本站小編為你精心準備了淺談性別與農村教育收益率關系參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：本文對農村教育收益率與性別之間的關系進行研究，通過對河南省55個貧困村莊的村民進行調查，調查男性及女性的受教育程度以及其子女的受教育程度，對河南省55個村的數據進行統計分析，得出結論為：性別對貧困農村教育收益率影響較大，女性受初中及其以上教育的收入回報高于男性，而女性只接受小學教育的收入回報低于男性，無論是男性還是女性接受過高中教育的收入回報最高；且發現，農村女性接受較高教育水平與子女獲得高中以上教育成正相關。

關鍵詞：農村教育；教育收益率；性別差異；教育水平

一、引言

教育可以提高農村的富裕程度、降低貧困度，國家也一直在通過教育來進行扶貧，尤其是注重農村女性教育的發展。自2014年以來，我國開始大力實施精準扶貧策略，對于農村、農民的發展有很大促進，其中教育被譽為扶貧工程中的一大特色，刺激著農村經濟的發展，農村尤其是貧困農村對教育的需求更迫切，知識能改變農民的思想、提高他們的創新力和創造力，所謂知識改變命運，只有教育才能提升農民的可持續發展力，教育在國家戰略、在貧困農村中的地位越來越高。于此同時，國內以及國際一些學者開始對貧困農村的性別教育情況進行研究，發現在貧困山區中，女性受教育程度高能夠獲得更為可觀的教育回報，更有利于子女受教育程度的提升。這說明，貧困的農村更需要教育，更需要國家的投資，尤其是貧困農村的女性教育。雖然，在農村女性地位更低，但一旦女性能夠獲得高層次教育，則能夠在收入上取得高于男性的回報，且該回報能夠有效傳遞給后代，因此，國家應該重視這種現象。

二、研究設計

（一）變量定義與模型設計本文對貧困農村教育收益率與性別差異進行研究，研究對象是河南省55個村的調查數據，本文用到的變量主要包括：第一，被解釋變量：農村教育收益率，用受教育勞動力的收入水平來代替，根據現有文獻的研究結論，本文選用勞動力每月收入的對數來衡量被解釋變量，即LnY。而本文的解釋變量為性別差異，其詳細解釋應當是性別之間受教育水平的差異，該變量的核心衡量指標為受教育階段，包括4個二級變量，即小學水平、初中水平、高中水平、大學水平，以大學水平為例，若該調查對象接受過大學教育，則賦予該值為1，否則為0。同時，本文還選擇父親的受教育年限以及母親的受教育年限作為控制變量，該值以調查對象的上學年限為基準。本文各變量定義的詳細情況見表1。現有研究文獻中，對農村教育收益率的研究利用較多的方法有：OLS工具和Heckman法，然而該類模型對數據對象限制較多，誤差較大，本文基于河南省55村數據進行研究，綜合考慮后，模型選用PSM，具體如下：

（二）數據來源與解釋河南省地處中原，以農業為主，工業不發達，農民外出打工者較多，收入偏低，且貧富差距較大，也是國家重點扶貧的大省之一。本文數據來源于河南省南陽市、駐馬店市、周口市、焦作市等近十個城市的55個村的社會調查，調查準備工作是通過分層抽樣的形式，而實際調查多采用訪談法，共取得1500戶，6846人的基礎信息，包括該調查者的人口結構、收入情況、受教育水平、子女受教育水平、外出和醫療支出等情況。本文后面對數據進行了梳理，對所有對象按照小學、初中、高中、大學分為四組，并分別統計出每組的男女性比例，且對每組中年齡、健康狀況、是否能夠參與活動進行了刪除，保留16-60歲、健康良好、能夠外出活動的樣本，總計樣本數量5019例。

三、實證分析

（一）描述性統計本文選取樣本的總體情況如下：調查的男性對象平均年齡為40.5歲，女性為42.5歲，女性稍高于男性；調查對象的男性受教育水平高于女性，男性的平均年限為7.5年，而女性的只有5.1年，差距較顯著。從小學、初中、高中、大學不同階段上來看，樣本中男性各階段的比例為26.9%、37.4%、13.0%和8.8%，而沒有上過學的達到13.9%，樣本中女性各階段的比例為27.4%、23.5%、6.9%和6.7%，女性連小學都沒有上過的比例高達35.5%，調查對象中男性女性的小學水平相當，但初中、高中的教育水平男性高于女性。從表2可以看出，男性接受大學教育的平均值只有0.09，而女性更低，為0.06，這說明農村高等教育的普及率底，年齡越大表現越突出，男性和女性的父親受教育年限和母親受教育年限的最大值及平均值相當，說明年齡更大的農村人大多屬于未受過正規教育的。

（二）回歸分析如表3，本文通過回歸分析可知：男性只是在小學水平上比女性收益率高，但是在初中以上水平收益率均低于女性。另外從各階段水平單獨來看，男性受到過高中教育的教育回報率最高，其次是大學、小學，女性也是接受高中教育的教育回收率最高，其次是大學和初中。受到高中教育獲得較高收益率這點男女沒有差異，但除小學之外，女性獲得教育的收益率都顯著高于男性。另外，從父母受教育水平對子女受教育水平的影響來看，母親受教育水平越高，尤其是母親能接受高中以上教育水平的，其子女上大學的概率較高，而父親教育年限大，教育水平高，其子女接受教育的影響顯著性沒有女性高，且父親教育年限多影響孩子初中及高中的教育機率。存在該現象的最大可能是，農村多以男性為主來掙錢養家，所以常年外出打工的多為男性，而女性在被迫選擇在家教育子女，如果女性接受高等教育，則其對子女的影響較為顯著，會在無形的生活中更加嚴格的要求子女，所以母親受教育高等直接正向影響子女接受高等教育水平。

四、結語

本文對農村教育收益率與性別之間的關系進行研究，通過對河南省55個貧困村莊的村民進行調查，得出結論為：農村女性接受較高教育水平與子女獲得高中以上教育成正相關女性受初中及其以上教育的收入回報高于男性，而女性只接受小學教育的收入回報低于男性。本文研究結論的啟示在于：首先，積極推動貧困地區普通高中教育發展，可考慮將高中教育納入義務教育范圍，充分發揮教育的收入效應；其次，提升貧困地區女性整體受教育水平具有極強的現實意義，應促進貧困地區教育的性別公平，尤其重視對女性中等、高等教育人力資本投資，發掘女性在精準脫貧中的潛力，阻止貧困的代際傳遞；最后，應有針對性地完善教育精準扶貧資助體系和貧困地區定向招生計劃，消除貧困學生入學障礙，讓更多有能力的貧困學生有機會接受更高、更好的教育。

作者：秦文 單位：河南財經政法大學