(fā)展。21世紀的社會更加關注創(chuàng)新型人才，因為唯有創(chuàng)新才能帶動社會不斷進步。愛因斯坦說過：“若無某種大膽放肆的猜想，一般是不可能有知識的進展的。”社會經濟發(fā)展迅猛，就業(yè)競爭也日益激烈，提高幼兒的能力是每位教育工作者的重任，美術教師更應該關注幼兒的創(chuàng)新思維能力，用創(chuàng)新教育思想培育祖國的花朵。結語美術教育在教育活動中是非常重要的。尤其在幼兒發(fā)展階段，通過美術教育培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，促進他們身心健康、快樂發(fā)展，是幼兒美術教育的重心。當然，在幼兒美術教育過程中，教師如何教、幼兒怎樣學、家長如何評顯得尤為重要。教師要不斷改進幼兒美術教育的思維方式和教學方法，以實現(xiàn)美術教育的育人功能。

參考文獻：

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作者：付丹 單位：南通大學藝術學院