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一、采用道具和角色扮演，創(chuàng)設(shè)虛擬情境

運(yùn)用道具與角色扮演的方法創(chuàng)設(shè)虛擬情境，操作比較簡單。雖然學(xué)生不是置身于具體的“演播情境”中，但是也可以讓學(xué)生具有“身臨其境”之感。所使用的道具既可以是真實(shí)的，也可以是不真實(shí)的。例如，在傳授新聞播音之時(shí)，可以運(yùn)用桌子1個(gè)、話筒2個(gè)、凳子2個(gè)，并運(yùn)用手機(jī)來播放欄目音樂，由此就可以成功構(gòu)建一個(gè)新聞播音之情境場。此外，也可以讓學(xué)生自己坐在下面當(dāng)觀眾，待學(xué)生練習(xí)完之后，教師可以給予點(diǎn)評，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評。這種方法可以讓學(xué)生積極投入到播音主持學(xué)習(xí)中，也可以有效調(diào)動出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)視聽情境

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢日益凸顯。我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生播放各種錄音、錄像，也可以播放一些優(yōu)秀的、可聽性比較強(qiáng)的播音主持節(jié)目等供學(xué)生模仿，或者播放一則新聞故事，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂上作即興評述性的播音主持練習(xí)。

三、使用學(xué)校演播室與錄音間，置身仿真情境

引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真情境，有益于播音主持教學(xué)。演播室與錄音間是創(chuàng)設(shè)仿真情境的最佳場所。一般來說，大部分學(xué)校均會建立演播室與錄音間等教學(xué)空間。因此，可以運(yùn)用這樣的演播環(huán)境來實(shí)施小組課的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。筆者經(jīng)常運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生置身在仿真情境中進(jìn)行播音主持練習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生通過練習(xí)，播音主持水平得到了大幅度的提高。

四、通過參觀學(xué)習(xí)，感受真實(shí)情境

參觀學(xué)習(xí)是播音主持教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可定期組織學(xué)生深入學(xué)校廣播電臺、電視臺，或者省市電視臺、電視傳媒公司參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠親身感受到播音主持真實(shí)的節(jié)目錄制環(huán)境與播音主持的工作環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生對播音主持有一個(gè)直觀的認(rèn)識，切實(shí)體驗(yàn)到播音主持制作節(jié)目之感受。

五、結(jié)語

綜上所述，情境教學(xué)法是一種應(yīng)用價(jià)值比較高的方法，可以結(jié)合播音主持教學(xué)的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)播音情境，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的播音主持技巧。值得一提的是，教師千萬不要盲目地推崇與運(yùn)用情境教學(xué)法，否則難以收到良好的教學(xué)效果。教師一定要認(rèn)真全面地掌握情境教學(xué)法之精髓，并準(zhǔn)確把握現(xiàn)代播音主持教學(xué)之特征與規(guī)律，進(jìn)而讓情境教學(xué)法煥發(fā)出新的光芒。

作者：王躍單位：遼寧文化藝術(shù)職工大學(xué)